《部編人教語(yǔ)文七上《13紀(jì)念白求恩》[王老師]【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教語(yǔ)文七上《13紀(jì)念白求恩》[王老師]【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。 2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。 3.理解文中的對(duì)比手法及其作用。 4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言的說(shuō)理力量。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。 2．對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者的思想感情 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個(gè)人，他生的光榮，死的偉大，你知道他

2、是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章《紀(jì)念白求恩》 二、我會(huì)讀-——預(yù)習(xí)展示 派遣( ) 狹隘( ) 滿腔熱忱( ) 拈輕怕重( ) 以身殉職( ) 鄙視( ) 晉察冀( ） （明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)） 三、我來(lái)解——整體感知 同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，問(wèn)題總結(jié)如下： 1、白求恩是誰(shuí)？ 2、我們?yōu)槭裁匆o(jì)念白求恩？ 3、我們要紀(jì)念白求恩什么精神？ 第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神。 第二部分：白求恩

3、同志具有毫不利己專門利人的精神。 第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神 （明確：學(xué)生自讀課文，先獨(dú)立解答問(wèn)題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性） 四、我會(huì)評(píng)——精讀評(píng)析 以上是對(duì)文章的一種略讀方法，為了更加真實(shí)地走進(jìn)白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。 1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。 2、從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所

4、感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。” 教師先示范朗讀，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時(shí)要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒(méi)有一個(gè)不”“無(wú)不”是雙重否定句式。 3、本段中除了寫白求恩，還寫了哪些人？他們又有什么特點(diǎn)？本段最突出的寫作手法是什么？作用？ （明確：對(duì)比手法） 五、我有感——感悟主旨 毛主席向全黨發(fā)出號(hào)召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神 六、我想說(shuō)——情感升華 假如你在白求恩同志墓前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？ 七、教師總結(jié)： 最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個(gè)有益于社會(huì)的人！ 復(fù)制 文字已復(fù)制