《三年級(jí)上冊(cè)英語單元檢測(cè) Unit 3測(cè)試題 人教新起點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)英語單元檢測(cè) Unit 3測(cè)試題 人教新起點(diǎn)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)英語上冊(cè)Unit 3單元測(cè)試題 姓名 班級(jí) 聽力部分 Ⅰ.listen and number聽音標(biāo)號(hào) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Ⅱ.listen and match聽音連線 Mr Wu John Ms Ma Li Tong Ⅲ.li

2、sten and write the numbers聽音寫數(shù)字 ① sausage ② bread ③ pancake ④ carrot⑤ tomato ⑥ milk ⑦ potato ⑧ chicken ⑨ egg ⑩ sandwich 1. What do you have in your fridge? I have ___, ___ and ___. 2. What do you want for the picnic? I want ___, ___and ___. 3. what do you have in your bag? I have ____

3、 and ____ . 4. I want ____ and ____ for lunch. Ⅳ.listen and draw 聽音畫圖 Ⅴ.Write the words 看圖寫單詞 筆試部分 Ⅵ.choose 選擇 1. What do you have in your fridge? A. I have tomatoes and chicken. B I want rice ,beef and tofu. 2. 3. “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其

4、中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)

5、。What food do you like ? A. I want meatballs, tomatoes and eggs. B. C. 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。I li

6、ke noodles. 4. What do you want for breadfast? A. I want bread and milk. B. I have tomatoes in my fridge. 5. What do you have in your bag? A. I have bananas and bread in my fridge. B. I have chicken and milk in my bag. 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。