《六年級下冊英語教案Unit 1 Part B 第三課時2人教》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊英語教案Unit 1 Part B 第三課時2人教（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1. 能完成Read and write部分，根據(jù)題意選圖片的預(yù)習(xí)工作。 2. 能看懂Wu Yifan講給Robin的故事，并能理解Duck的疑問以及大樹的解釋。 3. 能讀懂“Read and write”中的比較級。 4. 能根據(jù)閱讀部分完成相應(yīng)的選擇和填空練習(xí)。 故事內(nèi)容的理解。 比較級的聽、說、認、讀。 與之難度相當(dāng)?shù)膸в斜容^級的課外閱讀，單詞 卡片和教學(xué)光盤。 Step 1 ：Warm-up (1)取出Part A 和 Part B 中“ Let ’s learn” 部分的單詞卡片，同學(xué)之間運用單詞卡片上的形容詞比較級進行Free talk.

2、可以用“How tall/old/heavy are you? What size are your shoes ?”來引出對話，進而運用 younger，older，taler，shorter，heavier，thinner，bigger，smaller等詞語來描述身高、年齡、體重以及鞋碼的差異。 (2)播放本單元歌曲“My small cat”，然后分組比賽。 Step 2 ： Presentation (1)完成圖片選擇。觀察圖片，理解題意，完成 簡單的圖片選擇。 (2)組織學(xué)生閱讀Wu Yifan給Robin講的故事，學(xué)生先做一個快速閱讀，能理解故事大意。 (3)組織學(xué)生

3、進行第二遍精讀短文，并能找出以下問題的答案： A. What ’ s the Little Duck ’ s question? B. How does the Old Tree answer the Little Duck about the question? C. What’s your answer about the question? (4)在學(xué)生思考出結(jié)果的基礎(chǔ)上，小組討論問題的答案。 (5)小組展示結(jié)果，教師進行點撥，并提出關(guān)鍵句子進行點撥。 A. It is getting lower and lower 句中 “l(fā)ower and lower”表示“越來越低”

4、?！氨容^級+ and +比較級”的意思是“越來越……”。 B. Why is my shadow longer when the sun gets lower?解釋:“when”的意思不是“什么時候”，而是“當(dāng)……時候”。 C. The sun goes down every day.解釋：“goes down”的意思為“下山”。 (6)小組間相互討論故事大意，然后每組找一個代表講述故事內(nèi)容，比一比哪個小組能繪聲繪色地復(fù)述故事。 (7)完成“Read and circle”，可在初次閱讀之后完成第一題，再次閱讀找出第二、三兩題的細節(jié)性答案。 (8)根據(jù)理解，完成Old Tree和

5、Little Duck之間的對話，要求學(xué)生能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成比較級詞語的填空。 Step 3 ：Consolidation and extension 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。(1)學(xué)生分角色表演這個故事，比一比哪個小組能最精彩地表演這個故事，教師可對關(guān)鍵句子進行點撥指導(dǎo)，在表演的同時借助電腦出示動畫。 這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑

6、板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?(2)讓小組間相互討論為什么會有Little Duck提出的那種現(xiàn)象，即：太陽落山時，太陽越來越低， 影子卻越來越長。”讓學(xué)生相互討論并給出自己的 答案，激發(fā)學(xué)生從不同角度看問題的創(chuàng)新意識。 (3 )讓學(xué)生找出文中帶有“er”的詞語的比較級形式，并和學(xué)生之間探討詞語所發(fā)生的變化

7、。 (4)教師準(zhǔn)備一篇課外小閱讀，復(fù)習(xí)比較級形式以訓(xùn)練學(xué)生閱讀水平。 Step 4 ： Homework 嘗試將閱讀短文的故事講給父母聽，并一起探討故事的原因。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 本課時以閱讀和寫作為中心，要求學(xué)生在理解短文的基礎(chǔ)上能完成相關(guān)的練習(xí)和寫作題。本部 分的閱讀以日常生活中較為常見的現(xiàn)象為題材展開，并出現(xiàn)大量的比較級形式，要求學(xué)生能善于觀察和思考日常生活中的問題，且熟練掌握聽、說、 認、讀比較級，掌握其運用。