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1、 高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項目 精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)建設(shè)方案 項目建設(shè)單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○一一年十月  一、專業(yè)背景與建設(shè)基礎(chǔ) 3 1.1專業(yè)背景 2 1.2專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 3 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 5 2.1專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 4 2.2人才培養(yǎng)目標(biāo) 5 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 6 3.1建設(shè)“雙贏”的校企合作機制 6 3.2構(gòu)建“交互式”人才培養(yǎng)模式 7 3.3 構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系 8 3.4建設(shè)并完善精細化工專業(yè)實訓(xùn)中心 14 3.5 建立第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評

2、價體系 15 3.6 完善“雙師型”教學(xué)團隊，培養(yǎng)青年教師，提升社會服務(wù)能力 16 四、改革舉措和保障措施 18 4.1 改革舉措 18 4.2 保障措施 19 五、建設(shè)進度與預(yù)期績效 20 六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 23 精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 重點建設(shè)專業(yè)名稱：精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 項目負責(zé)人：楊春華 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)化系副主任，精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)帶頭人，副教授、博士生、國家二級技師 項目組學(xué)院成員： 任 勃，于海俠，徐曉多，高 興，范美青 項目組企業(yè)成員： 苑 冰 （吉林石化公司精細化學(xué)品廠工程師） 魏國鋒 （吉林石化香

3、蘭素廠高級工程師） 周亞婷 （吉林石化公司研究院工程師） 時君友 （吉林市辰龍生物質(zhì)材料有限公司高級工程師、教授） 建設(shè)周期：二 年 一、專業(yè)背景與建設(shè)基礎(chǔ) 1.1專業(yè)背景 石油化工產(chǎn)業(yè)是吉林省的支柱產(chǎn)業(yè)。從經(jīng)濟規(guī)模上看，石化工業(yè)對吉林省經(jīng)濟有著巨大的貢獻。從經(jīng)濟效益上看，化學(xué)工業(yè)整體結(jié)構(gòu)不優(yōu)，產(chǎn)業(yè)層次低，產(chǎn)業(yè)鏈條短，下游產(chǎn)品精細加工不足，幾乎沒有終端生產(chǎn)消費和生活消費品。吉林省化工企業(yè)生產(chǎn)出來的優(yōu)質(zhì)化工原料，經(jīng)低廉的價格銷售出去，被別人用來加工增值，產(chǎn)業(yè)鏈最見效益的產(chǎn)銷過程在外，效益外流。吉林省在化工產(chǎn)業(yè)鏈的分工中，處在低級的

4、產(chǎn)業(yè)層次上，所以只能獲取最微薄的初級原料生產(chǎn)效益。如果吉林省能在下游產(chǎn)品精細加工方面有所作為，全省的化工經(jīng)濟效益將有極大改觀。如果進行二、三次深加工，產(chǎn)品的附加值就可以提高幾倍甚至幾十倍。吉林省的精細化工率如果能達到20％，產(chǎn)品則可增值5倍。 吉林省十二五規(guī)劃中強調(diào)突出發(fā)展精細化工。以吉林化工循環(huán)經(jīng)濟示范園區(qū)為載體，發(fā)展企業(yè)集群，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，積極發(fā)展催化劑、添加劑和助劑等高端精細化工產(chǎn)品，擴大規(guī)模，增加品種，提高產(chǎn)品附加值。全面提升染料、涂料、顏料品質(zhì)，培育品牌。到2015年，全省精細化工率由目前的32.5%到40%。 化工企業(yè)對人才學(xué)歷的需求呈現(xiàn)出“兩頭小，中間大”態(tài)勢，對大專學(xué)歷的需

5、求占到30%。其中精細化工人才是企業(yè)需求最大的三個化工專業(yè)人才之一，占到需求總數(shù)的14%。 1.2專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為吉林省所屬的高職院校中唯一開設(shè)精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的院校，經(jīng)過多年的改革與發(fā)展，培養(yǎng)的畢業(yè)生中的大多數(shù)成為精細化工企業(yè)的技術(shù)骨干；建立了一套以市場需求為導(dǎo)向，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，適應(yīng)市場變化、體現(xiàn)高職特點的教育教學(xué)體系，形成了自身的專業(yè)特色： 1. 擁有一支教學(xué)、科研實力突出，企業(yè)一線經(jīng)驗豐富的雙師隊伍，精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊中目前有專任教師9名，在教學(xué)和科研方面成績突出，且均有行業(yè)企業(yè)工作或培訓(xùn)經(jīng)歷。帶頭人楊春華副教授現(xiàn)任吉林市新色

6、彩涂料有限公司兼職工程師，任勃老師曾在大連宏信高科技開發(fā)有限公司從事工業(yè)清洗劑的研發(fā)和生產(chǎn)，目前，范美青老師、徐曉多老師為吉林辰龍生物質(zhì)科技有限公司進行技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，于海俠老師為吉林石化公司錦江化工廠進行技術(shù)服務(wù)。 此外，本專業(yè)還有校外兼職教師4人，均為企業(yè)生產(chǎn)一線的高級工程師和技術(shù)骨干，具有十分豐富的生產(chǎn)和研發(fā)經(jīng)歷。 表1 專、兼職教師概況 姓名 性別 單位 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)資格 任 勃 男 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師 講師 于海俠 女 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師 講師 范美青 女 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師 講師 徐曉多 女 吉林工業(yè)職業(yè)

7、技術(shù)學(xué)院 教師 講師 高 興 女 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師 講師 魏國鋒 男 吉林石化香蘭素廠高級工程師 車間主任 高級工程師 苑 冰 女 吉林石化公司精細化學(xué)品廠 技術(shù)員 工程師 周亞婷 女 吉林石化公司研究院 助理研究員 工程師 時君友 男 吉林市辰龍生物質(zhì)材料有限公司 總經(jīng)理 教 授 2. 基于工作過程的課程體系改革探索，精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)自2009年以來，一直在探索基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革，整合了精細化工生產(chǎn)工藝、精細化工綜合實驗等課程，實現(xiàn)了“理實”一體化，并有效地開展了項目化教學(xué)。 另外，針對精細化學(xué)品面廣、

8、量小、領(lǐng)域多的特點，本著理論“必需、夠用”的原則，加大課程綜合化的力度，該課程體系下包含一個精細化工工藝學(xué)和以精細化工產(chǎn)品為主線的其他可選擇的教學(xué)單元，如涂料的生產(chǎn)及應(yīng)用，工業(yè)催化劑的生產(chǎn)及應(yīng)用等，每一單元由若干系統(tǒng)化的項目組成，各個學(xué)院可根據(jù)市場需要調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。 3. 現(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)境，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地：精細化學(xué)品實訓(xùn)基地、化工單元操作車間；表面活性劑合成實訓(xùn)室（部分建成）、涂料復(fù)配及性能測試實訓(xùn)室（部分建成）。 現(xiàn)有校外四個實訓(xùn)基地，吉林石化公司精細化工廠、吉林石化公司錦江化工廠、吉林市新色彩涂料有限公司、吉林辰龍生物質(zhì)有限公司。 二 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 2.1專

9、業(yè)發(fā)展目標(biāo) 1. 吉林省十二五規(guī)劃對精細化工人才的需求為依據(jù)，與吉化精細化工廠等企業(yè)行業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)行業(yè)崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準對接。積極推行分段式、主輔修制等多樣教學(xué)組織模式。 2. 吉林省十二五規(guī)劃，精細化工發(fā)展的重點方向，校企合作共同開發(fā)精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、涂料生產(chǎn)技術(shù)、表面活性劑生產(chǎn)技術(shù)、催化劑生產(chǎn)技術(shù)和精細化工裝備五門專業(yè)核心課程和相應(yīng)的教學(xué)資源；推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的學(xué)做一體的教學(xué)模式；建成“總分式”的課程體系。 3. 通過把專任教師“送出去”，把企業(yè)技術(shù)人員“請進來”的方式，提高雙師素質(zhì)教師的實踐

10、教學(xué)和理論教學(xué)能力；在實踐過程中，摸索建立和完善校企“雙贏”的合作機制、教師培養(yǎng)和評聘制度。培養(yǎng)一名專業(yè)帶頭人，5名骨干教師，聘請專家一名，培養(yǎng)2-3名博士研究生，為與企業(yè)、科研院所進行深入的產(chǎn)學(xué)研合作搭建人力平臺，選派10人次專任教師到國內(nèi)相關(guān)示范院校學(xué)習(xí)觀摩，選派5人次專任教師到國外相關(guān)院校學(xué)習(xí)觀摩。 4. 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地兩個：精細化學(xué)品實訓(xùn)基地、化工單元操作車間。建設(shè)完成精細化學(xué)品實訓(xùn)基地的五個實訓(xùn)中心：表面活性劑合成實訓(xùn)室、日用化學(xué)品復(fù)配實訓(xùn)室、涂料復(fù)配及性能測試實訓(xùn)室，催化劑制備實訓(xùn)室和催化劑性能表征實訓(xùn)室。 新增3個校外實訓(xùn)基地：吉化有機合成廠（表面活性劑生產(chǎn)車間）、吉林市

11、民主化工廠（涂料成膜物質(zhì)生產(chǎn)及涂料復(fù)配）和吉化精細化工廠（苯胺催化劑生產(chǎn)車間）。 5. 通過與有機合成廠合作開發(fā)脂肪醇聚氧乙烯醚（一種表面活性劑）車間的仿真軟件，建立虛擬工藝和生產(chǎn)；與學(xué)生管理部門合作開發(fā)學(xué)生信息跟蹤和管理軟件，對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的職業(yè)生涯發(fā)展情況進行持續(xù)追蹤與評價；建立教師、管理人員的學(xué)習(xí)、教學(xué)等信息分析的數(shù)據(jù)庫，使專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)成本核算和制度設(shè)計等更加科學(xué)化。 6. 提升專業(yè)社會服務(wù)能力，三年內(nèi)完成化工技能培訓(xùn)2000人次以上，為企業(yè)服務(wù)5項以上，申請并受理專利5項以上，社會服務(wù)經(jīng)費50萬以上，選派2名教師或管理人員到西部院校交流，對口支援1所西部院校和1所中職學(xué)校

12、的相關(guān)專業(yè)。 7. 建立并完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的第三方參與的評價體系。 2.2人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)面向化工、精細化工等行業(yè)企業(yè)；培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的，具有良好職業(yè)道德，規(guī)范操作意識和創(chuàng)新精神的精細化工企業(yè)合成、復(fù)配、分離等崗位的主操、班組長、工段長、工藝員、安全員和品控員等具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的高技能型專門人才。 三 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 3.1建設(shè)“雙贏”的校企合作機制 1. 加強“校企合作，定向培養(yǎng)”，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是學(xué)校與企業(yè)雙贏的很好模式。促進教學(xué)與就業(yè)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，實現(xiàn)學(xué)校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化

13、、加快企業(yè)人才的技能教育。 “校企合作，定向培養(yǎng)”主要采取以下四種方式： 一是成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，根據(jù)精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)涵蓋面廣的特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)計劃和實訓(xùn)計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。 二是企業(yè)出資金辦冠名訂單培養(yǎng)班，派技術(shù)人員與校內(nèi)老師共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。學(xué)生入學(xué)后簽就業(yè)訂單協(xié)議，學(xué)習(xí)過程中可利用企業(yè)設(shè)備資源進行實訓(xùn)，畢業(yè)直接進入該企業(yè)工作； 三是即將畢業(yè)的學(xué)生

14、直接進入對口企業(yè)做頂崗實習(xí)，在企業(yè)完成畢業(yè)論文或設(shè)計，同時接受真實的生產(chǎn)操作鍛煉，提前完成“試用期”； 四是企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，并進行定向培養(yǎng)。通過企業(yè)和學(xué)校的資源互補，為學(xué)生提供了一個學(xué)以致用的平臺，作為企業(yè)深入校園的新模式，不僅在理論上能夠傳授給學(xué)生來自行業(yè)前沿的第一手咨詢和經(jīng)驗，而且同樣提供給學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會。 2. 合作建立職工培訓(xùn)基地 根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點及不同培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與相關(guān)企業(yè)建立兩種合作模式的職工培訓(xùn)基地，一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓(xùn)基地（培訓(xùn)地點在企業(yè)）；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓(xùn)基地（培訓(xùn)地點在學(xué)校）。 3. 校企聯(lián)合建設(shè)研發(fā)中

15、心，學(xué)校具備研究的硬件環(huán)境和人才條件，企業(yè)擁有資金、課題項目和政府政策支持，共投共建的合作模式可以更大程度發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢，促進科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)技術(shù)的先進性及效益化，在學(xué)校和政府支持下，采取校企雙方共投共建的辦法，根據(jù)企業(yè)的市場效益的需求研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，在增強學(xué)校專業(yè)創(chuàng)新研究能力、促進科研和人才培養(yǎng)工作的同時，也為企業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展做出努力，實現(xiàn)校企互利雙贏。 4. 加強企業(yè)文化和校園文化的融合，引入企業(yè)良好的激勵機制，根據(jù)企業(yè)對學(xué)校人才的認可程度進行獎勵（設(shè)立冠名獎學(xué)金、助學(xué)金），在豐富企業(yè)服務(wù)社會功能的同時，讓學(xué)生對企業(yè)和社會有良好的認知和責(zé)任感。邀請企業(yè)老總為學(xué)生們做主題講座，結(jié)合

16、自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。 3.2構(gòu)建“交互式”人才培養(yǎng)模式 交互式教學(xué)模式的實施過程是一個層級遞進的過程，每一階段的實施都是另一階段實施的基礎(chǔ)，而每一階段又都有各自的具體目標(biāo)。 精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，先通過對基礎(chǔ)化學(xué)、流體輸送過程與操作、傳熱操作過程與控制、有機合成單元過程等課程的學(xué)習(xí)，掌握一定的化學(xué)化工理論知識后，進行校內(nèi)單元操作和生產(chǎn)性實訓(xùn)。這個階段為第一次“交互式”教學(xué)，可以達到鍛煉學(xué)生理實結(jié)合、手腦并用的的目的。

17、 第二次“交互式”教學(xué)過程 學(xué)生在掌握了一定的理論基礎(chǔ)和操作能力后，繼續(xù)進行表面活性劑生產(chǎn)技術(shù)、涂料生產(chǎn)技術(shù)和催化劑生產(chǎn)技術(shù)等精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在最后一學(xué)年進行專業(yè)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，真實的經(jīng)歷企業(yè)生產(chǎn)，感受企業(yè)文化，體驗企業(yè)制度。 基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 手腦并用 基礎(chǔ)化學(xué) 第一次交互 物料輸送過程與操作 物料分離操作與控制 傳熱過程與控制 有機合成單元過程 第二次交互 化工單元操作實訓(xùn)中心 精細化學(xué)品合成實訓(xùn)室 化工生產(chǎn)性實訓(xùn)中心 精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 表面活性劑生產(chǎn)技術(shù) 涂料生產(chǎn)技術(shù) 催化劑生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)學(xué)習(xí)

18、 綜合鍛煉 催化劑性能表征實訓(xùn)室 日用化學(xué)品復(fù)配實訓(xùn)室 涂料復(fù)配及性能測試實訓(xùn)室 催化劑制備實訓(xùn)室 表面活性劑合成實訓(xùn)室 校外實訓(xùn)基地 能力提升 圖1 “交互式”人才培養(yǎng)模式 “交互式”人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中每一階段的理論學(xué)習(xí)都能及時的進行相應(yīng)的實際操作過程，便于理解書本知識；同時也能鍛煉其理論指導(dǎo)實踐的的本領(lǐng)。老師也能在教學(xué)過程中完成教師到師傅的角色互換，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)環(huán)境，極大的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、用于實踐創(chuàng)新的積極性。通過對畢業(yè)生工作情況的追蹤調(diào)查，證明在該

19、模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在企業(yè)很受歡迎，90%以上的精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，在企業(yè)都能很快的適應(yīng)工作環(huán)境。 3.3 構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系 基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系是將職業(yè)工作作為一個整體化的行為過程進行分析，將與職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗、知識和技能在結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)化，讓學(xué)生獲得綜合的職業(yè)能力。因此，精細化工專業(yè)的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)要根據(jù)市場需求和企業(yè)從業(yè)人員的要求，對課程內(nèi)容的安排、教學(xué)組織的方式、教學(xué)方法等方面進行改革，建設(shè)新型教材、師資隊伍、教學(xué)場所、實訓(xùn)設(shè)備等，全面提高辦學(xué)能力。 1．學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建 構(gòu)建基于工作過程課程體系 在對全省化工類企業(yè)，尤其對吉化與本專業(yè)對接的

20、52個車間產(chǎn)品生產(chǎn)過程的調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過實踐專家座談會，針對化工生產(chǎn)過程的原料準備、反應(yīng)過程、產(chǎn)物后處理、產(chǎn)品包裝與貯存4個崗位群，以化工生產(chǎn)過程“內(nèi)操”、“外操”日常工作為主，并參照國家化工總控工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準及吉化“運行師”的崗位職責(zé)，歸納出崗位工作任務(wù)9項，形成綜合能力領(lǐng)域，根據(jù)化工生產(chǎn)過程重構(gòu)9個行動領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)化成10個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系?；诠ぷ鬟^程課程體系構(gòu)建如圖所示。 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 化工安全防護 清潔生產(chǎn) 原料及輔料準備；基 本反應(yīng)；物質(zhì)檢驗 化工安全防護 物質(zhì)

21、制備與檢驗 頂崗實習(xí) 化工安全與環(huán)保設(shè)施使用 物質(zhì)制備與檢驗 崗位工作任務(wù) 行動領(lǐng)域 崗位群 原料準備 反應(yīng)過程 程 產(chǎn)品包裝 貯存 產(chǎn)物后處理 識讀PFD、PID、配管圖 工藝流程圖識圖與繪圖 工藝流程圖識圖與繪圖 氣、液、固物料輸送 及設(shè)備操作 5 555 物料輸送工藝運行控制 物料輸送設(shè)備操作 蒸餾、精餾、干燥過程控制及操作 物料傳熱工藝運行控制 傳熱設(shè)備操作與控制 氣、液、固物料分離 物料分離工藝運行

22、控制 物料分離設(shè)備操作 催化劑填裝、使用及維護 裝置巡檢維護及控制 反應(yīng)設(shè)備操作與維護 反應(yīng)設(shè)備操作與控制 異常現(xiàn)象判斷處理 工藝參數(shù)控制 】、 反應(yīng)過程工藝參數(shù)控制 精細化工生產(chǎn)工藝學(xué) 表面活性劑生產(chǎn)技術(shù) 涂料生產(chǎn)技術(shù) 催化劑生產(chǎn)技術(shù) 儀表使用及監(jiān)測 儀表維護 現(xiàn)場儀表使用 化工儀表使用與維護 圖2 精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系 2. 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 教 學(xué) 實 施 生 產(chǎn) 崗 位 調(diào) 研 學(xué) 習(xí) 情 境 明確任務(wù)

23、 制訂計劃 做出決策 具體實施 師生檢查 評價反饋 精細化工生產(chǎn)工藝學(xué) 崗 位 工 作 任 務(wù) 務(wù) 圖3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計思路 以化工生產(chǎn)任務(wù)為載體，以化工生產(chǎn)工藝為核心，與吉化有機合成廠、新色彩涂料廠、民主化工廠等技術(shù)人員共同建設(shè)“精細化工生產(chǎn)工藝學(xué)”建設(shè)“表面活性劑生產(chǎn)技術(shù)”、 “涂料生產(chǎn)技術(shù)”和“催化劑生產(chǎn)技術(shù)”。 以“精細化工生產(chǎn)工藝學(xué)”課程設(shè)計為例，通過化工生產(chǎn)崗位工作任務(wù)調(diào)研，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，針對崗位工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)情境以化工生產(chǎn)過程為導(dǎo)向的“精細化工生產(chǎn)工藝學(xué)”課程設(shè)計思路如上圖所示。 “精細化工生產(chǎn)工藝學(xué)”課程中“化妝品

24、的生產(chǎn)”學(xué)習(xí)情境設(shè)計如下表所示。 表2 化妝品的生產(chǎn)學(xué)習(xí)情境描述 學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 學(xué)時：60學(xué)時 學(xué)習(xí)情境 化妝品的生產(chǎn) 學(xué)時：8學(xué)時 知識目標(biāo)： 1.理解皮膚的生理結(jié)構(gòu) 2.掌握化妝品的原料 3.掌握化妝品生產(chǎn)的主要工藝 4.掌握潤膚霜和蜜的生產(chǎn)工藝過程 5.掌握手用霜和蜜的生產(chǎn)工藝過程 6.掌握清潔霜和蜜的生產(chǎn)工藝過程 7.掌握護發(fā)用品的配方 8.掌握染發(fā)用品的配方 9.掌握防曬化妝品的配方 10.掌握日常用面膜的配方 能力目標(biāo)： 1.能分析皮膚的生理結(jié)構(gòu) 2.能分析化妝品的原料有哪些

25、3.能分析化妝品生產(chǎn)的主要工藝 4.能根據(jù)任務(wù)要求分析并設(shè)計潤膚霜和蜜的生產(chǎn)工藝過程 5.能根據(jù)任務(wù)要求分析并設(shè)計手用霜和蜜的生產(chǎn)工藝過程 6.能根據(jù)任務(wù)要求分析并設(shè)計清潔霜和蜜的生產(chǎn)工藝過程 7.能根據(jù)任務(wù)要求自己配制護發(fā)用品 8.能根據(jù)任務(wù)要求配制染發(fā)用品 9.能根據(jù)任務(wù)要求配制防曬化妝品 10.能根據(jù)任務(wù)要求配制面膜 11.能通過各種媒體資源查找所需信息； 12.能自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)； 13.能獨立或小組協(xié)作制定工作計劃并進行實施； 14.能積極尋找科學(xué)方法分析和解決問題能力 教學(xué)單元: 1. 基礎(chǔ)化妝品的生產(chǎn)。2學(xué)時 2. 美容化妝品的生產(chǎn)。2學(xué)時 3

26、．清潔用化妝品的生產(chǎn)。2學(xué)時 4．特殊化妝品的 2學(xué)時 對象： 1.化妝品； 2.化妝品配制任務(wù)書。 工具： 仿真軟件、計算機、多媒體系統(tǒng)。 方法： 1.閱讀任務(wù)書，弄清化妝品配制的各種信息； 2.設(shè)計化妝品生產(chǎn)配方； 3.在實驗室進行模擬生產(chǎn)。 組織： 在教師引導(dǎo)下配制化妝品，最后由教師學(xué)生共同進行檢查、評價。 要求： 1.按照化妝品配制嚴格控制生產(chǎn)操作； 2.獨立或小組協(xié)作完成工作任務(wù)； 3.嚴格遵守崗位操作規(guī)程和安全守則。 師資要求： 1.專業(yè)教師1名 2.企業(yè)兼職教師1名 實施地點： 精細化工實訓(xùn)室 采用項目法和六步法執(zhí)行教學(xué)，舉例說明如下

27、： （1）項目的布置 教師分析項目要求，給學(xué)生下達任務(wù)書。根據(jù)每類精細化學(xué)品中的典型產(chǎn)品，一個項目設(shè)計了幾個任務(wù)。以涂料的學(xué)習(xí)為例，任務(wù)布置如下： 任務(wù)一：中油度紅色醇酸樹脂漆的生產(chǎn) 任務(wù)二：氨基醇酸樹脂磁漆的生產(chǎn) 任務(wù)三：環(huán)氧酚醛清漆的生產(chǎn) 任務(wù)四：白色熱固性丙烯酸酯烘漆的生產(chǎn) 任務(wù)五：醋酸乙烯乳膠漆的生產(chǎn) 任務(wù)六：聚氨酯乳液涂料的生產(chǎn) 每個任務(wù)細化為若干小任務(wù)，以中油度紅色醇酸樹脂漆的生產(chǎn)任務(wù)為例細化如下： a.掌握涂料的配制原理 b.掌握醇酸樹脂生產(chǎn)的反應(yīng)原理 c.熟悉醇酸樹脂生產(chǎn)過程中的影響因素 d.熟悉醇酸樹脂的生產(chǎn)工藝流程； e.熟悉醇酸樹脂生產(chǎn)設(shè)備

28、的結(jié)構(gòu)和特點； f.掌握中油度紅色醇酸樹脂漆的配方 g.熟悉配漆工藝。 h.了解醇酸樹脂生產(chǎn)和醇酸樹脂漆配制過程中的安全與環(huán)保問題。 （2）六步法實施項目教學(xué) 每個項目的教學(xué)采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價六步法教學(xué)。 a 咨詢 學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，獨立查找相關(guān)資料，并進行相關(guān)知識點的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如有問題，可以向老師請教。 b 計劃 以精細化工3071班為例，將全班40位同學(xué)分成10組，每組4人，小組內(nèi)共同討論資訊后得到的信息，綜合考慮各種因素，制定初步工作計劃。 c 決策 學(xué)生制定的初步計劃經(jīng)小組討論，老師審核，認為具有科學(xué)性，可實施性，則計劃通過

29、。 d 實施 按照決策通過的計劃，小組完成預(yù)期的工作任務(wù)，每個小組隨機抽出一人公開答辯。這里要特別說明的是，由于化工行業(yè)涉及到的危險品多，環(huán)境污染嚴重，操作條件苛刻，不可能像某些專業(yè)那樣在校內(nèi)建設(shè)大量的實訓(xùn)基地；另外，精細化工的技術(shù)保密性和壟斷性決定了校企合作時，工廠也僅是限于讓同學(xué)參觀式的實習(xí)。故此，實施階段有必要采取多種途徑來完成任務(wù)，利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)法，利用企業(yè)工廠的參觀法，利用實驗室的實驗法、利用仿真軟件的仿真法?？傊髮W(xué)生不能只是利用搜集到的信息，寫個項目報告來應(yīng)付老師。例如中油度紅色醇酸樹脂漆的生產(chǎn)采取了工廠參觀法和實驗室法兩種方法來完成。 e 檢查 這一環(huán)節(jié)

30、學(xué)生要上交學(xué)習(xí)成果，包括項目報告，產(chǎn)品實物等。通過學(xué)生自查、互查，老師檢查，查看任務(wù)的完成情況。 f 評價 評價標(biāo)準分為三部分，一是專業(yè)能力，包括專業(yè)資料查閱情況和信息處理能力、實施階段的動手能力、項目報告的完成情況和條理性、PPT制作和匯報能力、知識考核（通過試卷形式）。二是社會能力，包括工作態(tài)度、團結(jié)協(xié)作能力、交流和表達能力。三是創(chuàng)新能力，能否在工作中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新方法，創(chuàng)造性的工作。故此，這種評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的靜態(tài)評價，還包括對學(xué)習(xí)過程的動態(tài)評價，是從學(xué)生接受任務(wù)開始，老師就時時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)的。通過教師的點評，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，找出不足和改進措施，把

31、所學(xué)的知識與技能內(nèi)化，同時給小組和個人打分。 3. 特色教材建設(shè) 至2010年8月，與共建單位共同制定課程標(biāo)準、指導(dǎo)性教學(xué)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核評價體系。開發(fā)特色實訓(xùn)教材、課業(yè)（學(xué)材）庫、多媒體課件。編寫基于工作過程的《表面活性劑生產(chǎn)技術(shù)》、《涂料生產(chǎn)技術(shù)》、《催化劑生產(chǎn)技術(shù)》等3部特色教材。 4. 教學(xué)資源庫建設(shè) 至2010年8月，編制課程標(biāo)準、生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)教學(xué)標(biāo)準、匯集有關(guān)行業(yè)標(biāo)準、技能考核標(biāo)準，制作教學(xué)錄像、教學(xué)課件，開發(fā)仿真軟件、課業(yè)（學(xué)材）庫，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材庫、兼職教師庫，同時完成教學(xué)資源的上網(wǎng)工作。 5. 考核方法改革與職業(yè)資格證書的獲取 建立校企共同組成的考核

32、委員會，校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合。依照應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)一線人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)資格標(biāo)準的要求，采用現(xiàn)場口試、實訓(xùn)報告、觀察記錄、考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和單位評價等綜合評定成績的考核方法，兼顧過程考核和結(jié)果評價，同時參考學(xué)生自評、學(xué)生互評成績。技能部分以操作為主，由行業(yè)專家和技術(shù)能手參與現(xiàn)場考核，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的雙重評價，形成以職業(yè)能力為主線的新型考核體系，并對學(xué)生提交的成果按企業(yè)與行業(yè)標(biāo)準進行綜合性評價。 將學(xué)生職業(yè)技能資格證書的獲取融入到教學(xué)過程中，在第5學(xué)期考取化工總控工證書，高級證書獲取率達70%。 3.4建設(shè)并完善精細化工專業(yè)實訓(xùn)中心 1-在學(xué)校已有的精細化學(xué)品綜合實訓(xùn)室基礎(chǔ)上

33、，為更加全面支撐已構(gòu)建的課程體系，仍需建設(shè)并完善精細化工專業(yè)實訓(xùn)中心下屬的5個專業(yè)實訓(xùn)室，其中涂料復(fù)配及性能測試實訓(xùn)室，表面活性劑合成實訓(xùn)室已部分建成，日用化學(xué)品復(fù)配實訓(xùn)室，催化劑制備實訓(xùn)室和催化劑性能表征實訓(xùn)室也在籌建中。這些實訓(xùn)室的建成將極大改善學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)條件，及時的使學(xué)生將專業(yè)理論知識得到理解和深化。 精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程 涂料復(fù)配及性能測試實訓(xùn)室 日用化學(xué)品復(fù)配實訓(xùn)室 催化劑制備實訓(xùn)室，催化劑性能表征實訓(xùn)室 陰離子，陽離子等表面活性劑的合成 多種涂料的復(fù)配、加工及成品性能測試 非均相（固體）催化劑的制備，合成催化劑的表征及催化性能測試

34、日用化學(xué)品的復(fù)配及常規(guī)性能檢測 表面活性劑合成實訓(xùn)室 圖4 精細化工專業(yè)實訓(xùn)室功能 2.實訓(xùn)室的主要負責(zé)人均為校內(nèi)專任教師，每個人在相應(yīng)的實訓(xùn)室功能方向上都有過企業(yè)生產(chǎn)、培訓(xùn)和科研經(jīng)歷，可以更好地制定規(guī)劃，開展具體的實訓(xùn)項目。 表3精細化工專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)情況 序號 實訓(xùn)室名稱 主要負責(zé)人 建設(shè)情況 1 表面活性劑合成實訓(xùn)室 楊春華 部分建成 2 涂料復(fù)配及性能測試實訓(xùn)室 于海俠 部分建成 3 日用化學(xué)品復(fù)配實訓(xùn)室 徐曉多 籌建 4 催化劑制備實訓(xùn)室 任 勃 籌建

35、5 催化劑性能表征實訓(xùn)室 范美青 籌建 3.5 建立第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系 第三方評價是指獨立于學(xué)校及其部門之外的第三方的評價，也稱外部評價，通常包括獨立第三方評價和委托第三方評價。高職院校人才培養(yǎng)具有實踐性、開放性和職業(yè)性等特點，工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)的人才質(zhì)量理所當(dāng)然應(yīng)該接受來自于用人單位、學(xué)生及其家長的評價。 要進一步擴大與行業(yè)企業(yè)合作的力度，與企業(yè)尤其是用人單位共同開展教學(xué)質(zhì)量評價工作，重視過程監(jiān)控、吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，與行業(yè)企業(yè)共同探索人才培養(yǎng)的過程管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。從人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、人才培養(yǎng)模式的實施、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準、教學(xué)大綱的

36、制定、課堂教學(xué)的實施、教學(xué)效果的檢驗、畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研等多個方面開展與行業(yè)企業(yè)的深入合作。設(shè)計行業(yè)企業(yè)專家的評價量表，并將此部分的評價賦予一定的系數(shù)，使其在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價分數(shù)中占到至少不低于30%的比例，達到完善教學(xué)質(zhì)量評價的目的。 與此同時還要將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、家長滿意度作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?？疾禳c如下圖： 考核評價體系 自我評價 企業(yè)評價 家長評價 滿意度 知識水平 技能水平 崗位能力 創(chuàng)新能力 安全意識 獨立能力 技能水平 綜合能力 圖5 第三方參與的評

37、價體系 3.6 完善“雙師型”教學(xué)團隊，培養(yǎng)青年教師，提升社會服務(wù)能力 逐步建立和完善培養(yǎng)“雙師”所必要的硬件和軟件條件，制定專門的“雙師”培訓(xùn)規(guī)劃、管理與保障機制建設(shè)。例如，“雙師型”教師缺乏專門的績效考核制度，其薪酬和考核與普通教師要有區(qū)別。建立專兼職教師資源數(shù)據(jù)庫，建設(shè)合理的團隊結(jié)構(gòu)遵循校企雙方及教師本人的意愿，將考核合格的專職教師和兼職教師的各種重要信息（如單位、職稱、年齡、性別、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)院、專長、任教課程、代表性成果等）錄入學(xué)校人力資源庫，并根據(jù)專長合理分配任務(wù)，使人盡其才。利用教師資源庫，根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方面的要求打造團隊的合理結(jié)構(gòu)，使團隊的年齡結(jié)構(gòu)、

38、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)以及個人專長達到合理狀態(tài)，并有較強的互補性。 加強專業(yè)帶頭人的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提高，在采取以在職學(xué)習(xí)為主的同時，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和教學(xué)需要，專業(yè)帶頭人積極參加相關(guān)專業(yè)機構(gòu)培訓(xùn)。獲得高級職業(yè)資格證書專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書。專業(yè)帶頭人必須高度重視教學(xué)和科研工作，樂于接受學(xué)校所分配給的教學(xué)任務(wù)；端正教學(xué)態(tài)度，工作精益求精，圓滿完成教學(xué)任務(wù)；在完成教學(xué)任務(wù)的同時，專業(yè)帶頭人每年在省級以上學(xué)術(shù)刊物上至少發(fā)表1篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文，參加一項以上科研(教研)課題；指導(dǎo)1-2名青年教師，參加一項應(yīng)用技術(shù)研究。開發(fā)一本校本教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。專業(yè)帶頭人必須參加專業(yè)課程計劃制定，參加實

39、驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，且要完成從方案設(shè)計和論證、設(shè)備選型到施工組織檢查驗收工作。 著力培養(yǎng)一名專業(yè)帶頭人，采取內(nèi)部挖掘的方式，培養(yǎng)自己的團隊帶頭人，在現(xiàn)任帶頭人傳幫帶的教導(dǎo)下，幫助其迅速成長為合格的團隊帶頭人。 對專職青年教師的培養(yǎng)，除了提升理論知識之外，重點通過以下幾方面培養(yǎng)其專業(yè)實踐能力：第一，幫助教師制訂個人成長計劃，一方面可針對不同職稱級別、不同特點的教師安排相應(yīng)的培訓(xùn)方式，另一方面可促進青年教師的自我發(fā)展。第二，集中一部分優(yōu)勢資源培養(yǎng)骨干教師。骨干教師是團隊的中堅力量，可通過選拔確定培養(yǎng)對象，并在各類培養(yǎng)措施或政策方面優(yōu)先考慮骨干教師，在建設(shè)期間工需培養(yǎng)8名骨干教師。第三，用應(yīng)用型

40、項目推進教師成長。青年教師成長初期難以拿到高水平的課題，學(xué)校可創(chuàng)造條件扶持青年教師做一些基礎(chǔ)應(yīng)用研究。第四，安排教師承擔(dān)學(xué)院各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，包括指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)科競賽、實踐創(chuàng)新課題研究、職業(yè)資格證書考試、嘗試創(chuàng)業(yè)等。第五，采取“請進來，走出去”方式，定期指派青年教師到企業(yè)掛職或參與項目開發(fā)，對教師參加職業(yè)培訓(xùn)、考取職業(yè)資格證書給予支持，同時請企業(yè)專家到學(xué)院開講座、上短期培訓(xùn)班，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合。 為與企業(yè)、科研院所進行深入的產(chǎn)學(xué)研合作搭建人力平臺，還將培養(yǎng)2-3名博士研究生。選派10人次專任教師到國內(nèi)相關(guān)示范院校學(xué)習(xí)觀摩，選派5人次專任教師

41、到國外相關(guān)院校學(xué)習(xí)觀摩。 三年內(nèi)完成化工技能培訓(xùn)2000人次以上，為企業(yè)服務(wù)5項以上，申請并受理專利5項以上，社會服務(wù)經(jīng)費50萬以上，選派2名教師或管理人員到西部院校交流，對口支援1所西部院校和1所中職學(xué)校的相關(guān)專業(yè)。 四 改革舉措和保障措施 4.1 改革舉措 1、擬解決的關(guān)鍵問題 ①“雙贏”的校企合作機制； ②“交互式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建； ③ 基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系的構(gòu)建； ④ 校內(nèi)5個精細化工專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)和校外新增3個實訓(xùn)基地； ⑤專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)以及雙師隊伍的打造，培養(yǎng)2-3名博士研究生； ⑥學(xué)生和教師相關(guān)信息分析數(shù)據(jù)平臺的建立； ⑦一種典型產(chǎn)

42、品仿真軟件的建設(shè)； ⑧第三方參與評價的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。 2、采取的主要方法 采取調(diào)查研究法（問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查），行動研究法，文獻研究法，觀察研究法和比較研究法。 3、質(zhì)量控制 【質(zhì)量方針】 通過工作與學(xué)習(xí)、理論與實踐的交互過程，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力，形成校內(nèi)與校外兩個教學(xué)環(huán)境相互交替、知識與技能逐漸加強的“遞進交互式”人才培養(yǎng)模式。 【質(zhì)量控制】 ①改革現(xiàn)有的專業(yè)核心課程體系，由傳統(tǒng)的學(xué)科式課程體系改革為融入企業(yè)標(biāo)準的理論實踐一體化的課程體系。課程開發(fā)中，首先是相關(guān)化工企業(yè)的崗位調(diào)研，獲得崗位工作任務(wù)，然后邀請行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和專家召開座談會，共同分析崗位需求，確立

43、崗位職業(yè)能力與工作過程，歸納崗位典型工作任務(wù)，與企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員共同制定課程標(biāo)準，共建更貼近和滿足實際應(yīng)用能力需求的能力訓(xùn)練體系，針對實際工作過程中完成各項工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計學(xué)習(xí)項目，確立以圍繞突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成這一主線，構(gòu)建理論實踐一體化的課程體系改革的建設(shè)思路。 ②構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，通過把專任教師“送出去”，把企業(yè)技術(shù)人員“請回來”的方式，提高“雙師型”教師的實踐教學(xué)和理論教學(xué)能力；在實踐過程中，摸索建立和完善校企合作機制、教師培養(yǎng)和評聘制度。 ③建立校內(nèi)工廠和校外實訓(xùn)基地。由于精細化工產(chǎn)品生產(chǎn)特點之一是復(fù)配技術(shù)，可

44、以在校內(nèi)實訓(xùn)基地做很多配方產(chǎn)品，這樣就實現(xiàn)了“校中廠”；學(xué)生到校外實訓(xùn)基地可以學(xué)習(xí)一些通過單元反應(yīng)生產(chǎn)的精細化工產(chǎn)品，實現(xiàn)了“廠中?！?。 【質(zhì)量改進】 改革現(xiàn)有的對人才培養(yǎng)方案的評價體系，通過與用人單位和學(xué)生家長座談，學(xué)生互評的形式，了解畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等重要指標(biāo)，來衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立用人單位、家長和學(xué)生的三方質(zhì)量評價體系，通過對重要指標(biāo)的評價，來優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 【質(zhì)量服務(wù)】 通過對就業(yè)上崗學(xué)生的跟蹤調(diào)查，考察他們的工作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力和安全防患能力等方面，對我們培養(yǎng)過的學(xué)生進行質(zhì)量評估，對于需要再培訓(xùn)或者再提高的人員，

45、與用人單位溝通和協(xié)調(diào)，積極地為他們提供再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。 4.2 保障措施 1.思想保障 加強學(xué)習(xí)，明確發(fā)展思路。組織全校教職工認真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》等有關(guān)文件精神，領(lǐng)會政策精髓，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，明確發(fā)展思路。 2.組織保障 為保證該項目建設(shè)工作順利開展，學(xué)院成立了以院長為主任、教學(xué)副院長為副主任的項目建設(shè)工作委員會，加強對建設(shè)項目的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高投資效益，使建設(shè)項目工作有序進行，

46、確保建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。 3.制度保障 學(xué)院將制訂一系列政策與措施，加大人事分配制度改革，完善激勵機制，提高教職工參與示范建設(shè)的積極性，確保優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與引進和各項建設(shè)工作的順利開展。很多政策均對專業(yè)帶頭人、骨干教師、聘請的行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家實行傾斜政策。促進各項目標(biāo)的實現(xiàn)。如2008年制定了“吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程立項建設(shè)及管理辦法”，與此同時還制訂了“吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)獎勵辦法”，對國家、省、院精品課程分別獎勵3萬元、2萬元、1萬元；同時優(yōu)先考慮課程負責(zé)人和骨干教師國內(nèi)外進修、科研立項、職稱晉升和評先等。 為保證建設(shè)計劃的順利進行及資金的合理使用，實施項目管理制，從資

47、金、時間、進度、效果等方面，依法管理，建立一整套符合項目管理規(guī)范和管理制度，確保經(jīng)費使用合法合理，提高投資效益。依托學(xué)院質(zhì)量管理體系對項目的建設(shè)環(huán)節(jié)與經(jīng)費使用進行全程監(jiān)控與管理。同時，加強財務(wù)監(jiān)督與審計，進一步規(guī)范財務(wù)行為，做好增收節(jié)支工作，確保學(xué)院的可持續(xù)健康發(fā)展。 4.政策保障 2011年制訂了吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”建設(shè)規(guī)劃，明確指出精細化工專業(yè)為我院長線專業(yè)，并重點建設(shè)，給予組織保障和資金保障。 5.資金保障 學(xué)院通過嚴密安排、科學(xué)論證，制訂了建設(shè)經(jīng)費項目預(yù)算，各項經(jīng)費預(yù)算安排科學(xué)、合理。學(xué)院能夠嚴格執(zhí)行《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃管理暫行辦法》（教高[2007]12

48、號）及財政部《中央本級項目支出預(yù)算管理辦法（試行）》（財預(yù)[2004]84號）的有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ谩? 學(xué)院還將積極探索建立多元化的投融資機制，廣泛吸納各方面投入，多渠道籌措經(jīng)費，鼓勵不同經(jīng)濟成份和各類投資主體，以不同形式參與學(xué)院建設(shè)。 五 建設(shè)進度與預(yù)期績效 建設(shè)方案以2年為周期，驗收期為2012、2013年兩個年度。 建設(shè)進度安排 2012.01——2012.03 探索建立“雙贏”的校企合作機制；校企合作研討論證專業(yè)人才培養(yǎng)方案、研討論證共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地； 2012.04——2012.09 形成有效的校企合作機制并運行該機制；開始校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)；新增

49、吉化有機合成廠（表面活性劑生產(chǎn)車間）1個校外實訓(xùn)基地；聘用兼職教師；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師；培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師； 2012.10——2012.12 開始建設(shè)和改革五門專業(yè)核心課程； 2013.01——2013.12 完成校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)；新增吉林市民主化工廠（涂料成膜物質(zhì)生產(chǎn)及涂料復(fù)配）和吉化精細化工廠（苯胺催化劑生產(chǎn)車間）2個校外實訓(xùn)基地；在2012年基礎(chǔ)上再聘請2名兼職教師；繼續(xù)培養(yǎng)原骨干教師5名，特聘專家一名；繼續(xù)建設(shè)五門專業(yè)核心課程和專業(yè)教學(xué)資源庫；開發(fā)完成5門專業(yè)核心課程標(biāo)準。選派2名教師或管理人員到西部院校交流，對口支援1所西部院校和1所中職學(xué)校的相關(guān)專業(yè)。完成化工技能培

50、訓(xùn)2000人次以上，為企業(yè)服務(wù)5項以上，申請并受理專利5項以上，社會服務(wù)經(jīng)費50萬以上。 2012年度績效指標(biāo) 師資隊伍建設(shè)：聘用兼職教師3名、培養(yǎng)骨干教師5名、培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師3名，特聘專家一名，支持2-3名教師攻讀博士學(xué)位,5人次到國內(nèi)相關(guān)示范院校觀摩學(xué)習(xí)。 實訓(xùn)基地建設(shè)：擴建擴建精細化工工藝實訓(xùn)室。新增吉化有機合成廠（表面活性劑生產(chǎn)車間）1個校外實訓(xùn)基地。 課程建設(shè)：以基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式建設(shè)“精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)”課程和“有機合成單元過程”2門。 2013年度績效指標(biāo) 師資隊伍建設(shè)：繼續(xù)培養(yǎng)5名骨干教師、聘請兼職教師5名，5人次到國內(nèi)國外相關(guān)院校學(xué)習(xí)。 實訓(xùn)基地建設(shè)

51、：新建催化劑制備實訓(xùn)室及其性能表征實訓(xùn)室，新增吉林市民主化工廠（涂料成膜物質(zhì)生產(chǎn)及涂料復(fù)配）和吉化精細化工廠（苯胺催化劑生產(chǎn)車間）2個校外實訓(xùn)基地。 課程建設(shè)：建成完善的基于工作過程系統(tǒng)化的課程 “精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)”和“有機合成單元過程”2門。建成精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)1部特色教材和專業(yè)教學(xué)資源庫。開發(fā)精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、涂料生產(chǎn)技術(shù)、表面活性劑生產(chǎn)技術(shù)、催化劑生產(chǎn)技術(shù)和精細化工裝備5門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準。 專業(yè)服務(wù)能力：選派2名教師或管理人員到西部院校交流，對口支援1所西部院校和1所中職學(xué)校的相關(guān)專業(yè)。完成化工技能培訓(xùn)2000人次以上，為企業(yè)服務(wù)5項以上，申請并受理專利5項以上，社會服

52、務(wù)經(jīng)費50萬以上。 六 專業(yè)建設(shè)預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源25 指投入建設(shè)經(jīng)費的單位名稱 ：省財?。? （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源25：吉化公司） （萬元） 其他 （來源25：自籌） （萬元） 總計（萬元） 100 0 0 0 人才培養(yǎng)方案制定與實施 1.人才需求調(diào)研 0.5 0 0 0 2.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 0.5 0 0 0 3.課程體系設(shè)計 0.5 0 0 0 4.專業(yè)建設(shè)方案制定 0.5 0 0 0 5.職業(yè)資格證書考評點設(shè)立 0.5 0 0 0

53、 合 計 5 課程與教學(xué)資源建設(shè) 1.課程體系構(gòu)建及標(biāo)準設(shè)計 1 0 0 0 2.優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 2 0 0 0 3.特色教材 1 0 0 0 4.專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 10 0 0 0 5.企業(yè)數(shù)字傳輸課堂建設(shè) 5 0 0 0 6.合作開發(fā)仿真軟件 10 0 0 0 合 計 29 實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè) 1.改建 3 0 0 0 2.擴建 48 0 0 0 合 計 50 校企合作體制機制建設(shè)與運行 1.成立校企合作委員會 0.5 0 0 0

54、 2.建立學(xué)校企業(yè)行業(yè)信息共享平臺 0.5 0 0 0 3.建立校企深度合作的組織機構(gòu)和運行管理機制 1.5 0 0 0 合 計 2.5 師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè) 1.下企業(yè) 0.5 0 0 0 2.學(xué)歷教育 5 0 0 0 3.考察學(xué)習(xí) 3.5 0 0 0 合 計 9 第三方評價體系建設(shè) 1.建設(shè)畢業(yè)生信息跟蹤平臺 0.5 0 0 0 2.數(shù)據(jù)調(diào)查、收集 0.3 0 0 0 3.數(shù)據(jù)分析、報告 0.2 0 0 0 4.評價體系開發(fā)建設(shè) 0.5 0 0 0 合 計 1.5 實訓(xùn)室維護與補貼 1.實訓(xùn)室維護與管理 1.5 0 0 0 2.實習(xí)實訓(xùn)耗材補貼 1.5 0 0 0 合 計 3 25