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1、 高中語文教學論文：開啟學生學習語文的興趣之門 【摘要】：興趣是最好的老師，學生有興趣，才會有動力去學，去鉆，才會有成效。開啟學生學習語文的興趣之門，點燃學生學習語文的興趣之火，是我們語文教師必須去思考探究的，本文結合自己的一些教學體會，介紹幾種開啟學生學習語文興趣之門的方法，大家共同探討，共同肩負起提高語文教育教學質量的重任。 【關鍵詞】：開啟 學習 語文 興趣 　　　 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學習知識要有興趣。興趣是人對事物的一種向往、迷戀，是積極探索追求的心理傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。如果學生情緒不高，興味索然，

2、心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何學習？相反，如果很好地啟發(fā)了他們的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的學習效率還會不高嗎？那么，如何開啟學生的興趣之門，讓學生樂學呢？在語文教學中，我有幾點體會。 一、教法靈活，不斷創(chuàng)新。 我們語文教法如果不遵循學生的認知規(guī)律，死板單一，教一篇課文還是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。那么學生很容易乏味，很難調(diào)動學生學習的興趣，也就談不上學生樂學了。我們要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，遵循“學習金字塔”理論，注重學生的探究和實踐，創(chuàng)新教法，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣。 二、

3、創(chuàng)造一個寬松的課堂，調(diào)動學生學習的積極性。 課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去，要讓學生有充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，調(diào)動 學生學習的積極性，開啟學生學習語文的興趣門。 三、創(chuàng)設問題造成懸念，吸引學生注意力。 問題可以引起學生的注意，可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，

4、不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計得科學、嚴密，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進?！庇幸呻y，才能激發(fā)學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考。另一方面，教師要善于啟發(fā)學生提問題，課堂一定要設計提問的環(huán)境，使學生想問、敢問、和善問，使學生學習語文的興趣充分的發(fā)揮出來。 三、發(fā)散思維 給興趣插上翅膀。 高中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術美；形式上則有結構美、節(jié)奏美、

5、語言美。所以教師可以用適當?shù)膯栴}引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的興趣不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和思想教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結合一些恰當?shù)膯栴}給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《琵琶行》一課中，可讓學生感受琵琶所體現(xiàn)出來的音樂美；在《再別康橋》一文中，可讓學生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美。同時，一個人的品德好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據(jù)不同的課文內(nèi)容來解決這個問題，可及時的對學生進行思想教育，例如，在《阿房宮賦》中，我這樣修改：“

6、嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也；害己者己也，非他人也……秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也?！痹谑疯F生《我與地壇》一文中，結合文中“兒子的痛苦在母親那里總是成倍的”，讓學生找出生活的實例，加以體味。在周敦頤的《愛蓮說》中，讓學生發(fā)散思維，蓮花的美麗與馨香迷醉著世人，但它卻出自淤泥，讓學生正視自己的家庭，少找客觀原因，多找主觀原因。用文章所體現(xiàn)出來的積極內(nèi)容、情感哲理，發(fā)散學生思維，來陶冶學生，給學生學習語文的興趣插上翅膀。 四、讓學生品嘗成功的喜悅，樂學語文。 每個人都有成功的欲望。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生

7、在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂”。讓他們享受到成功的歡樂，可以激發(fā)學生學習興趣。在課堂教學過程中，多方面為學生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵，給學生以成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于那些討厭語文學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，在作文批閱時，盡量找到他們的閃光點，課堂上要讓他背誦或默寫的課文，在課前就先告訴他，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學習的積極性。我在職高

8、班通過組織“故事賽”、“作文賽”、“詩歌朗誦賽”、“即興演講賽”，還收集整理了《賓川四中2013屆職高11班美文集》，使學生品嘗到成功的喜悅，上課不缺席，不睡覺，甚至還積極參加學校組織的作文賽。 五、語文就是生活，在學語文中聯(lián)系生活，在生活中學語文。 走進生活，快樂學習語文。其實我們就生活在一個語文的世界里。生活中處處有語文，無論是讀書看報，與人聊天，還是聽相聲，看電視，逛商場，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術性的，只要留心觀察，隨時注意語言現(xiàn)象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題，有人說過：“生活有多寬廣，語文的外延就有多寬廣。”語文世界是豐富多彩的，這里不僅有各種文學作品，就連生活中耳

9、聞目睹的春聯(lián)、廣告、店名、流行語等，都是語文世界的一個部分。我曾讓學生聽寫過“蔥蔥、大蒜、芫荽、白肋煙、蠶豆、花椒、辣椒、百家姓”等等，還讓學生摘錄過春聯(lián)、商店名，例如，學生摘錄的商店名“光明眼鏡店”、“怡神茶園”、“康樂藥店”、“東坡酒家”、“湘妃美容”、“養(yǎng)心園”、“黑木崖書屋”等等，甚至讓學生留意自己村里、廣場上、學校里的布告、告示、標語，把它收集整理在筆記本上，把一些名言警句、哲理小故事、父母生日，以及自己的感悟想法也記住筆記本上。讓學生在生活中學語文，啟迪學生學習語文的興趣。 高中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。語文教學需要興趣培養(yǎng)為它注入活力，作為語文教師，應不失時機的點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”。當然，僅憑興趣是不夠的，興趣只是把學生引進門，要提高語文教育教學質量，我們還須牢記“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。 參考文獻： [1]河北省唐山市豐南區(qū)柳樹中學.李寶華.《如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣》. - 3 -