《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)案 （新版）新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元　走進(jìn)化學(xué)世界 課題2　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。 2.能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。 3.能體會(huì)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,并進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。 自主研學(xué) 1.化學(xué)是一門(mén)以　　　　為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是　　　　　,通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的　　　　、　　　　和　　　　等,可以　　　　　　,學(xué)習(xí)　　　　　　的方法并獲得　　　　　　。 2.蠟燭是由　　　　和　　　　組成的,是　　　　色,　　　　味,　　　　體(填“液”或“固”),　　　　溶于水(填“能”或“不能”),質(zhì)　　　　(填“硬”或“軟”),切下一小塊石蠟放入水中會(huì)　　　　(填“漂浮”或“沉入”),說(shuō)明石蠟的密度　　　　水(填“大于”或“小于”)。 3.二氧化碳可以使澄清石灰水　　　　,而且白色渾濁越多,說(shuō)明氣體中　　　　越多。氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃,木條燃燒越旺,說(shuō)明氧氣的含量　　　　。 4.人體的呼吸作用通常是將空氣中的　　　　吸入體內(nèi),通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生　　　　和　　　　。二氧化碳在日常生活中常用作滅火器,說(shuō)明二氧化碳　　　　支持燃燒(填“能”或“不能”)。 合作探究 一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 閱讀課本P12~15,明確實(shí)驗(yàn)探究的目的、方法和步驟,然后分組實(shí)驗(yàn)完成下表。 探究(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告 姓名　　　　合作者　　　　班級(jí)　　　　日期　　　 探究(或?qū)嶒?yàn))名稱(chēng) 探究(或?qū)嶒?yàn))目的 用品(如儀器、藥品等) 步 驟 和 方 法 對(duì)現(xiàn)象的觀察、描述及分析 點(diǎn)燃前:探究蠟燭的物理性質(zhì) 燃燒時(shí):觀察燃燒時(shí)現(xiàn)象并進(jìn)行課本圖110,111實(shí)驗(yàn) 熄滅時(shí):觀察有什么現(xiàn)象?用火柴去點(diǎn)剛熄滅的蠟燭,蠟燭能否重新燃燒? 結(jié)論 問(wèn)題和建議 【交流與思考】 蠟燭燃燒后生成物是什么? 二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究報(bào)告,請(qǐng)你完成。 實(shí)驗(yàn)探究步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 在兩個(gè)集氣瓶中裝滿(mǎn)水,用玻璃片蓋住瓶口,倒放入水中。將塑料管小心插入集氣瓶?jī)?nèi),吹氣 集氣瓶中的水排出,集氣瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)氣體 — 向一個(gè)盛空氣樣品的集氣瓶和一個(gè)呼出氣體樣品的集氣瓶中,各加入相同滴數(shù)的澄清石灰水,振蕩 石灰水在空氣中　　　　 石灰水在呼出的氣體中　　　 人呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中　 將燃著的小木條分別插入盛空氣樣品和呼出氣體樣品的集氣瓶中 木條在空氣中　　 木條在呼出的氣體中　　 人呼出氣體中氧氣含量比空氣中　　 取兩塊干燥的玻璃片或鏡片,對(duì)其中一片哈氣,另一片放在空氣中 空氣中的玻璃片上　　　 哈氣的玻璃片上　　　　 人呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中　 課堂小結(jié): 1.以上三組實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方法上有哪些類(lèi)似之處? 2.通過(guò)以上探究活動(dòng),你能概括出科學(xué)探究過(guò)程的必要環(huán)節(jié)嗎? 學(xué)以致用 1.能使澄清石灰水變渾濁的氣體是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.空氣 B.水蒸氣 C.氧氣 D.二氧化碳 2.點(diǎn)燃蠟燭,可以觀察到蠟燭的火焰分　　　　層,　　　　最亮,　　　　最暗。取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,觀察并比較火柴梗在火焰的不同部位被燒的情況:　　　　部分被燒得最焦,說(shuō)明火焰　　　　溫度最高,　　　　溫度最低。 3.將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方可觀察到　　　　　　;片刻取下燒杯,迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水,振蕩,可觀察到　　　　　　　。由此說(shuō)明,蠟燭燃燒后生成了　　　和　　　　　。 4.蠟燭燃燒時(shí),觀察到的現(xiàn)象是(　　) A.蠟燭燃燒時(shí)火焰分為三層,焰心主要是石蠟蒸氣,溫度最低,內(nèi)焰火焰最明亮 B.火柴梗接觸外焰的部分首先碳化變黑 C.燃燒后生成二氧化碳和水 D.燃燒后只生成使澄清石灰水變渾濁的氣體 5.有關(guān)蠟燭性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述錯(cuò)誤的是(　　) A.蠟燭燃燒后生成的氣體可以使澄清石灰水變渾濁 B.蠟燭燃燒的同時(shí)伴有熔化過(guò)程 C.用火柴點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙,蠟燭能重新燃燒 D.蠟燭在空氣中燃燒發(fā)出白色火焰,放熱并產(chǎn)生白煙 6.我們?cè)谶M(jìn)行“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí),主要采用的實(shí)驗(yàn)方法是(　　) A.模仿 B.對(duì)比 C.推理 D.假設(shè) 7.用排水法收集一瓶人體呼出的氣體的操作順序?yàn)?　　) ①在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好,然后取出集氣瓶正放在桌上　②把盛滿(mǎn)水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)?、蹖⒓瘹馄渴M(mǎn)水,用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分,然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住?、軐嬃瞎苄⌒牡夭迦爰瘹馄?jī)?nèi),并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣,直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)呼出的氣體 A.①②③④ B.③②④① C.②③①④ D.④③②① 8.在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中,下列說(shuō)法不正確的是(　　) A.證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是:呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁 B.證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是:呼出的氣體使木條燃燒更旺 C.證明呼出氣體含水蒸氣多的證據(jù)是:呼出的氣體在玻璃片上凝結(jié)成水珠 D.判斷呼出氣體含有氮?dú)獾囊罁?jù)是:空氣中含有氮?dú)?而氮?dú)獠粸槿梭w吸收 9.在下列氣體中滴入數(shù)滴澄清石灰水,不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是(　　) ①空氣?、谌梭w呼出的氣體?、巯灎T燃燒后生成的氣體　④氧氣 A.①④ B.②③ C.③④ D.①② 參考答案 自主研學(xué) 1.實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)　觀察　記錄　分析　發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)的原理　科學(xué)探究　新的化學(xué)知識(shí) 2.石蠟　棉線燭芯　白　無(wú)　固　不能　軟　漂浮　小于 3.變渾濁　二氧化碳　越高 4.氧氣　二氧化碳　水　不能 合作探究 一、名稱(chēng):蠟燭及其燃燒 目的:蠟燭燃燒的性質(zhì) 用品:蠟燭　火柴　燒杯　澄清石灰水　小刀 現(xiàn)象:蠟燭為固體,質(zhì)軟、白色,切一塊放入水中,不溶于水且漂浮 根據(jù)火柴梗在火焰不同部位被燒的情況,外焰部分被燒得最焦,可知外焰的溫度最高,焰心的溫度最低;在蠟燭的火焰上方罩個(gè)內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯,過(guò)一會(huì)兒,燒杯內(nèi)壁會(huì)變渾濁,說(shuō)明有二氧化碳?xì)怏w生成 產(chǎn)生白煙　能重新燃燒 結(jié)論:蠟燭在空氣中能夠燃燒,在燃燒過(guò)程中產(chǎn)生新的物質(zhì) 問(wèn)題和建議:蠟燭為什么能夠燃燒? 交流與思考:二氧化碳、水 二、不變渾濁　變渾濁　高 燃燒　熄滅　低 無(wú)現(xiàn)象　產(chǎn)生水霧　高 課堂小結(jié):1.采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用控制變量法。 2.提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。 學(xué)以致用 1.D 2.三　外焰　焰心　外焰　外焰　焰心 3.有水珠生成　石灰水變渾濁　水　二氧化碳 4.B　5.D　6.B　7.B　8.B　9.A