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詩兩首 課題 詩兩首 導 學 目 標 1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 2、把握詩歌的意象，領會其象征意義。 3、培養(yǎng)學生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領悟詩歌的能力，體會作者強烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。 集體 討論 預習自學 1、查找資料，了解作者及寫作背景 2、體會詩歌所表達的思想感情 學 習 探 討 一、導人新課 誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛。今天我們一起來學習《詩兩首》。 二、介紹作者及寫作背景 學生介紹 三、檢查預習 1、 填空 （1）《我愛這土地》的作者是我國現(xiàn)、當代著名詩人 ，原名 。這首詩的感情基調(diào)是 。最能點明主旨的詩句是“ ， ?！? （2）《鄉(xiāng)愁》的作者是 （姓名），他是我國 （省名）詩人。這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為 。 2、請用“\”和“?”劃分、標注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。 （1）假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱 （2）、為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉…… （3）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 質(zhì) 疑 檢 測 一、朗讀課文 1、教師范讀 2、學生分男女分讀兩首詩 二、閱讀兩首詩，探究下列問題。 1、《我愛這土地》一詩中，詩人寫到“假如我是一只鳥”，“鳥”的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系？ 2、“假如我是一只鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)？ 3、《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？ 4、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者這首詩寫了哪幾種形象實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？ 5、《鄉(xiāng)愁》這首詩中的形象（即意象）分別表達了怎樣的思想感情？作者的情感是怎樣層層深入、步步遞進的？ 三、質(zhì)疑：讀了這兩首詩后，你還有哪些疑問？四、檢測 1、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應如何理解? 2、以“讀__________”（余詩中的句子），我聯(lián)想到_____________。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？ 小結(jié)拓展 1、比較閱讀： （練習四） 余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請說說你的理由。 2、拓展模仿： 閱讀下面句子，然后仿寫： “鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票” “鄉(xiāng)愁是一課沒有年輪的樹” 鄉(xiāng)愁是 反思