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2.1 獲取潔凈的水 教學(xué)建議 1.本課題的教學(xué)可從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手。例如,從生活中自來水的使用引入,結(jié)合初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)水凈化的知識(shí),利用教科書中的“思考與交流”,讓學(xué)生通過討論,認(rèn)識(shí)自來水凈化的一般過程,在此基礎(chǔ)上,教師再介紹硬水軟化的方法。 2.可以充分利用教科書中的“學(xué)與問”“思考與交流”等欄目,使學(xué)生能積極主動(dòng)地思考和交流;對(duì)于教科書中的“科學(xué)探究”,可先讓學(xué)生討論他們?cè)O(shè)計(jì)的不同方案,然后教師幫助學(xué)生分析,確定合理的方法。在這里,教師可以提出問題,如“為什么要先加Ca(OH)2然后再加Na2CO3,反過來是否可行,為什么?”然后與學(xué)生一起歸納除去雜質(zhì)和確定加入試劑順序的一般思路及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基本方法。 3.充分利用教科書中的圖2-2、圖2-5、圖2-6等圖示,了解工業(yè)上的簡單流程。如果有條件,可以組織一些實(shí)踐活動(dòng),如參觀自來水廠、污水處理廠;也可參觀一些有關(guān)資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容的展覽。 參考資料 火星南極可能有液態(tài)水 火星探測近來捷報(bào)頻傳,眾多證據(jù)不斷證明液態(tài)水曾在這個(gè)星球上流淌?？茖W(xué)家日前又發(fā)現(xiàn),在火星的南極,存在一大片廣袤的冰蓋,如果融化,整個(gè)火星表面將被很深的水層所覆蓋。科學(xué)家推測,火星南極冰蓋下可能有液態(tài)冰,這使火星上存在生命的可能性大大增加。 據(jù)美國媒體報(bào)道,歐洲航天局的“火星快車”號(hào)探測器發(fā)回的數(shù)據(jù)顯示,火星南極地區(qū)的冰蓋直徑約有1 000千米,總面積比美國得克薩斯州還大。探測器的雷達(dá)設(shè)備測出,冰層厚達(dá)3.7千米,體積約有160萬立方千米。雖然含有顏色偏暗的塵埃雜質(zhì),但固態(tài)水的含量估計(jì)超過90%。 “火星快車”裝備有多部先進(jìn)的探測儀器,其中包括美國與意大利聯(lián)合研制的“火星地下及電離層高級(jí)探測雷達(dá)”(Marsis)。這種雷達(dá)是一種低頻雷達(dá),能夠?qū)浊缀竦幕鹦潜韺舆M(jìn)行探測,并獲得火星地下情況的數(shù)據(jù)。研究人員已經(jīng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制了火星南極地區(qū)地下地形圖。結(jié)果表明,火星北極地區(qū)的冰沉積物面積與在南極發(fā)現(xiàn)的冰層不相上下。Marsis雷達(dá)發(fā)現(xiàn)的最新信息表明,在冰層的底部可能存在一個(gè)薄薄的液態(tài)水層。然而,火星南極的溫度非常之低,存在液態(tài)水的情況是相當(dāng)異常的?；鹦鞘艿疥柟庹丈鋾r(shí),有可能將熱量傳遞到冰層,從而產(chǎn)生地表下的水層。那些水層是微生物活動(dòng)的理想?yún)^(qū)域,這片冰海的存在意味著火星上存在生命的可能性大大增加。