《小學語文教學論文：展翅高飛創(chuàng)造五彩天空》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學語文教學論文：展翅高飛創(chuàng)造五彩天空（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學語文教學論文：展翅高飛，創(chuàng)造五彩天空 　 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的基礎課程進行了改革。新課程的基本理念是為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野以及多發(fā)面的基本能力。 可見課程標準的理念包含著全面提高學生的語文素養(yǎng)、包含著正確把握語文教育的特點以及積極倡導新的學習方式和建設開放而具有活力的語文課程。吳文課程的提出市社會的需求、社會進步的表現(xiàn)。所以語文課程標準無論在目標要求還是結構體例上都開辟了新的視野。第一，著眼于語文素質(zhì)，重視在學習知識的過程中潛移默化的培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀

2、形成正確的價值選擇，培養(yǎng)社會責任感，樹立遠大理想。第二，在學習方式方法上大力提倡自主、合作、探究式學習，改變授受習得的傳統(tǒng)學習方式，還注重了學生的發(fā)展，把學生的主題放在首要地位，立足于學生的發(fā)展。 我上的這節(jié)課基本上是圍繞這幾點來進行設計、構思的。目的是通過學生學習夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，觀察大自然，了解大自然景色的美麗，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。在學習活動中，讓學生不由自主的學習語文、學會合作。使他們的書面表達和口頭表達能力有所提高。《火燒云》描寫了了晚霞的美妙景色，學習這篇文章是要輔之以想象，把那些無形無聲的文字，想象成一幅幅有聲有色的畫面，才能使文章內(nèi)容更加生動、更加深刻，

3、學生學習的興趣也會更濃。 案例描述 因為本課寫的是傍晚的火燒云，所以我也以云引入課題。 師：“春暖花開，東風徐來，蔚藍的天空中飄著的云美嗎？” 　　生：“非常漂亮，像棉花一樣白的云彩在天空中悠閑的飄著” 　　生：“天空中千姿百態(tài)，有的像樹葉，有的像小動物，有的像一支槍?！?師：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百態(tài)?！彪S機板書顏色、形狀。 　　師：“你見過熱情似火的火燒云嗎？” 　　師：“火燒云是日出或日落時天空中出現(xiàn)的赤色紅霞?！背鍪編讖埢馃频膱D片（目的為了激發(fā)學生的探求欲）。 　　師：“看到這些圖片，你想說些什么？” 　　生： “簡直太美了?！? 　　生：“太讓我吃驚了

4、，還有這么美的云呀!” 　　生：“沒想到云還會有這么多的顏色” 　　　（隨機引出課題。） 　　師：今天我們就一起學習作家蕭紅寫的《火燒云》。板書課題 　　生：齊讀課題。 　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看哪幾個自然段寫了火燒云的顏色，哪幾個自然段寫了火燒云的形狀。 　　生： “第一、二自然段寫了火燒云的顏色，第三、四、五、六、七自然段寫了火燒云的形狀”交流讀書成果。 　　師：“你喜歡哪一部分？” 　　生： “我喜歡顏色這一部分?！? 　　師：“你給大家讀讀好嗎?其他同學認真聽，想一想，你知道了什么?” 　　生：“我知道了火燒云的顏色非常多，我是從梨黃，葡萄灰，茄子

5、紫，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色知道的。” 　　生：“我還知道了火燒云的顏色變化非?？臁Ｎ沂菑乃膫€一會兒和變化極多看出來的?！? 　　師：“火燒云的顏色非常多，而且變化多端。該怎樣讀呢？誰給大家讀讀？” 　　　指名讀，師生評議。齊讀一遍 　　師：“我們還可以想用什么方式來讀呢？” 　　生：“接讀?！? 　　生：“齊讀?！? 　　生：“合作讀?！? 　　師： “怎么合作讀，你當老師給大家分配一下吧?！? 　　生： “老師你讀第一句，男生讀四個一會兒，女生讀剩下的部分?！?師：“你為什么這樣分呢？” 　　生：“以為這樣更能聽出火燒云的顏色變化多和變化快?！? 　?。ㄐ〗Y這一部分

6、。） 　　師： “火燒云的形狀又是什么樣的呢？請學生小組合作學習這一部分，一會兒把你們小組的學習成果展示出來?！? 　　生： “我們小組通過讀的方式知道了火燒云的形狀非常多，變化也非?？?。我們抓住了幾個重點的字詞，，一會兒，過了兩三秒鐘…” 　　生：“我們小組通過表演的形式知道了火燒云的形狀變化多和變化快…” 　　生：“我們通過接讀課文的方式知道了火燒云形狀的特點…” 師： “天空中出現(xiàn)了這么美的云彩，我們也趕快用彩紙撕一撕，讓老師們看到你們心目中火燒云吧！” 　　生：自由發(fā)言，說所自己撕得是什么，然后自己貼到黑板上。 　　師：“這么多云朵，開始還是紅彤彤的，像一朵嬌艷的牡丹，過了

7、一會兒，牡丹漸漸枯萎了，一眨眼不見了，你也學著我的樣子用“一會兒┄┄（什么樣的），過了一會兒┄┄”說說天空中的火燒云吧” 　　師：以第七自然段為過渡段結束課文的學習。 　　師：小結“大自然的景色多么神奇呀！幽藍的夜空中，云朵悠閑的飄著，你觀察過晚上的云嗎？今晚我們一起去看看，讓夜晚的云在我們的筆下綻放吧！” 案例反思 　　這片課文是寫夕陽西下的火燒云，而且是以時間為順序描述的。語文學習是從生活中來，運用到生活中去的。所以為了讓學生更加的了解云，我從白天的云朵導入，學習傍晚的云霞，最后以夜晚的云收筆。無形之中既教給了學生在寫文章是要按一定的順序，又讓學生欣賞了一個連貫的有關云的景象?！　? 　　這堂課讓我感受到學生的思維是無比開闊的，任何一個孩子有由他的奇思妙想，我們要做好孩子的引路人，但我們不能再用自己的思維來限制孩子了，讓孩子展開翅膀，盡情的飛吧！相信他們創(chuàng)造出美麗的天空。