《八年級(jí)語文下冊(cè) 清塘荷韻課件 北師大版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè) 清塘荷韻課件 北師大版.ppt（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

清塘荷韻季羨林,題解,清塘荷韻，意為清塘上荷花的韻味。韻，韻味，含蓄的意味、情趣。文章要寫的就是這荷花的韻味；清塘只不過是環(huán)境，不是作者所要表達(dá)的重點(diǎn)。但是，由于有了這樣一個(gè)幽靜、清雅的環(huán)境襯托，荷韻也就更濃、更加引人了。題目富有詩意，把讀者帶到一個(gè)充滿詩情畫意的藝術(shù)境界，使人眼前浮現(xiàn)出一幅瑰麗的圖景，真有景未見人先醉之感，增強(qiáng)了文章的吸引力。,季老與荷,季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切的關(guān)系。作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國荷花文化的內(nèi)涵。從佛教的觀點(diǎn)來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的人，他追求清凈無憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，恰恰符合了季老的追求。所以他才會(huì)對(duì)荷花特別地情有獨(dú)鐘，寫下了這篇著名的散文。,掌握詞語,翹（）盼旮旯（）膾（）炙人口旖旎（）旖旎（yǐnǐ）單薄（b）接踵（zhǒng）而至耄耋(mode)蓇葖（gūtū）,kui,y?n?,睥睨（pn）,gāl,qio,閱讀課文,解決下面的問題:,1.你認(rèn)為作者為什么要如此費(fèi)心的種荷花呢？(一是在作者的記憶中曾有荷花的碎影;二是沒有荷花不符合作者的審美觀念；三是中國人沒有不愛荷花的，喜歡荷花是中華民族的傳統(tǒng)文化)2.你知道荷花的生長過程嗎？看看文中描述的荷花，它的生長經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過程？3.在荷花的生長過程中，作者的心情是怎樣的？找出能反映作者心情的句子。,理清文脈,1、作者圍繞荷寫了哪些與荷有關(guān)的事情？,種荷、盼荷、賞荷,2、作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句。,遺憾—盼望—灰心—微有希望、仍灰心—狂喜—祝福,,閱讀4－6自然段，勾畫描寫荷生長過程的句子，思考作者的心情是怎樣變化的？,,,第一年,,,第二年,,,第三年,,,第四年,,,什么也沒有,,,仍然什么也沒有,細(xì)弱單薄、可憐兮兮的五六個(gè)葉片,出現(xiàn)一大片綠葉，并迅速擴(kuò)張，遮蔽了半個(gè)池塘,希望—事與愿違（失望）,翹盼—灰心（灰心）,盼星星盼月亮—雖微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）,遲遲疑疑———疑云一掃而空——狂喜（狂喜）,,,,,,,,,,,品“荷之神韻”,1.作者從種蓮,盼荷的過程中,領(lǐng)悟出了什么生活哲理?,天地萌生萬物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。,4.如何理解這句話？,這句話季老充分地贊美了生命，謳歌了生命的偉大力量。,返回,,,,,讀6、7段文字：從荷葉蔓延的過程中，你能品味出荷葉怎樣的內(nèi)在神韻？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句(從時(shí)間、空間、數(shù)量等方面)說說你的理解。,孕育之艱辛，生命力之旺盛。,,堅(jiān)韌頑強(qiáng),荷之神韻——孕育,,速讀8、9兩段，請(qǐng)找出作者描繪的兩幅荷花圖，用文中的詩句給這兩幅畫面命名并說說你有怎樣的感受。,荷之神韻——綻放,“映日荷花別樣紅”,“池花對(duì)影落”,,秀雅脫俗,,安寧靜謐,,豁達(dá)超然,3.一般生命的凋零，總是給人凄涼、蕭條的感覺，那作者筆下的荷是不是也是這樣的的?,那作者筆下的荷是不是也是蕭條、凄涼的?,不是，而是非常優(yōu)美的。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂?，F(xiàn)在它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走得如此飄逸、灑脫。能以這樣超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，實(shí)在是徹悟生命的智者。體現(xiàn)了季老豁達(dá)、超然、徹悟生命的人生境界。,2、請(qǐng)問如何理解“既然冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”?,——向往美好，祝福生命,1、“它們的夢一定能夠圓的”假如你是荷，你的夢會(huì)是什么？,荷之神韻——凋落,堅(jiān)韌的生命精神豁達(dá)的生活態(tài)度美好的生活愿望,荷韻,季,之,結(jié)合你對(duì)作者人生經(jīng)歷的了解，說說對(duì)“季荷”你有怎樣的理解？,識(shí)季老,季羨林：1911年生,山東臨清縣人，中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)，1935年留學(xué)德國，1946年回國后任北京大學(xué)教授，曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。他精通12國語言，對(duì)印度語言文學(xué)歷史的研究建樹頗多。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。,三辭桂冠,牛棚生活,清塘荷韻,直面挫折,淡泊名利,熱愛生活,,,資料鏈接：,●辭三大頭銜,“三頂桂冠一摘，還了我一個(gè)自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大歡喜?！?這位90多歲高齡的老人是如何對(duì)待罩在自己頭頂?shù)臓N爛光環(huán)的——,,,——季羨林《病榻雜記》,“環(huán)顧左右，朋友中國學(xué)基礎(chǔ)勝于自己者，大有人在。在這樣的情況下，我竟獨(dú)占‘國學(xué)大師’的尊號(hào)，豈不折煞老身！”,“這樣的人，滔滔者天下皆是也。但是，現(xiàn)在卻偏偏把我‘打’成泰斗。我這個(gè)泰斗又從哪里講起呢？”,“是不是因?yàn)橹袊挥幸粋€(gè)季羨林，所以他就成為‘寶’。但是，中國的趙一錢二孫三李四等等，也都只有一個(gè)，難道中國能有13億‘國寶’嗎？”,,資料鏈接：季老在黑暗殘酷、泯滅人性的“文革”時(shí)代,他不堪忍受那殘暴的批斗與羞辱，在生與死的抉擇中決意自殺。他反復(fù)思索種種自殺方式，最終選定吃安眠藥死。正當(dāng)他要實(shí)施自殺時(shí)，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鮮血流淌。他的思想?yún)s發(fā)生了變化：“不想死了”，“還是活下去吧”。他決意忍辱偷生，堅(jiān)持自己的信念。于是，為著適應(yīng)不斷的批斗，他竟然想出每天站在自家陽臺(tái)上進(jìn)行“批斗鍛煉”：“低頭彎腰，手不扶膝蓋，完全自覺自愿地坐噴氣式”，“還在心里數(shù)著數(shù)，來計(jì)算時(shí)間，必至眼花流淚為止”。,——堅(jiān)守希望、直面挫折,,2006年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)辭（季羨林）：智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。“即使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知?！?人如其“荷”心有其“韻”,清塘荷韻,,▲本文的主旨是什么？作者在作品中揭示了一種什么樣的生活哲理？,本文通過荷花的風(fēng)韻，頌揚(yáng)了生命的力量，抒發(fā)了熱愛生活、對(duì)美好生活前景充滿信心的情懷。作者在作品中揭示了這樣一種生活哲理：“天地萌生萬物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。,拓展：搜集古今詠荷（蓮）的詩、詞、文并背誦自己喜歡的詞句課外閱讀推薦季羨林作品：《牛棚雜憶》《清塘荷韻》,