《學(xué)生信息管理系統(tǒng)畢業(yè)論文5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)生信息管理系統(tǒng)畢業(yè)論文5（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理系統(tǒng)摘摘 要要 隨著信息技術(shù)在管理上越來(lái)越深入而廣泛的應(yīng)用，管理信息系統(tǒng)的實(shí)施在技術(shù)上已逐步成熟。管理信息系統(tǒng)是一個(gè)不斷發(fā)展的新型學(xué)科，任何一個(gè)單位要生存要發(fā)展，要高效率地把內(nèi)部活動(dòng)有機(jī)地組織起來(lái)，就必須建立與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的管理信息系統(tǒng)。 本論文以 新場(chǎng)中學(xué)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)為背景，介紹了在 Visual Basic6.0環(huán)境下采用 “自上而下地總體規(guī)劃，自下而上地應(yīng)用開(kāi)發(fā)”的策略開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)的過(guò)程。通過(guò)分析某一學(xué)校學(xué)生管理的不足，創(chuàng)建了一套行之有效的計(jì)算機(jī)管理學(xué)生的方案。文章介紹了學(xué)生管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析部分，包括可行性分析、業(yè)務(wù)流程分析等；系統(tǒng)設(shè)計(jì)部

2、分主要介紹了系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及代碼設(shè)計(jì)；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分說(shuō)明了幾個(gè)主要模塊的算法,本系統(tǒng)界面友好，操作簡(jiǎn)單，比較實(shí)用?！娟P(guān)關(guān)鍵鍵字字 】：管理信息系統(tǒng)、學(xué)生管理。目目 錄錄摘摘 要要.1目目 錄錄.2第一部分第一部分 前前 言言.3第二部分第二部分 序論序論.5第三章第三章 可行性分析可行性分析.8第四章第四章 總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì).9第五章第五章 詳細(xì)設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì).23第六章第六章 系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn).25第七章第七章 學(xué)生信息系統(tǒng)軟件測(cè)試學(xué)生信息系統(tǒng)軟件測(cè)試.40結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ).41主要參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn).43第一部分第一部分 前前 言言上海市南匯區(qū)新場(chǎng)中學(xué)原名為私立樂(lè)育中學(xué)， “樂(lè)

3、育”的意思就是“以培育有用之材為人間樂(lè)事” 。1956 年 9 月，在我社會(huì)主義改造的高潮中， “樂(lè)育”由“私立”改為“公立”。1958 年秋，隨著社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)校招收高一新生，設(shè)立高中部，成為南匯區(qū)四所全日制完全中學(xué)之一。學(xué)校校名正式定為“新場(chǎng)中學(xué)” 。1959 年春，南匯縣由江蘇省改劃入上海市版圖，學(xué)校由上海市教育局統(tǒng)轄，同時(shí)，師資開(kāi)始由上海統(tǒng)一分配。 新場(chǎng)中學(xué)初建時(shí)只是一所三個(gè)學(xué)校、三個(gè)班百余名學(xué)生，十余名教職員工的小型初級(jí)中學(xué)。到 1987 年 9 月時(shí)，學(xué)校已形成高、初中各三個(gè)年級(jí)，二十五、六個(gè)班級(jí)、1300 余名學(xué)生，教職員工近 120 名的規(guī)模。目前，學(xué)校與原二職校合并，建成了

4、初中有 12 個(gè)班級(jí)，學(xué)生近 500 人；高中有 15 個(gè)班級(jí)，學(xué)生 700 余人；高專 1 個(gè)班；職校 5 至 6 個(gè)班，學(xué)生約400 人，在職教職員工從 1985 年 112 人（內(nèi)公辦 103 人，民辦 9 人，其中為教師 72 人）已擴(kuò)展到 2000 年的 154 人，內(nèi)教師 120 人。其中大專以上學(xué)歷者從 1985 年的 61 人發(fā)展到2000 年的 130 余人。教師隊(duì)伍文化素質(zhì)的整體提高是迅速的，引人注目的。此外，為了適應(yīng)新的要求與變化，學(xué)校還開(kāi)始向人才市場(chǎng)招聘，引進(jìn)外地的中高級(jí)職稱人才，以充實(shí)隊(duì)伍，形成新的構(gòu)成特點(diǎn)。高級(jí)職稱者占教師總數(shù)比例，從不足 5%迅速上升到 15%。

5、學(xué)校的面貌也隨著時(shí)代發(fā)展有著顯著的變化。本校原占地約 53 畝（1960 年左右） ，為39337 平方米（包括教學(xué)區(qū) 35 畝，運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 15 畝，尚有學(xué)農(nóng)田若干，建有三層教學(xué)樓一幢，二層教學(xué)樓二幢，校外教工住宅二幢，學(xué)生三層宿舍樓一幢，實(shí)驗(yàn)樓一幢等） 。2000 年 4月，原南匯第二職校并入，其校區(qū)面積為 1732 平方米，目前本部與東部合計(jì)為四萬(wàn)六千余平方米的面積。現(xiàn)在校內(nèi)新樓矗立，綠樹成蔭，草坪如茵，魚躍清波，鳥鳴香枝，它和書聲瑯瑯，龍騰虎躍的場(chǎng)景交織成一幅幅新時(shí)代素質(zhì)教育相得益彰的快樂(lè)讀書圖畫?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如電腦房，閉路電視，圖書檢索系統(tǒng)，多媒體設(shè)計(jì)，新類型實(shí)驗(yàn)室與操作手段，與多

6、姿多態(tài)的學(xué)生課余社團(tuán)活動(dòng)、文學(xué)及科學(xué)興趣研究結(jié)合，升華學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，開(kāi)闊視野，豐富生活，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力，開(kāi)拓社交能力，從而培養(yǎng)出大量的切合時(shí)代發(fā)展實(shí)際需要的社會(huì)主義“四有”新人。 學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制也有所更新，一些具體制度也制訂了許多規(guī)則或辦法，不時(shí)在實(shí)踐中增減補(bǔ)充，以適應(yīng)學(xué)校合乎教育規(guī)律與知識(shí)分子政策的運(yùn)作，更充分更合理地激發(fā)，調(diào)動(dòng)廣大教師的責(zé)任感，積極性，以催化他們的事業(yè)心和創(chuàng)新意識(shí)。只有在上下同心，和衷共濟(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校才會(huì)出現(xiàn)新格局，辦出新特色，立足于社會(huì)認(rèn)可的先進(jìn)學(xué)?；颉懊！钡男辛小?新場(chǎng)中學(xué)不久將迎來(lái)它建校 60 周年的大慶，這是學(xué)校在新世紀(jì)里的第一個(gè)重大

7、紀(jì)念活動(dòng)。它將亮出它全新的校容校貌，一座有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及一流校園文化氛圍的特色學(xué)校，它將顯出它在嚴(yán)格而科學(xué)管理下教育教學(xué)方面出現(xiàn)的新面貌、新氣象、新實(shí)績(jī)；它將向社會(huì)各界與父老鄉(xiāng)親展示它辦學(xué)六十年來(lái)所取得的重大成果，包括人才輩出、名師成群、重獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)、教學(xué)科研著述新場(chǎng)中學(xué)將以昂揚(yáng)，光彩的姿態(tài)毫無(wú)愧色地站在南匯四大鎮(zhèn)中學(xué)、本縣一流中學(xué)的行列之中。隨著該校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增長(zhǎng)。面對(duì)龐大的信息量需要有學(xué)生管理系統(tǒng)來(lái)提高學(xué)生管理工作的效率。通過(guò)這樣的系統(tǒng)可以做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速查詢、修改、增加、刪除等，從而減少管理方面的工作量。本系統(tǒng)主要用于

8、學(xué)校學(xué)生信息管理，總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息關(guān)系的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，其主要任務(wù)是用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生各種信息進(jìn)行日常管理，如查詢、修改 、增加、刪除，另外還考慮到學(xué)生選課，針對(duì)這些要求設(shè)計(jì)了學(xué)生信息管理系統(tǒng)；本系統(tǒng)主要用于學(xué)校學(xué)生信息管理，總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息關(guān)系的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，其主要任務(wù)是用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生各種信息進(jìn)行日常管理，如查詢、修改 、增加、刪除，另外還考慮到學(xué)生選課，針對(duì)這些要求設(shè)計(jì)了學(xué)生信息管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要包括學(xué)生信息查詢、教務(wù)信息維護(hù)和學(xué)生選課三部分。其功能主要有：1、有關(guān)學(xué)籍等信息的輸入，包括輸入學(xué)生基本信息、所在班級(jí)、所學(xué)課程和成績(jī)等。2、學(xué)生信息的查詢，包括查詢學(xué)

9、生基本信息、所在班級(jí)、已學(xué)課程和成績(jī)等。3、學(xué)生信息的修改。4、班級(jí)管理信息的輸入，包括輸入班級(jí)設(shè)置、年級(jí)信息等。5、班級(jí)管理信息的查詢。6、班級(jí)管理信息的修改。7、學(xué)生課程的設(shè)置和修改。學(xué)生信息管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng) (MIS)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。對(duì)于前者要求建立起數(shù)據(jù)一致性和完整性強(qiáng)、數(shù)據(jù)安全性好的庫(kù)。而對(duì)于后者則要求應(yīng)用程序功能完備，易使用等特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)分析，我們使用 MICROSOFT 公司的 VISUAL BASIC 開(kāi)發(fā)工具，利用其提供的各種面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)工具，尤其是數(shù)據(jù)窗口這一能方便而簡(jiǎn)潔操縱數(shù)據(jù)庫(kù)的智能化對(duì)象，首先在短時(shí)間內(nèi)

10、建立系統(tǒng)應(yīng)用原型，然后，對(duì)初始原型系統(tǒng)進(jìn)行需求迭代，不斷修正和改進(jìn)，直到形成用戶滿意的可行系統(tǒng)。第二部分第二部分 序論序論學(xué)生信息管理系統(tǒng)是一個(gè)教育單位不可缺少的部分。一個(gè)功能齊全、簡(jiǎn)單易用的信息管理系統(tǒng)不但能有效地減輕學(xué)校相關(guān)工作人員的工作負(fù)擔(dān)，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。所以學(xué)生信息管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠?yàn)橛脩籼峁┏渥愕男畔⒑涂旖莸牟樵兪侄巍５恢币詠?lái)人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理文件檔案、統(tǒng)計(jì)和查詢數(shù)據(jù)，這種管理方式存在著許多缺點(diǎn),如:效率低、保密性差,人工的大量浪費(fèi)；另外時(shí)間一長(zhǎng),將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù),這對(duì)于查找、更新和維護(hù)都帶來(lái)了不少困難。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高,計(jì)算機(jī)科

11、學(xué)日漸成熟,其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識(shí),它已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著來(lái)越重要的作用。 作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分,使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)校的各類信息進(jìn)行管理,具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn).例如:檢索迅速、查詢方便、效率高、可靠性好、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)校信息管理的效率,也是一個(gè)單位科學(xué)化、正規(guī)化管理,與世界接軌的重要條件。 21 目的背景與意義學(xué)校主要有總務(wù)處、政教處、教導(dǎo)處、培訓(xùn)處四大塊。其中教導(dǎo)處的工作最為繁重，工作人員多，信息量大。除財(cái)務(wù)部門有專人及專用軟件進(jìn)行信息處理外，其它各類的數(shù)據(jù)處理都由班主任以及教導(dǎo)處工作人員人工完成。教導(dǎo)處目前有幾十個(gè)班級(jí)

12、的學(xué)生，處理的信息主要有五大類：學(xué)生信息、成績(jī)數(shù)據(jù)、課程信息。本系統(tǒng)主要著眼于以上部分，建立數(shù)據(jù)庫(kù)以及對(duì)數(shù)據(jù)的各種操作功能。對(duì)于學(xué)生信息，各班的班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于各種分類和了解的需要，經(jīng)常性地進(jìn)行各種查詢。例如：查詢一個(gè)班級(jí)中團(tuán)員的人數(shù)，男、女生的人數(shù)，住宿或通宿學(xué)生的人數(shù)等等。教導(dǎo)處在每一屆學(xué)生進(jìn)校時(shí)必須進(jìn)行分班，設(shè)置學(xué)號(hào)；每一屆學(xué)生畢業(yè)，要進(jìn)行學(xué)生信息備份；對(duì)于成績(jī)管理，課任教師要進(jìn)行本科目成績(jī)登記，計(jì)算平均分、優(yōu)秀率、及格率；班主任在期中考試和期末考試后計(jì)算本班學(xué)生總分，排名次；教導(dǎo)處要統(tǒng)計(jì)補(bǔ)考學(xué)生人數(shù)及相應(yīng)名單，每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生成績(jī)備份；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則可通過(guò)查詢工具來(lái)了解學(xué)生成績(jī)情況。對(duì)于

13、課程信息，教導(dǎo)處每學(xué)期要進(jìn)行課程安排、課任教師分配、一周課程安排、中途課程調(diào)整等等。以上各類信息目前還處于手工或半手工的管理狀態(tài)，效率低，可靠性差。配備電腦，但實(shí)際利用率不高，如果采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行以上各類信息的管理，必將大大提高工作效率，對(duì)學(xué)校各類信息的維護(hù)及了解起到積極的作用。另外隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)發(fā)展，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，將會(huì)越來(lái)越多地融入到流動(dòng)的比特中，人們的工作節(jié)奏在不斷加快，需要快捷的信息來(lái)源，并對(duì)此作出反應(yīng)。因此，無(wú)論是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，還是面向未來(lái)，一個(gè)功能完備的學(xué)校信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)都非常有必要。本人作為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一員，對(duì)系統(tǒng)的需求作了較深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了一定

14、的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)理論，借這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的契機(jī)，一方面利用自己的所學(xué)小刀試牛，另一方面通過(guò)這次實(shí)踐必將提升自身對(duì)軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)等理論的認(rèn)識(shí)，積累系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于時(shí)間比較緊張，加之本人沒(méi)有任何系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，它肯定存在許許多多不足的地方，但對(duì)它的改善和功能的完備并不會(huì)隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)束而終止。本人將在原來(lái)的基礎(chǔ)上，著眼未來(lái)，追蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展，并應(yīng)用到系統(tǒng)持續(xù)開(kāi)發(fā)中。22 相關(guān)技術(shù)與開(kāi)發(fā)工具介紹本系統(tǒng)采用面向?qū)ο蟮能浖_(kāi)發(fā)辦法，以 Microsoft 公司的可視開(kāi)發(fā)環(huán)境 Visual Basic6.0 作為主要開(kāi)發(fā)工具，使用 Microsoft Access 2000 作為

15、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，并為 VB 編程語(yǔ)言中采用 ADO 數(shù)據(jù)庫(kù)編程模型，配合功能強(qiáng)大的 SQL 查詢語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，放問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的更新，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的需求功能。221 Visual Basic 6.0 開(kāi)發(fā)環(huán)境 Visual Basic 6.0 是一種可視化、面向?qū)ο蠛筒捎檬录?qū)動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)化高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可用于開(kāi)發(fā) Windows 環(huán)境下的各類應(yīng)用程序。它簡(jiǎn)單易學(xué)、效率高、且功能強(qiáng)大。在 Visual Basic 環(huán)境下，利用事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制、新穎易用的可視化設(shè)計(jì)工具，使用Windows 內(nèi)部的應(yīng)用程序接口（API）函數(shù)，以及動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)（DLL） 、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)交換（DDE）

16、、對(duì)象的鏈接與嵌入（OLE） 、開(kāi)放式數(shù)據(jù)連接（ODBC）等技術(shù)，可以高效、快速地開(kāi)發(fā)出Windows 環(huán)境功能強(qiáng)大、圖形界面豐富的應(yīng)用軟件系統(tǒng)?？偟膩?lái)看，Visual Basic 有以下主要特點(diǎn)：Visual Basic 語(yǔ)言用其設(shè)計(jì)應(yīng)用程序時(shí)具有兩個(gè)基本特點(diǎn)：可視化設(shè)計(jì)和事件驅(qū)動(dòng)編程。1 1、可視化設(shè)計(jì)：、可視化設(shè)計(jì)：表現(xiàn)在 VB 在設(shè)計(jì)應(yīng)用于程序界面時(shí)有“所見(jiàn)即所得”的處理功能。2 2、事件驅(qū)動(dòng)編程：、事件驅(qū)動(dòng)編程：在設(shè)計(jì)應(yīng)用程序時(shí)，把對(duì)象添加到窗體中，在用戶與程序進(jìn)行交互時(shí)，用戶基本上是通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤與應(yīng)用程序進(jìn)行交互的，那些對(duì)象就必須對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤操作所引發(fā)的事件做出響應(yīng)，來(lái)執(zhí)行一段應(yīng)

17、用程序。222 Visual Basic 系統(tǒng)幾個(gè)在程序應(yīng)用中的常用名詞 Visual Basic 系統(tǒng)除了一般高級(jí)語(yǔ)言所具有的一些名詞術(shù)語(yǔ)外，還有幾個(gè)系統(tǒng)常用的名詞。其基本含義如下：1 1、視窗（、視窗（FormForm）視窗是進(jìn)行人機(jī)交互的界面或接口，也叫窗體。VB 系統(tǒng)的人機(jī)交互界面或接口，無(wú)論是在設(shè)計(jì)時(shí)或是在運(yùn)行時(shí)，都是 Windows 系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)視窗。2 2、對(duì)象、對(duì)象 (Object)(Object)對(duì)象是 VB 系統(tǒng)內(nèi)部提供給設(shè)計(jì)者可以直接使用的處理輸出的控制工具。本程序所應(yīng)用到的對(duì)象類型有標(biāo)簽框 (Label Box)，文本框 (Text Box)，命令按扭 (Command

18、Button)，網(wǎng)格 (Data Grid)，ADO 控件 (Adodc1)等。當(dāng)把這些工具放置到用戶界面對(duì)應(yīng)的窗體上時(shí)，被稱為對(duì)象或控件。用戶可以通過(guò)設(shè)置對(duì)象的“屬性”和“方法” ，便于對(duì)象適應(yīng)自己所設(shè)計(jì)應(yīng)用程序的輸入輸出內(nèi)容，對(duì)象的生成過(guò)程及結(jié)構(gòu)都被封裝起來(lái)。正確使用對(duì)象可以減少程序和開(kāi)發(fā)時(shí)間，提高程序設(shè)計(jì)者的工作效率。3 3、屬性、屬性 (Properties)(Properties)屬性是 VB 系統(tǒng)提供的有關(guān)對(duì)象的參數(shù)或數(shù)據(jù)接口。用戶通過(guò)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置或改變對(duì)象的屬性來(lái)確定對(duì)象的外觀及性能特征，從而有效地使用系統(tǒng)提供的對(duì)象。比如，對(duì)象的名稱、在屏幕上顯示的位置、大小、顏色、接收或容納的數(shù)

19、據(jù)內(nèi)容及數(shù)據(jù)的表現(xiàn)格式等。4 4、事件、事件 (Events)(Events)事件是指用戶或操作者對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的某一操作（如擊鍵、單擊或移動(dòng)鼠標(biāo)等）的行為或系統(tǒng)狀態(tài)發(fā)生的變化。VB 系統(tǒng)常用事件來(lái)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)執(zhí)行一段程序。程序所用的鍵盤事件有 KeyPress（按鍵）事件，KeyDown 事件和 KeyUp 事件；鼠標(biāo)事件有 Click（單擊鼠標(biāo)）事件，DbDlicd（雙擊鼠標(biāo)） 。5 5、方法、方法 (Method)(Method)方法主要是指對(duì)一個(gè)對(duì)象使用某種作用的過(guò)程。它是在程序執(zhí)行的過(guò)程中要計(jì)算機(jī)執(zhí)行的某種操作。其程序的方法有 Show（顯示）方法，Hide（隱藏）方法，Refresh（

20、刷新）方法。6 6、過(guò)程、過(guò)程 (Procedure)(Procedure)過(guò)程是指經(jīng)過(guò)定義或說(shuō)明的，或基于某一對(duì)象對(duì)應(yīng)的事件所引發(fā)的程序段。7 7、模塊、模塊 (Module)(Module)模塊是指一些運(yùn)算量或過(guò)程進(jìn)行聲明或定義的一個(gè)集合。系統(tǒng)程序大體可分成四個(gè)模塊：數(shù)據(jù)輸入、根據(jù)查詢、數(shù)據(jù)打印和通訊。 223 Windows 下的 Visual Basic 編程環(huán)境簡(jiǎn)介1 、面對(duì)對(duì)象的編程面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法 (OOP, Objected Programming) 從應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題著手，以直觀自然的方式描述客觀世界的實(shí)體。Visual Basic 作為一種面向?qū)ο蟮木幊谭椒ǎ殉绦蚝蛿?shù)據(jù)

21、封裝起來(lái)作為一個(gè)對(duì)象，并為每個(gè)對(duì)象賦予相應(yīng)的屬性。在設(shè)計(jì)對(duì)象時(shí)，不必編寫建立和描述每個(gè)對(duì)象的程序代碼，而是用工具畫在界面上，由 Visual Basic 自動(dòng)生成對(duì)象的程序代碼并封裝起來(lái)。Visual Basic 應(yīng)用程序基本的構(gòu)建塊是用戶所創(chuàng)建的對(duì)象，每一個(gè)對(duì)象都具有一些特性和行為（屬性、事件和方法） 。開(kāi)發(fā)人員可以最有效利用所創(chuàng)建的每一個(gè)對(duì)象。使用應(yīng)用程序具有可通用性可說(shuō)擴(kuò)展性和強(qiáng)有力的功能。Visual Basic 應(yīng)用由一系列對(duì)象組成，包括有函數(shù)、菜單、函數(shù)、結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)窗口、用戶對(duì)象、用戶事件等等，對(duì)象中又包含若干控件如命令按鈕、單行編輯器等這些對(duì)象和控件都可在許多應(yīng)用中重復(fù)使用。2

22、、實(shí)現(xiàn)菜單選項(xiàng)菜單是程序最重要的特性之一，大多數(shù)程序都依賴一個(gè)定義良好的菜單使程序易于使用和維護(hù)，Visual Basic 也提供了強(qiáng)大的創(chuàng)建菜單功能是程序更加標(biāo)準(zhǔn)。本系統(tǒng)使用 Visual Basic 的菜單編輯器建立菜單或者修改已經(jīng)存在的菜單，您也可以使用 Visual Basic 的 Application Wizard 來(lái)操作。3、 實(shí)現(xiàn)工具欄CoolBar 控件與 Office2000 中看到的 CoolBar 是類似的。CoolBar 就是一個(gè)可以在窗體上浮動(dòng)的工具，同時(shí)也是其他 ActiveX 的容器。通過(guò)在 CoolBar 中遷入其他空間你也可以向用戶提供更好的靈活性和義用性。

23、選擇“工程”下拉菜單中的“部件”選項(xiàng)，顯示“部件”對(duì)話框。在“控件”選項(xiàng)卡列表中選擇“Microsoft Windows Common Controls 6.0”后工具相中增加改控件。本系統(tǒng)就用了 Cool 工具中的 Statubar 控件，在系統(tǒng)這一界面中，添加了狀態(tài)欄，在第一個(gè)欄中，在樣式這一欄中選擇了文本，在第二個(gè)欄中，選擇了系統(tǒng)日期，第三個(gè)欄中選擇了系統(tǒng)時(shí)間，這樣，任何時(shí)候操作本系統(tǒng)，都可以看到當(dāng)前的時(shí)間和日期。224 怎樣開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的查詢模塊？1、查詢模塊的設(shè)計(jì)分析根據(jù)實(shí)際情況，我們使用原型法(Rapid Prototyping) 即以少量代價(jià)快速地構(gòu)造一個(gè)可執(zhí)行的軟件

24、模型。使用戶可以較快地確定需求，然后采用循環(huán)進(jìn)化的開(kāi)發(fā)方式，對(duì)系統(tǒng)模型作連續(xù)的精化，將系統(tǒng)需具備的性質(zhì)逐漸增加上去，直到所有的性質(zhì)全部滿足。此時(shí)模塊也發(fā)展成為最終產(chǎn)品了。2 2、編程環(huán)境的選擇、編程環(huán)境的選擇微軟公司的 Visual Basic 6.0 是 Windows 應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)工具，使目前最為廣泛的、易學(xué)易用的面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)工具。Visual Basic 提供了大量的控件，這些控件可用于設(shè)計(jì)界面和實(shí)現(xiàn)各種功能，減少了編程人員的工作量，也簡(jiǎn)化了界面設(shè)計(jì)過(guò)程，從而有效的提高了應(yīng)用程序的運(yùn)行效率和可靠性。故而，實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng) VB 是一個(gè)相對(duì)較好的選擇。3、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)Access2000

25、 就是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫(kù)能匯集各種信息以供查詢、存儲(chǔ)和檢索。Access 的優(yōu)點(diǎn)在于它能使用數(shù)據(jù)表示圖或自定義窗體收集信息。數(shù)據(jù)表示圖提供了一種類似于 Excel 的電子表格，可以使數(shù)據(jù)庫(kù)一目了然。另外，Access 允許創(chuàng)建自定義報(bào)表用于打印或輸出數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息。Access 也提供了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫(kù)，可以使用桌面數(shù)據(jù)庫(kù)文件把數(shù)據(jù)庫(kù)文件置于網(wǎng)絡(luò)文件服務(wù)器，與其他用戶共享數(shù)據(jù)庫(kù)。Access 是一種關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)工具，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)是已開(kāi)發(fā)的最通用的數(shù)據(jù)庫(kù)之一。如上所述，Access 作為關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)具備了許多優(yōu)點(diǎn)，可以在一個(gè)數(shù)據(jù)包同時(shí)擁有桌面數(shù)據(jù)庫(kù)的便利和關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的強(qiáng)大功能。4、二者的結(jié)合(D

26、BA)微軟的 JET 數(shù)據(jù)庫(kù)引擎提供了與數(shù)據(jù)庫(kù)打交道的途徑，我們是通過(guò)它以及 Visual Basic 來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)并對(duì)其進(jìn)行各種操作。Visual Basic、Access 以及其他微軟的軟件產(chǎn)品都是通過(guò)共用 JET 數(shù)據(jù)庫(kù)引擎，從而給用戶提供了豐富的數(shù)據(jù)類型。ADODC 控件在數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息與將信息顯示給用戶看的 Visual Basic 程序之間架起了一座橋梁。我們可以設(shè)置 ADODC 控件的各個(gè)屬性，告訴它要調(diào)用那個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的哪個(gè)部分。缺省情況下，ADODC 控件根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中的一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表建立一個(gè) dynaset-type（動(dòng)態(tài)集合）類型的記錄集合。一個(gè)記錄集合是動(dòng)態(tài)的也就意味著，

27、當(dāng)原來(lái)的數(shù)據(jù)表中的容改變了以后，該記錄集合中的記錄也會(huì)隨之改變。將 ADODC 控件放置在窗體中之后，我們還必須在該控件與要處理的數(shù)據(jù)庫(kù)之間建立聯(lián)系。225 使用 Access2000 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)1、數(shù)據(jù)庫(kù)的概念數(shù)據(jù)庫(kù)是一種存儲(chǔ)數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的工具。數(shù)據(jù)庫(kù)的作用在于組織和表達(dá)信息，簡(jiǎn)而言之，數(shù)據(jù)庫(kù)就是信息的集合。計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)可以分為兩類：非關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)(flat-file)和關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)（relational） 。關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中包含了多個(gè)數(shù)據(jù)表的信息，數(shù)據(jù)庫(kù)含有各個(gè)不同部分的術(shù)語(yǔ)，象記錄、域等。2、新建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建任何一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的第一步是仔細(xì)的規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)必須是靈活的、有邏輯的。創(chuàng)建一

28、個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的過(guò)程被認(rèn)為是數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)。（1）標(biāo)識(shí)需要的數(shù)據(jù)；（2）收集被子標(biāo)識(shí)的字段到表中；（3）標(biāo)識(shí)主關(guān)鍵字字段；（4）規(guī)范數(shù)據(jù)；（5）標(biāo)識(shí)指定字段的信息；3、修改已建的數(shù)據(jù)庫(kù) 數(shù)據(jù)庫(kù)的修改分為；添加、編輯和刪除記錄。這三種操作均可由 Visual Basic 創(chuàng)建的程序來(lái)完成，下面的章節(jié)將詳細(xì)描述實(shí)現(xiàn)的具體方法。第三章第三章 可行性分析可行性分析學(xué)生信息，作為一個(gè)學(xué)校，就有一定的工作量存在，而學(xué)生信息，它的工作量可能是其它信息工作量的幾倍，班級(jí)的增加、班級(jí)的查找、班級(jí)的修改；學(xué)生檔案；課程管理；成績(jī)管理；繳費(fèi)管理；統(tǒng)計(jì)等等，每個(gè)信息的數(shù)據(jù)都在不斷地變化著，如果采用人工的方式進(jìn)行操作，那么

29、，一天的工作量，足以讓人覺(jué)得比較繁瑣，吃不消。針對(duì)這樣的情況，采用讓數(shù)據(jù)的查詢變得簡(jiǎn)單化，數(shù)據(jù)變的更讓每個(gè)人都在任何時(shí)刻都可以了解到。學(xué)生信息管理系統(tǒng)是為本校開(kāi)發(fā)的，本系統(tǒng)所采用的語(yǔ)言是 Visual Basic，用Microsoft Access 2000 數(shù)據(jù)庫(kù)完成。該系統(tǒng)總體有四部分組成，包括學(xué)生信息查詢、教務(wù)信息維護(hù)、學(xué)生選課及用戶管理。通過(guò)本系統(tǒng)，把本校內(nèi)部查詢學(xué)生信息、教務(wù)信息、學(xué)生選課各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地計(jì)劃、組織和控制。通過(guò)本校內(nèi)部的信息，依據(jù)統(tǒng)一數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理，把任何一塊信息所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)變動(dòng)及時(shí)地反映給其它相關(guān)信息，做到數(shù)據(jù)共享。本系統(tǒng)主要信息流程為：教務(wù)信息維護(hù)接受學(xué)生的信

30、息，學(xué)生信息查詢根據(jù)教務(wù)信息維護(hù)的學(xué)生信息做出對(duì)所接收的信息合理性進(jìn)行判斷，并交于信息維護(hù)進(jìn)行相應(yīng)的修改，再把信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。學(xué)生選課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)選擇自己相關(guān)的課程。最后進(jìn)行打印。采用本系統(tǒng)，能夠使整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部所有信息的工作簡(jiǎn)化，提高工作效益。由于采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息，使相關(guān)資料能夠快速地查詢所需的數(shù)據(jù)、資料及其它信息的，使信息快速高效運(yùn)行。第四章第四章 總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)41 系統(tǒng)功能描述本系統(tǒng)的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教導(dǎo)處的學(xué)生信息管理、成績(jī)管理、課程管理及相關(guān)查詢。其主要功能包括：1、學(xué)生信息管理功能班級(jí)管理。提供給班主任進(jìn)行本班學(xué)生的信息更新、刪除。添加學(xué)生。以班級(jí)為單位，進(jìn)行學(xué)生入庫(kù)

31、。其中分為單個(gè)添加和成批添加。單個(gè)添加學(xué)生供數(shù)量較少的學(xué)生信息入庫(kù)；成批添加可以從現(xiàn)存的學(xué)生信息 EXCEL 文件中成批錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。刪除學(xué)生。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)生信息轉(zhuǎn)移備份數(shù)據(jù)庫(kù)中，系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)庫(kù)中需要?jiǎng)h除學(xué)生信息。該功能主要進(jìn)行成批地刪除學(xué)生信息，如連續(xù)學(xué)號(hào)區(qū)段的多位學(xué)生信息刪除，整個(gè)班級(jí)的刪除，所有學(xué)生信息的刪除。新生管理。本部分的功能主要有新生導(dǎo)入、分班、及設(shè)置學(xué)號(hào)。新生導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)存的 EXCEL 新生名單中錄入學(xué)生信息。分班功能實(shí)現(xiàn)按新生的報(bào)考專業(yè)、成績(jī)及性別進(jìn)行分班。設(shè)置學(xué)號(hào)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)為各班學(xué)生編發(fā)學(xué)號(hào)。學(xué)生信息備份。在學(xué)生信息刪除前，將其按班級(jí)為單位保存到備份數(shù)據(jù)庫(kù)。 2學(xué)生

32、成績(jī)管理功能分?jǐn)?shù)錄入。以班級(jí)為單位，錄入各科目的期中、期末、總評(píng)成績(jī)。總分及名次。計(jì)算指定班級(jí)學(xué)生的總分及名次。補(bǔ)考成績(jī)錄入。修改總評(píng)成績(jī)，以決定最終補(bǔ)考人數(shù)。成績(jī)備份。為指定班級(jí)及指定的學(xué)期數(shù)的學(xué)生成績(jī)保存到備份數(shù)據(jù)庫(kù)中。3、課程信息管理功能課程管理。提供本學(xué)期各年級(jí)各專業(yè)所開(kāi)課程名稱的錄入、修改、刪除。它是學(xué)生成績(jī)管理的基礎(chǔ)。用以保證數(shù)據(jù)庫(kù)中一致性原則。4、查詢功能。學(xué)生信息查詢。根據(jù)用戶的要求，查詢學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)的所有可能的信息，其中包括成績(jī)查詢。備份成績(jī)查詢。按班級(jí)為單位查詢備份數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)生信息，補(bǔ)考情況。 22 數(shù)據(jù)流圖與數(shù)據(jù)字典 221 數(shù)據(jù)流圖 根據(jù)以上的系統(tǒng)功能描述，設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)流圖

33、如下：一、頂層數(shù)據(jù)流圖與 0 層數(shù)據(jù)流圖（圖 2-1 至圖 2-2學(xué)生信息管理成績(jī)管理當(dāng)前日期課程信息管理查詢要求查詢結(jié)果統(tǒng)計(jì)表圖 2-1 頂層數(shù)據(jù)流圖學(xué)生情況學(xué)生信息管理學(xué)生信息管理要求 成績(jī)管理成績(jī)管理要求成績(jī)表學(xué)生信息管理系統(tǒng)用戶學(xué)生信息管理系統(tǒng)系統(tǒng)時(shí)鐘系統(tǒng)時(shí)鐘 1用戶要求有效性檢查2 學(xué)生信息處理3 成績(jī)信息處理5 課程信息處理6 查詢處理課程管理查詢要求課程管理要求課程查詢結(jié)果圖 2-2 0 層數(shù)據(jù)流圖 二、1 層數(shù)據(jù)流圖（圖 2-3 至圖 2-8） 新生數(shù)據(jù)處理結(jié)果 新生數(shù)據(jù)處理要求學(xué)生信息學(xué)生信息管理要求班級(jí)名稱及修改要求添加要求及學(xué)生數(shù)據(jù)當(dāng)前時(shí)鐘數(shù)據(jù)刪除單備份數(shù)據(jù)單圖 2-3

34、1 層數(shù)據(jù)流圖（a）班級(jí)及成績(jī)數(shù)據(jù)21 要求類型處理23班級(jí)管理24添加學(xué)生25刪除學(xué)生26 信息備份22新生管理31 要求類型處理32成績(jī)錄 入33總分計(jì)算34成績(jī)備份成績(jī)管理要求班級(jí)名稱成績(jī)表 備份數(shù)據(jù)及班級(jí)信息圖 2-4 1 層數(shù)據(jù)流圖（b） 三、學(xué)生信息管理模塊分層數(shù)據(jù)流圖（圖 2-9 至圖 2-15）新生數(shù)據(jù)分班名單新生數(shù)據(jù)處理要求新生數(shù)據(jù)及班數(shù) 起始學(xué)號(hào)及班級(jí)名稱 圖 2-9 新生處理新生記錄有效記錄新生記錄無(wú)效記錄格式成績(jī)記錄總分記錄學(xué)生表分班名單男、女生人數(shù)專業(yè)班數(shù)成績(jī)表學(xué)生表 學(xué)生表班級(jí)名稱 指定班級(jí)學(xué)生名單起始學(xué)號(hào)221要求類型處理222新生導(dǎo)入223分班224設(shè)置學(xué)號(hào)2.

35、2.2.1檢查記錄有效性2.2.2.2啟動(dòng)EXCEL調(diào)整2.2.2.3逐行讀取記錄2.2.3.1統(tǒng)計(jì)新生數(shù)據(jù)2.2.3.2按報(bào)考 專業(yè)、成績(jī)及男女生比例分班 2.2.4.1查詢相關(guān)記錄2.2.4.2 按總分降序設(shè)置學(xué)號(hào)總圖 2-10 新生數(shù)據(jù)導(dǎo)入、分班及設(shè)置學(xué)號(hào) 學(xué)生表 班級(jí)名稱指定班級(jí)學(xué)生記錄學(xué)生信息記錄為空 修改要求圖 2-11 班級(jí)管理單個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù) 添加要求成批學(xué)生數(shù)據(jù)圖 2-12 添加學(xué)生總分表學(xué)生表單個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)成績(jī)表圖 2-13 單個(gè)添加學(xué)生成績(jī)表學(xué)生記錄有效格式記錄無(wú)效格式總分表學(xué)生記錄學(xué)生表圖 2-13 成批添加學(xué)生數(shù)據(jù)2.3.1查詢相關(guān)記錄2.3.2修改學(xué)生記錄2.4.1要求類

36、型處理2.4.2單個(gè)添加學(xué)生2.4.3成批添加學(xué)生2.4.2.1數(shù)據(jù)錄入2.4.3.1檢查數(shù)據(jù)格式2.4.3.2啟動(dòng)EXCEL調(diào)整2.4.3.3逐行讀取記錄學(xué)生表備份表備份數(shù)據(jù)單備份數(shù)據(jù)圖 2-14 數(shù)據(jù)備份成績(jī)表 總分表起止學(xué)號(hào)數(shù)據(jù)刪除單 班級(jí)名稱學(xué)生表 所有學(xué)生數(shù)據(jù)成績(jī)表總分表圖 2-15 刪除學(xué)生數(shù)據(jù)四、成績(jī)管理模塊分層數(shù)據(jù)流圖：（圖 2-16 至 2-18）課程表班級(jí)名稱 學(xué)生與課程數(shù)據(jù)成績(jī)數(shù)據(jù)學(xué)生表成圖 2-16 成績(jī)錄入2.6.2數(shù)據(jù)備份2.5.1確認(rèn)數(shù)據(jù)類型2.5.2刪除指定范圍數(shù)據(jù)2.5.3刪除指定班級(jí)數(shù)據(jù)2.5.4刪除所有學(xué)生數(shù)據(jù)3.2.1查詢學(xué)生及課程信息3.2.2成績(jī)錄入

37、2.6.1查詢備份數(shù)據(jù)成績(jī)表班級(jí)名稱成績(jī)數(shù)據(jù)成績(jī)信息總分表圖 2-17 總分計(jì)算 備份班級(jí)名稱備份數(shù)據(jù)單備份數(shù)據(jù)成績(jī)表成績(jī)備份表圖 2-18 成績(jī)備份七、查詢模塊分層數(shù)據(jù)流圖：（圖 2-24 至圖 2-26）總分表成績(jī)表學(xué)生信息查詢要求查詢規(guī)則查詢結(jié)果學(xué)生表圖 2-24 學(xué)生信息查詢2 22 22 2 數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)字典一、數(shù)據(jù)流條目：（1）學(xué)生信息管理模塊：學(xué)生信息管理要求=新生數(shù)據(jù)處理要求|班級(jí)數(shù)據(jù)管理要求|添加數(shù)據(jù)要求|數(shù)據(jù)刪除要3.3.1查詢成績(jī)數(shù)據(jù)3.3.2計(jì)算總分及名次3.4.1查詢成績(jī)數(shù)據(jù)3.4.2數(shù)據(jù)備份6.2.1要求加工6.2.2查詢處理求|數(shù)據(jù)備份要求新生數(shù)據(jù)處理要求=新生數(shù)

38、據(jù)|班級(jí)數(shù)目|起始學(xué)號(hào)|班級(jí)名稱|專業(yè)班級(jí)數(shù)據(jù)管理要求=班級(jí)名稱|修改要求添加數(shù)據(jù)要求=單個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)單|成批數(shù)據(jù)單數(shù)據(jù)刪除要求=起止學(xué)號(hào)|班級(jí)名稱|所有學(xué)生數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)備份要求=班級(jí)名稱|學(xué)期數(shù)新生數(shù)據(jù)=姓名+性別+出生日期+家庭住址+原畢業(yè)學(xué)校+政治面貌+入學(xué)總分起始學(xué)號(hào)=數(shù)字15班級(jí)名稱=會(huì)計(jì) 04（1）| 會(huì)計(jì) 04（2）|會(huì)計(jì) 04（3）| 計(jì)算機(jī)軟件 04（1）|會(huì)計(jì)03（1）| 會(huì)計(jì) 03（2）|會(huì)計(jì) 03（3）| 計(jì)算機(jī)軟件 03（1）|會(huì)計(jì) 02（1）| 會(huì)計(jì) 02（2）|會(huì)計(jì) 02（3）| 計(jì)算機(jī)軟件 02（1）|網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 03（1）| 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 04（1）| 機(jī)電03（1）|

39、機(jī)電 02（1） | 機(jī)電 04（1）| 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 02（1）| 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 02（1）修改要求=姓名+性別+出生日期+家庭住址+原畢業(yè)學(xué)校+政治面貌+入學(xué)總分+專業(yè)+班級(jí)+是否住宿單個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)單=姓名+性別+出生日期+家庭住址+原畢業(yè)學(xué)校+政治面貌+入學(xué)總分+班級(jí)+是否住宿成批數(shù)據(jù)單=姓名+性別+出生日期+家庭住址+原畢業(yè)學(xué)校+政治面貌+入學(xué)總分+班級(jí)+是否住宿 性別=男|女政治面貌=團(tuán)員|非團(tuán)員是否住宿=住宿|通學(xué)（2）成績(jī)管理模塊：成績(jī)管理要求=成績(jī)錄入要求|總分計(jì)算要求|成績(jī)備份要求成績(jī)錄入要求=班級(jí)名稱+成績(jī)數(shù)據(jù)總分計(jì)算要求=班級(jí)名稱+成績(jī)數(shù)據(jù) 成績(jī)備份要求=班級(jí)名稱+學(xué)期數(shù)成績(jī)數(shù)據(jù)=

40、姓名+課程名稱+分?jǐn)?shù) 成績(jī)表=學(xué)號(hào)+姓名+期中成績(jī)總分+期末成績(jī)總分+期中名次+期末名次（3）課程信息管理模塊： 課程管理要求=課程表維護(hù)要求|教師課程表維護(hù)要求|排課要求課程表維護(hù)要求=課程名稱+年級(jí)+專業(yè)教師課程表維護(hù)要求=教師姓名+任教班級(jí)+課程名稱+周課時(shí)數(shù)年級(jí)=一年級(jí)|二年級(jí)|三年級(jí)任教班級(jí)=會(huì)計(jì) 04（1）| 會(huì)計(jì) 04（2）|會(huì)計(jì) 04（3）| 計(jì)算機(jī)軟件 04（1）|會(huì)計(jì)03（1）| 會(huì)計(jì) 03（2）|會(huì)計(jì) 03（3）| 計(jì)算機(jī)軟件 03（1）|會(huì)計(jì) 02（1）| 會(huì)計(jì) 02（2）|會(huì)計(jì) 02（3）| 計(jì)算機(jī)軟件 02（1）|網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 03（1）| 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 04（1）| 機(jī)電

41、03（1）| 機(jī)電 02（1） | 機(jī)電 04（1）| 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 02（1）| 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 02（1）（4）查詢模塊：查詢要求=查詢條件查詢結(jié)果=學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)表|學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表|學(xué)生總分名次統(tǒng)計(jì)表|教師信息統(tǒng)計(jì)表|備份信息統(tǒng)計(jì)表 二、加工條目： （1）學(xué)生信息管理模塊加工條目：加工編號(hào)：2.2.2.1加工名稱：檢查記錄有效性輸入：新生數(shù)據(jù)輸出：有效的新生記錄、無(wú)效的新生記錄加工邏輯：根據(jù)新生記錄 IF 格式有效 THEN讀取記錄 ELSE 無(wú)效格式記錄，啟動(dòng) EXCEL 調(diào)整格式ENDIF加工編號(hào)：2.2.2.2加工名稱：?jiǎn)?dòng) EXCEL 調(diào)整輸入：新生記錄輸出：有效的新生記錄加工邏輯：根據(jù)新生

42、記錄按要求調(diào)整加工編號(hào)：2.2.2.3加工名稱：讀取新生記錄輸入：新生數(shù)據(jù)輸出：寫入學(xué)生表文件加工邏輯：根據(jù)新生記錄DO WHILE 新生記錄不為空 THEN讀取記錄，寫學(xué)生表文件，班級(jí)值為“新生”LOOP加工編號(hào)：2.2.3.1加工名稱：統(tǒng)計(jì)新生數(shù)據(jù)輸入：班級(jí)為“新生”記錄輸出：各專業(yè)新生人數(shù)，各專業(yè)男女生人數(shù)加工邏輯：根據(jù)各專業(yè)新生記錄，查詢所有會(huì)計(jì)專業(yè)且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有會(huì)計(jì)專業(yè)且性別為“男”且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有會(huì)計(jì)專業(yè)且性別為“女”且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有計(jì)算機(jī)

43、軟件專業(yè)且性別為“男”且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù) 查詢所有計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)且性別為“女”且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)且性別為“男”且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)且性別為“女”且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有機(jī)電專業(yè)且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有機(jī)電專業(yè)且性別為“男”且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)查詢所有機(jī)電專業(yè)且性別為“女”且班級(jí)為“新生”的記錄，并計(jì)算記錄數(shù)加工編號(hào)：2.2.3.2加工名稱：按報(bào)考專業(yè)、男女比例及入學(xué)總分分班輸入：各專業(yè)班數(shù)，各

44、專業(yè)新生數(shù)據(jù)，各專業(yè)男生人數(shù)，各專業(yè)女生人數(shù)輸出：各班學(xué)生名單寫入學(xué)生表文件，并設(shè)置班級(jí)名稱加工邏輯：根據(jù)新生記錄各專業(yè)男女生名單按入學(xué)總分降序排序 DO WHILE 男女生新生記錄不為空 THEN按專業(yè)、根據(jù)班數(shù)，依次取男女生記錄，更改其班級(jí)名稱寫入學(xué)生表文件LOOP加工編號(hào)：2.2.4.1加工名稱：查詢相關(guān)記錄輸入：學(xué)生記錄，班級(jí)名稱輸出：指定班級(jí)的學(xué)生名單加工邏輯：根據(jù)學(xué)生記錄，查詢所有班級(jí)名稱等于輸入值的學(xué)生記錄加工編號(hào)：2.2.4.2加工名稱：按總分降序設(shè)置學(xué)號(hào)輸入：指定班級(jí)學(xué)生記錄，起始學(xué)號(hào)輸出：寫入學(xué)生表文件，成績(jī)表文件，總分表文件加工邏輯：DO WHILE 學(xué)生記錄非空 學(xué)生記

45、錄的學(xué)號(hào)域 =起始學(xué)號(hào)總分表中添加一記錄，學(xué)號(hào)域=起始學(xué)號(hào)查詢課程表，N=該專業(yè)一年級(jí)所開(kāi)課程數(shù)在成績(jī)表中添加 N 個(gè)記錄，學(xué)號(hào)域=起始學(xué)號(hào) 起始學(xué)號(hào)=起始學(xué)號(hào)+1LOOP加工編號(hào)：2.3.1加工名稱：查詢相關(guān)記錄輸入：學(xué)生記錄，班級(jí)名稱輸出：指定班級(jí)的學(xué)生名單加工邏輯：根據(jù)學(xué)生記錄，查詢所有班級(jí)名稱等于輸入值的學(xué)生記錄加工編號(hào)：2.3.2加工名稱：修改學(xué)生記錄輸入：指定班級(jí)學(xué)生記錄，修改要求輸出：學(xué)生信息加工邏輯：根據(jù)修改要求，改寫學(xué)生數(shù)據(jù)加工編號(hào)：2.4.2.1加工名稱：數(shù)據(jù)錄入輸入：?jiǎn)蝹€(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)輸出：學(xué)生表，成績(jī)表，總分表加工邏輯：根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)單，接受錄入 在學(xué)生表中添加一記錄，并將錄入

46、信息作為記錄的值 在總分表中添加一記錄，學(xué)號(hào)域?yàn)殇浫雽W(xué)號(hào)值，班級(jí)域?yàn)榘嗉?jí)值，其余域?yàn)?0 判斷該生所在年級(jí)和專業(yè)，查詢課程表，N=本學(xué)期所開(kāi)課程數(shù)在成績(jī)表中添加 N 個(gè)記錄，學(xué)號(hào)域均為錄入學(xué)號(hào)值，班級(jí)域?yàn)榘嗉?jí)值，其余域?yàn)?0加工編號(hào)：2.4.3.1加工名稱：檢查數(shù)據(jù)格式輸入：學(xué)生記錄輸出：有效格式的學(xué)生記錄，無(wú)效格式的學(xué)生記錄加工邏輯：根據(jù)學(xué)生記錄 IF 格式有效 輸出有效格式記錄 ELSE 輸出無(wú)效格式記錄 ENDIF加工編號(hào)：2.4.3.2加工名稱：?jiǎn)?dòng) EXCEL 調(diào)整輸入：無(wú)效格式學(xué)生記錄輸出：有效格式學(xué)生記錄加工邏輯：?jiǎn)?dòng) EXCEL 進(jìn)行人工調(diào)整加工編號(hào)：2.4.3.3加工名稱：逐

47、行讀取記錄輸入：有效格式學(xué)生記錄輸出：寫入學(xué)生表，總分表，成績(jī)表加工邏輯： DO WHILE 學(xué)生記錄不為空 在學(xué)生表中添加一記錄，用學(xué)生記錄值更新各域 在總分表中添加一記錄，用學(xué)生記錄值中的學(xué)號(hào)值更新學(xué)號(hào)域，班級(jí)域?yàn)榘嗉?jí)值 判斷學(xué)生所在年級(jí)和專業(yè)，N=本學(xué)期該專業(yè)所開(kāi)課程數(shù) 在成績(jī)表中添加 N 個(gè)記錄，學(xué)號(hào)域?yàn)閷W(xué)生記錄值中的學(xué)號(hào)值，班級(jí)域?yàn)榘嗉?jí)值 LOOP加工編號(hào)：2.6.1加工名稱：查詢備份數(shù)據(jù)輸入：班級(jí)名稱輸出：備份數(shù)據(jù)加工邏輯：在學(xué)生表中查詢班級(jí)名稱等于輸入值的學(xué)生數(shù)據(jù)加工編號(hào)：2.6.2加工名稱：數(shù)據(jù)備份輸入：備份數(shù)據(jù)輸出：備份數(shù)據(jù)文件加工邏輯： IF 數(shù)據(jù)已備份 THEN 退出 E

48、LSE 生成備份文件 ENDIF加工編號(hào)：2.5.1加工名稱：確認(rèn)數(shù)據(jù)類型輸入：刪除數(shù)據(jù)單輸出：班級(jí)名稱，起止學(xué)號(hào)，所有數(shù)據(jù)加工邏輯： CASE1 按班級(jí)刪除 獲得班級(jí)名稱 CASE2 按起止學(xué)號(hào)刪除 獲得起止學(xué)號(hào) CASE3 按所有數(shù)據(jù) 查詢學(xué)生表中的所有學(xué)生數(shù)據(jù)加工編號(hào)：2.5.2加工名稱：刪除指定范圍數(shù)據(jù)輸入：起止學(xué)號(hào)輸出：更新學(xué)生表，總分表，成績(jī)表加工邏輯：在學(xué)生表、成績(jī)表、總分表中查詢學(xué)號(hào)值大于起始學(xué)號(hào)并小于終止學(xué)號(hào)的學(xué)生記錄 從各表中刪除這些記錄加工編號(hào)：2.5.3加工名稱：刪除指定班級(jí)數(shù)據(jù)輸入：班級(jí)名稱輸出：更新學(xué)生表、成績(jī)表、總分表加工邏輯：查詢學(xué)生表中班級(jí)名稱為輸入值的記錄

49、從學(xué)生表中刪除這些記錄 從總分表中刪除這些記錄 從成績(jī)表中刪除這些記錄加工編號(hào)：2.5.4加工名稱：刪除所有學(xué)生數(shù)據(jù)輸入：所有學(xué)生記錄輸出：更新學(xué)生表、總分表、成績(jī)表加工邏輯：刪除學(xué)生表、總分表、成績(jī)表中的所有學(xué)生數(shù)據(jù)（2）成績(jī)管理模塊加工條目加工編號(hào)：3.2.1加工名稱：查詢學(xué)生及課程信息輸入：班級(jí)名稱輸出：指定班級(jí)的學(xué)生名單及本學(xué)期所開(kāi)課程加工邏輯：查詢學(xué)生表中班級(jí)名稱為輸入值的記錄 判斷所在年級(jí)和專業(yè),查詢課程表獲得本學(xué)期所開(kāi)課程加工編號(hào)：3.2.2加工名稱：成績(jī)錄入輸入：學(xué)生名單，課程信息，成績(jī)錄入數(shù)據(jù)輸出：更新成績(jī)表加工邏輯：選擇課程名稱，錄入成績(jī) 寫入成績(jī)表加工編號(hào)：3.3.1加工

50、名稱：查詢成績(jī)數(shù)據(jù)輸入：班級(jí)名稱輸出：指定班級(jí)的學(xué)生名單及成績(jī)數(shù)據(jù)加工邏輯：判斷成績(jī)表，獲得指定班級(jí)的學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)加工編號(hào)：3.3.2加工名稱：計(jì)算總分及名次輸入：成績(jī)數(shù)據(jù)輸出：總分與名次信息，更新總分表加工邏輯：依次計(jì)算各記錄總成績(jī)，寫入總分表 對(duì)總分表進(jìn)行按總分降序排序，寫入名次加工編號(hào)：3.4.1加工名稱：查詢成績(jī)數(shù)據(jù)輸入：備份數(shù)據(jù)單輸出：備份數(shù)據(jù)加工邏輯：對(duì)學(xué)生表和成績(jī)表做笛卡爾積，獲得指定班級(jí)的成績(jī)與學(xué)生數(shù)據(jù)加工編號(hào)：3.4.2加工名稱：數(shù)據(jù)備份輸入：備份數(shù)據(jù)，備份班級(jí)名稱輸出：成績(jī)備份文件加工邏輯：根據(jù)備份班級(jí)名稱生成成績(jī)備份文件（4）課程信息管理模塊數(shù)據(jù)加工條目： 加工編號(hào)：5.

51、2.1加工名稱：確認(rèn)維護(hù)要求輸入：維護(hù)要求輸出：錄入要求、修改要求加工邏輯：判斷對(duì)課程的錄入或者修改 加工編號(hào)：5.2.2加工名稱：課程數(shù)據(jù)錄入輸入：課程數(shù)據(jù)單，錄入要求輸出：更新課程表文件加工邏輯：根據(jù)錄入要求，錄入課程數(shù)據(jù) 在課程表中添加一新記錄，將錄入數(shù)據(jù)作為新記錄值加工編號(hào)：5.2.3加工名稱：課程數(shù)據(jù)修改輸入：課程數(shù)據(jù)單，修改要求輸出：更新課程文件加工邏輯：查詢課程信息，根據(jù)修改要求進(jìn)行修改，并更新課程文件（5）查詢模塊加工條目：加工編號(hào)：6.2.1加工名稱：要求加工輸入：學(xué)生信息查詢要求輸出：查詢規(guī)則加工邏輯： CASE1 查詢要求涉及學(xué)生表|成績(jī)表|總分表 在學(xué)生表|成績(jī)表|總分

52、表中查詢 CASE2 查詢要求涉及學(xué)生表和成績(jī)表 將學(xué)生表與成績(jī)表做笛卡爾積，與查詢條件形成 SQL 語(yǔ)句 CASE3 查詢要求涉及學(xué)生表和總分表將學(xué)生表與總分表做笛卡爾積，與查詢條件形成 SQL 語(yǔ)句CASE4 查詢要求涉及學(xué)生表和成績(jī)表、總分表將學(xué)生表與成績(jī)表、總分表做笛卡爾積，與查詢條件形成 SQL 語(yǔ)句CASE5 查詢要求涉及總分表和成績(jī)表 將總分表與成績(jī)表做笛卡爾積，與查詢條件形成 SQL 語(yǔ)句最后將 SQL 語(yǔ)句作為查詢規(guī)則輸出加工編號(hào)：6.2.2加工名稱：查詢處理輸入：查詢規(guī)則輸出：查詢結(jié)果加工邏輯：根據(jù)查詢規(guī)則查詢指定表，并顯示結(jié)果2 23 3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 231 庫(kù)

53、設(shè)計(jì)本系統(tǒng)涉及到的信息主要有 5 類：學(xué)生信息、成績(jī)信息、教師信息、圖書信息、后備信息。由于成績(jī)信息和教師信息與學(xué)生信息關(guān)系密切，因此將這三類信息存放在同一數(shù)據(jù)庫(kù)中，以提高多種信息同時(shí)讀取的速度。按以上分析，將系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)為三個(gè)： 一、學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)： 該數(shù)據(jù)庫(kù)為中包含有以下各表：1、學(xué)生表：記錄學(xué)生的基本信息，是進(jìn)行學(xué)生及其它各類信息處理的基礎(chǔ)。2、成績(jī)表：記錄學(xué)生的期中、期末及總評(píng)的各科成績(jī)。3、總分表：記錄學(xué)生的期中、期末及總評(píng)的總分及名次。4、課程表：記錄各專業(yè)各年級(jí)開(kāi)課情況，在添加學(xué)生記錄時(shí)，可根據(jù)該表的情況決定在成績(jī)表添加學(xué)生記錄的個(gè)數(shù)。三、后備數(shù)據(jù)庫(kù)： 該數(shù)據(jù)庫(kù)主要保存兩類信息：

54、學(xué)生信息、成績(jī)信息。其數(shù)據(jù)表是按用戶的要求在運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)態(tài)建立的。 232 表設(shè)計(jì)： 1、學(xué)生表結(jié)構(gòu)：表 2.1編號(hào)字段名稱字段類型字段寬度1學(xué)號(hào)CHAR152姓名CHAR103性別CHAR24出生日期DATE85電話CHAR106家庭住址CHAR507班級(jí)CHAR208原畢業(yè)學(xué)校CHAR509是否住宿CHAR410政治面貌CHAR611入學(xué)總分LONG412專業(yè)char202、課程表結(jié)構(gòu)： 表 2.2編號(hào)字段名稱字段類型字段寬度1課程名稱CHAR152年級(jí)CHAR103專業(yè)char203、成績(jī)表結(jié)構(gòu)：表 2.3編號(hào)字段名稱字段類型字段寬度1學(xué)號(hào)CHAR152課程名稱CHAR153期中成績(jī)LO

55、NG44期末成績(jī)LONG45總評(píng)成績(jī)LONG46班級(jí)char204、總分表結(jié)構(gòu)：表 2.4編號(hào)字段名稱字段類型字段寬度1學(xué)號(hào)CHAR152期中總分LONG43期末總分LONG44期中名次LONG45期末名次LONG46班級(jí)char20第五章第五章 詳細(xì)設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)的主要功能及上一章的總體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)進(jìn)入第二個(gè)階段：詳細(xì)設(shè)計(jì)。在這一階段的工作中，主要任務(wù)有以下幾項(xiàng)：1、根據(jù)原型化的開(kāi)發(fā)原則，為系統(tǒng)的每個(gè)模塊功能進(jìn)行界面設(shè)計(jì)，作為進(jìn)一步優(yōu)化的基礎(chǔ)。2、進(jìn)行系統(tǒng)的流程分析，為模塊的細(xì)化做好準(zhǔn)備。3、對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)的算法設(shè)計(jì)。 31 系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)一、登錄及系統(tǒng)主窗口界面設(shè)計(jì)該部分界面主要

56、包括登錄窗口、系統(tǒng)主窗口、修改密碼窗口。1、登錄窗口界面： 本系統(tǒng)中使用到的數(shù)據(jù)表主要有班級(jí)表、成績(jī)表、繳費(fèi)表、課程表、學(xué)生檔案、用戶資料，由這六個(gè)表，組成了名為信息的數(shù)據(jù)庫(kù)（如圖一） 。其中學(xué)生檔案是本系統(tǒng)主要的（圖一）一張表，所有信息都是根據(jù)這張學(xué)生檔案進(jìn)行有關(guān)的操作，主要的字段有：學(xué)號(hào)、姓名、年級(jí)、專業(yè)、性別、出生年月、民族、籍貫、政治面貌、家庭地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、入學(xué)時(shí)間、備注。其中日期的數(shù)據(jù)類型為日期/時(shí)間天型，其它的數(shù)據(jù)類型為文本型；成績(jī)表中字段為：學(xué)號(hào)、姓名、年級(jí)、專業(yè)、學(xué)期、考試時(shí)間、考試科目、考試地點(diǎn)、課程性質(zhì)、科目分?jǐn)?shù)、違紀(jì)類型、備注；課程表中字段為：專業(yè)、年級(jí)、學(xué)期

57、、課程名稱、教材、任課老師、課時(shí)、上課地點(diǎn)、課程性質(zhì)、考試性質(zhì)；用戶資料中的字段包括：用戶名、密碼、身份。數(shù)據(jù)庫(kù)與 VB 的連接：本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)鏈接采用的是 ADO 方法，打開(kāi)控制面板，打開(kāi)ODBC 數(shù)據(jù)源圖標(biāo)，選擇“系統(tǒng) DSN”標(biāo)簽，點(diǎn)擊“添加”按鈕，在彈出的“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”對(duì)話框中選擇名稱為“Microsoft Access Drive（*.mdb） ” ，點(diǎn)擊“完成”按鈕，在 ODBC Microsoft Access 安裝對(duì)話框中在數(shù)據(jù)源名中輸入信息，在數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)框中， 單擊“選擇”按鈕，在彈出的選擇數(shù)據(jù)庫(kù)這一對(duì)話框架中，在驅(qū)動(dòng)器下拉列表框中選擇本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)所在驅(qū)動(dòng)器，在目錄中選擇庫(kù)所

58、在的文件夾，在文件類型中選擇選“Access 數(shù)據(jù)庫(kù)（*.mdb） ” ，在數(shù)據(jù)庫(kù)名中選擇本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，點(diǎn)擊“確定”按鈕即完成數(shù)據(jù)鏈接。 在 VB 中，用 ADODC 鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)，用 DataGrid 或 DATA 將庫(kù)中的數(shù)據(jù)在界面中顯示出來(lái)，本系統(tǒng)采用 DataGrid。在界面上右擊 Adodc 控制，在彈出的快捷菜單中選擇屬性，在屬性對(duì)話框中，在“屬性”這一標(biāo)簽中， 選中單選框“Use ODBC Data Source Name” ，并在下拉文本框中選擇已經(jīng)配置好的數(shù)據(jù)源名信息，再在“RecordSoure”標(biāo)簽中，在Commard Text（SQL）文本框中輸入查詢語(yǔ)句，如：sele

59、ct * from 學(xué)生檔案。同時(shí)，將桌面的 DataGrid 控件選中，在屬性框中，將它的 Datasoure 設(shè)為 Adodc。我們可以設(shè)置 DataGrid 控件的外觀：選中該控件，右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“檢索字段” ，在彈出的對(duì)話框中單擊“確定” ，這時(shí)，表格中出現(xiàn)了表的字段。然后再右擊，同樣，在彈出的快捷菜單中選擇“編輯” ，我們就可以所在的表格的寬度進(jìn)行調(diào)整。第六章第六章 系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)7.1 各功能的實(shí)現(xiàn)7.1.1 課程管理：課程設(shè)置（如：界面如圖二）（圖二）運(yùn)行程序后，進(jìn)入課程管理模塊，課程管理模塊的第一塊是課程設(shè)置，在這模塊中可以把專業(yè)、年級(jí)、學(xué)期、課程名稱、

60、教材、任課老師、課時(shí)、上課地點(diǎn)、課程性質(zhì)和考試性質(zhì)等信息輸入，以便使用。下面為其代碼：Private Sub Command1_Click()Dim myCon As New ADODB.ConnectionDim myRs As New ADODB.RecordsetDim ZhuanYe, NianJi, XueQi, KeCheng, JiaoCai, RenKLS, KeShi, ShangKeDD, KeChengXZ, KaoShiXZ As StringZhuanYe = Text1.TextNianJi = Text2.TextXueQi = DTPicker1.ValueKe

61、Cheng = Text4.TextJiaoCai = Text5.TextRenKLS = Text6.TextKeShi = Text7.TextShangKeDD = Text8.TextKeChengXZ = Combo1.TextKaoShiXZ = Combo2.TextIf Trim(ZhuanYe) = Or Trim(NianJi) = Or Trim(XueQi) = Or Trim(KeCheng) = Or Trim(JiaoCai) = Or Trim(RenKLS) = Or Trim(KeShi) = Or Trim(ShangKeDD) = Or Trim(Ke

62、ChengXZ) = Or Trim(KaoShiXZ) = Then MsgBox 請(qǐng)?zhí)顚懸薷恼n程資料的內(nèi)容！ Combo1.Text = Combo2.Text = Exit SubEnd IfmyCon.Open dsn=信息myRs.Open select * from 課程表 where 專業(yè)= & Text1.Text & , myCon, 3, 2 myRs!年級(jí) = Text2.Text myRs!學(xué)期 = DTPicker1.Value myRs!課程名稱 = Text4.Text myRs!教材 = Text5.Text myRs!任課老師 = Text6.Text my

63、Rs!課時(shí) = Text7.Text myRs!上課地點(diǎn) = Text8.Text myRs!課程性質(zhì) = Combo1.Text myRs!考試性質(zhì) = Combo2.TextmyRs.UpdatemyRs.ClosemyCon.CloseMsgBox 您確定要修改嗎？, vbYesNo, 提示Frm_UpdateGrean.Adodc1.RefreshFrm_UpdateGrean.DataGrid1.RefreshText1.Text = Text2.Text = Text3.Text = Text4.Text = Text5.Text = Text6.Text = Text7.Text

64、 = Text8.Text = Combo1.Text = Combo2.Text = End SubPrivate Sub Command2_Click() Unload MeEnd SubPrivate Sub Command3_Click() Unload Me Frm_FindGrean.Show 1End SubPrivate Sub DataGrid1_Click()Frm_UpdateGrean.Adodc1.RecordSource = select * from 課程表 where 專業(yè) = & Trim(DataGrid1.Row) & Text1.Text = Frm_U

65、pdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(專業(yè))Text2.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(年級(jí))Text3.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(學(xué)期)Text4.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(課程名稱)Text5.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(教材)Text6.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.

66、Recordset.Fields(任課老師)Text7.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(課時(shí))Text8.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(上課地點(diǎn))Combo1.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(課程性質(zhì))Combo2.Text = Frm_UpdateGrean.Adodc1.Recordset.Fields(考試性質(zhì))End SubPrivate Sub DTPicker1_CallbackKeyDown(ByVal KeyCode As Integer, ByVal Shift As Integer, ByVal CallbackField As String, CallbackDate As Date)End SubPrivate Sub Form_Activate()Frm_FindGrean.Adodc1.RecordSource = strTiaoJianFrm_FindGrean.Adod