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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 第六單元《我們的人身權(quán)利》復(fù)習(xí)教案 粵教版 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)案例分析探究讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公民的人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、個(gè)人隱私權(quán)的的基本內(nèi)涵，了解法律對(duì)公民這幾項(xiàng)權(quán)利保護(hù)的規(guī)定，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的人身權(quán)利，自覺(jué)尊重他人的人身權(quán)利。 2、通過(guò)課堂討論與交流使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行比較全面的分析評(píng)價(jià)， 提高表達(dá)能力和分析探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)各類侵犯人身權(quán)利的行為能夠準(zhǔn)確分析，并掌握正確的維權(quán)方法。 復(fù)習(xí)方法：自主鉆研、合作交流、檢測(cè)反饋 課堂教學(xué)流程： 一、評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案完成情況，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 二、情境表演與分析： 1、情境表演：選擇2——3位表演能力較強(qiáng)的同學(xué)在課堂上對(duì)超市、飯店、公共汽車等場(chǎng)合經(jīng)常發(fā)生的保安或工作人員對(duì)顧客進(jìn)行懷疑、搜身、限制活動(dòng)等行為和顧客可能的反應(yīng)等情境進(jìn)行表演。 表演擬設(shè)置幾個(gè)情節(jié)： 情節(jié)一：某校學(xué)生張某與同學(xué)王某逛超市，出來(lái)時(shí)張某被保安李某無(wú)端懷疑偷竊，嚴(yán)厲拒絕對(duì)方搜查，被對(duì)方強(qiáng)行拽入值班室，以致張某胳膊扭傷。 情節(jié)二：同伴王某激于義憤沖進(jìn)值班室并與張某一起毆打辱罵對(duì)方，對(duì)方報(bào)警。警察根據(jù)保安的懷疑對(duì)張某進(jìn)行強(qiáng)制搜查。王某溜走。在警察詢問(wèn)時(shí)張某冒用朋友劉某姓名。 情形三、王某回到學(xué)校后肆意渲染超市風(fēng)波，并對(duì)張某的品行表示質(zhì)疑。張某回到學(xué)校后知道了王某的言行，很氣憤，于是也向同學(xué)公開(kāi)了王某父母離婚的情況以泄憤。 情節(jié)四：班主任老師聽(tīng)到將兩位同學(xué)找到辦公室，進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并宣布取消張某剛剛獲得的學(xué)?！笆选睒s譽(yù)稱號(hào)。 2、各小組對(duì)表演的各個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論分析和評(píng)價(jià)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)人身權(quán)利的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并作歸納。 三、案例交流與討論： 各小組將搜集的與人格尊嚴(yán)權(quán)中的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)相關(guān)的各種案例在課堂上交流討論。每組列舉1——2個(gè)案例，相互之間避免雷同，內(nèi)容最好要切合我們學(xué)生生活的實(shí)際。由他組進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 四、維權(quán)記者會(huì)： 在我們的生活中可能會(huì)碰到自己或他人的人身權(quán)利受到侵害的情況。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)和處理才能維護(hù)好自己的人身權(quán)利？ 請(qǐng)男女生各出一名“法律專家”接受學(xué)生記者的采訪，主要結(jié)合前面列舉的情形或自己設(shè)想的情形總結(jié)歸納維權(quán)的辦法，與同學(xué)們進(jìn)行交流。 五、檢測(cè)反饋：學(xué)生自主完成，當(dāng)堂集體互改或課后教師批閱，視時(shí)間定奪。