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綜合訓(xùn)練階段 強(qiáng)化做題 全面提高 編號(hào) 42 科目 思想品德 班級(jí) 九年級(jí) 課時(shí)數(shù) 1 課題名稱 綜合訓(xùn)練階段 強(qiáng)化做題 全面提高 授課時(shí)間 教材學(xué)情分析 讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，自行疏理復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己實(shí)際再查漏補(bǔ)缺。輕松應(yīng)考。教給學(xué)生考場(chǎng)技巧。在心理上要樹立“易題不輕敵，難題不膽怯，我難別人也難”的考試觀念；在技術(shù)上要學(xué)會(huì)“小題要巧做，大題要細(xì)做”。將所學(xué)知識(shí)和能力正常甚至超常發(fā)揮。 教學(xué)目標(biāo) 典型題例的講解及答題技巧的訓(xùn)練 突破重難點(diǎn)、綜合專題和時(shí)政熱點(diǎn)專題 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) “實(shí)效”，主要是指通過教師的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。具體進(jìn)步或發(fā)展≠學(xué)生能考高分“實(shí)效”。 強(qiáng)化做題,全面提高 教法教具 采用答記者問的形式討論法；演示文稿。 教學(xué)過程 課堂生成補(bǔ)充 主觀題常見題型及解題指導(dǎo) 1、辨析評(píng)析類題： （1）【題型特點(diǎn)】 辨析評(píng)析題是指設(shè)置一個(gè)情境，給出材料，材料中給出一定的言行或者情景，要求對(duì)這些言行或者情景進(jìn)行分析說明。該題型的綜合能力要求比較高，回答時(shí)要求角度要全面、思維要辯證。辨析評(píng)析類題目的種類有:1人物言行評(píng)析 2案例評(píng)析 3結(jié)論性評(píng)析等。 （2）【常見設(shè)問】：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析……行為、談?wù)剬?duì)……的看法。 （3）【審題要訣】：找出所有人物的言或行；劃出關(guān)鍵詞或句；條理清晰分別評(píng)。 （4）【答題要求】：知識(shí)引用準(zhǔn)而全；材料觀點(diǎn)緊結(jié)合；先評(píng)后析條理清；字跡端正分點(diǎn)寫。 數(shù)量：2個(gè)小題 題型： 第30題往往是涉及法律知識(shí)，多數(shù)是以“案 例式”出現(xiàn)，也涉及心理道德知識(shí)。 第31題一般都是考查有關(guān)“國情”這一部分的內(nèi)容。 教學(xué)過程 課堂生成補(bǔ)充 侵犯人格權(quán)（受教育權(quán)、消費(fèi)者合法權(quán)益、智力成果權(quán)）的評(píng)析題解答 (1)行為的性質(zhì)：某行為侵犯了公民什么權(quán)利，應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任。 (2)引用相關(guān)的法律依據(jù)。 法律做出制裁說明了公民的權(quán)利受法律保護(hù)，任何侵犯公民權(quán)利的違法行為都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，應(yīng)受到法律制裁。 (3)啟示：①在我國，公民的權(quán)利受法律保護(hù)，有國家強(qiáng)制力保障。 ②當(dāng)合法權(quán)益受到非法侵犯時(shí)，要自覺運(yùn)用法律武器去保護(hù)，自覺同侵犯權(quán)利的違法犯罪行為做斗爭。 ③怎樣維權(quán)？正確做法（三步走：協(xié)商——求助——訴訟） 解答簡答題一般按“三部曲”進(jìn)行：第一步：精析題意，把握材料的關(guān)鍵點(diǎn)，信息點(diǎn)。第二步：回歸教材，尋找知識(shí)的落腳點(diǎn)。第三步：理清思路，組織答案。 課時(shí)作業(yè) 課外作業(yè) 課堂達(dá)標(biāo)作業(yè) 反饋、矯正方法 九年級(jí)1班以“維護(hù)民族團(tuán)結(jié) 實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一”為主題展開如下討論 甲同學(xué)說：維護(hù)民族團(tuán)結(jié)就是要尊重各少數(shù)民族的飲食習(xí)慣。 乙同學(xué)說：各民族親如兄弟，實(shí)行民族區(qū)域自治制度已經(jīng)沒有必要。 丙同學(xué)說：“一國兩制”具有強(qiáng)大的生命力。 請(qǐng)簡要評(píng)析以上同學(xué)的觀點(diǎn)。 同學(xué)們?cè)谡n后討論學(xué)習(xí)預(yù)防未年人犯罪法的重要性時(shí)，小偉不以為然地說：“只要不違法，犯點(diǎn)小錯(cuò)不算啥。”請(qǐng)辨析小偉的觀點(diǎn)。 當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭到處存在。競(jìng)爭對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用。競(jìng)爭與合作是矛盾的，只要有競(jìng)爭就談不上合作。 在寫出要點(diǎn)時(shí)，不要圍繞某個(gè)方面展開進(jìn)行大段論述。答案要落實(shí)“四化”，即層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、學(xué)科化。一般情況下簡答題的要求是至少兩個(gè)方面，答題時(shí)可盡量多寫一個(gè)方面，可寫三個(gè)或四個(gè)方面。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 對(duì)岸著火，你可隔岸觀火，但不可幸災(zāi)樂禍；有人失足落井，你可見死不救，但不能落井下石；有人徇私枉法，你可保持沉默，但卻不能同流合污；有人圖財(cái)害命，你可不見義勇為，但卻不能助紂為虐；有人丟失文化，你可選擇思考，但卻不能迷失自我！?。? 所謂“實(shí)效”，主要是指通過教師的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 速度---------學(xué)習(xí)時(shí)間（長度） 收益---------學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲） 安全---------學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂） 查漏補(bǔ)缺 輕松應(yīng)考