《高中語文論文 個案研究與反思 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文論文 個案研究與反思 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 安徽省合肥市32中高中語文論文 個案研究與反思 新人教版 二、存在的問題： 王玉佳同學(xué)成績在班級屬于中等，其它學(xué)科成績都很好，在不斷進(jìn)步，就是語文成績一直進(jìn)步不大，究其原因，其基礎(chǔ)知識掌握很好，就是寫作拉了后腿，高一進(jìn)校時，一篇作文，別人都寫七、八百字，她只寥寥四百字就寫完了，這四百字也是東拼西湊的。找其座談，她說從小學(xué)起就怕寫作文，對寫作文毫無興趣可言，每個星期都有一天是灰色的，那就是寫作文的那一天。 三、采取具體措施： 1、培養(yǎng)寫作興趣。 怕作文甚至厭惡作文，在現(xiàn)在作文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是一種思空見慣的現(xiàn)象，作文已經(jīng)是學(xué)生們的一塊心病，更是教師教學(xué)過程中的頑疾。如何才能讓學(xué)生們

2、擺脫害怕作文的陰影呢？在教學(xué)過程中，應(yīng)寓教于樂，通過口語交際、觀察訓(xùn)練等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)興趣愛好。興趣是最好的老師，一件事物只有你對其產(chǎn)生興趣認(rèn)為需要他，才會愿意去學(xué)主動去學(xué)。因此，興趣愛好是關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常鍛煉王玉佳的口頭表達(dá)能力和語言組織能力，并讓她把每天的所感所想記下來，幾個月下來，她已經(jīng)不那么怕作文了，慢慢的對作文也有一點興趣了。 2、加強閱讀教學(xué)，做到讀寫結(jié)合。 作文是綜合能力的訓(xùn)練，它與閱讀有著極為密切的關(guān)系。讀一篇文章不僅了解寫了什么，還可了解怎樣寫和為什么寫，摸清作者的思路。在閱讀教學(xué)中，我首先抓住課內(nèi)閱讀，放手讓學(xué)生自己去讀。提高學(xué)生的閱讀能力，就要

3、引導(dǎo)他們走多讀路，許多閱讀課都采用這種方法，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，我每學(xué)期都找?guī)资《涛淖鳛檎n外閱讀內(nèi)容，這樣學(xué)生的閱讀能力有了明顯提高，歸納文章的主要內(nèi)容既準(zhǔn)確又簡煉，同時也提高了學(xué)生的分析、思維和語言表達(dá)能力。我在學(xué)校圖書館給王玉佳找了幾本課外書，并指導(dǎo)其進(jìn)行閱讀，并讓她把好的詞句段記下來，這樣，沒有多久她就積累了不少的詞匯。并還能主動運用到自己的習(xí)作中。 3、強化口語表達(dá)，還學(xué)生習(xí)作以個性 口語表達(dá)是作文教學(xué)的重要組織部分，口語表達(dá)體現(xiàn)了是否有敏捷的，準(zhǔn)確的思維和語言表達(dá)能力，所以，強化學(xué)生的口語表達(dá)能力是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。在教學(xué)

4、中，經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機會，通過師生互動，生生互動的交流，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。口語訓(xùn)練方法是多種多樣的，作文課上，在學(xué)生動筆寫作之前，先讓學(xué)生口述寫作的意圖，寫作提綱。也可以讓學(xué)生進(jìn)行片斷描寫，口頭作文等訓(xùn)練。也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，如春天來臨，可以讓學(xué)生回歸大自然，去領(lǐng)略一下零星的美麗，感受一下春的溫馨。讓學(xué)生觀察后，即興演講，也可以進(jìn)行講故事，朗誦會，辯論會，讓學(xué)生互相質(zhì)疑，互相問難，相互補充，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和邏輯思維能力的目的。這樣的思想碰撞，感情交流勢必會迸發(fā)出靈感的火花。鍛煉學(xué)生言之有物，言之有序，出口成章的本領(lǐng)。使學(xué)生寫作文時，思維更敏捷，語言表達(dá)更準(zhǔn)確

5、。 4，多加以鼓勵，少給予批評。 我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵他們，從而提高他們的寫作興趣。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件很難的事，從而畏懼寫作。在批改王玉佳的作文時，只要他有一點的進(jìn)步，我都加以肯定，只要他有好的語段，我都大加贊賞，幾次作文下來，王玉佳就對習(xí)作有了很大的信心，自己的習(xí)作水平也有了長足的進(jìn)步。 四、指導(dǎo)成效 經(jīng)過

6、近三年的努力，王玉佳的語言表達(dá)能力和作文水平有了明顯的提高。她不再害怕作文，她已經(jīng)對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在每個星期的學(xué)習(xí)生活中，再也沒有了灰色的一天。她的語文成績隨著作文水平的提高逐漸趕了上來。她的總成績在逐步提高。她也確立了新的理想目標(biāo)，做一位語文教師。 五、個案反思 寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點，同時也是難點，老師一定要根據(jù)學(xué)生的個性特征，結(jié)合習(xí)作發(fā)展的規(guī)律，悉心地對學(xué)生加以指導(dǎo)。以培養(yǎng)寫作興趣為主和培養(yǎng)閱讀興趣入手，突顯他們的特色，張揚他們的個性。總之，我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，寫出自己的文章。 在教育過程中,教師常常“當(dāng)局者迷”，即只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了他們的

7、個性。殊不知，中學(xué)時期是學(xué)生身心迅速成長的時期，他們的最大特點就是“變化”。 每個孩子都是一個多面體，我們總是站在一個角度觀察他,就只能了解他的一個側(cè)面，如果我們特別關(guān)注學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣就一目了然;如果我們特別關(guān)注藝術(shù)潛能,那么孩子的藝術(shù)潛質(zhì)就被充分挖掘；如果我們特別關(guān)注品德修養(yǎng)，那么就格外注意教學(xué)生做人。其實單獨依賴上述任何一方面，都不能保證學(xué)生的全面發(fā)展，也就不能保證學(xué)生是一個穩(wěn)固的方方正正的多面體。 學(xué)生本是有著晶瑩透亮心靈的孩子，只是疲于生活勞累和工作壓力的老師們被世俗的塵埃模糊了視線，竟然忘記了他們是一篇童話，是一首詩,經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨的老師已經(jīng)習(xí)慣了升學(xué)的壓力，培養(yǎng)出了適應(yīng)壓力和困難的堅韌，于是習(xí)慣了現(xiàn)實，忽略了浪漫；習(xí)慣了成熟，忽略了童心；習(xí)慣了定向思維，忽略了時代變化。 給學(xué)生正確的引導(dǎo)，提供一個合適的環(huán)境，放飛。飛躍黑夜和考驗，日子就會從幸福里畢業(yè)。 3