《七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 What time do you go to school第4課時(shí)教案 新版人教新目標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 What time do you go to school第4課時(shí)教案 新版人教新目標(biāo)版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 What time do you go to school 課 題 What time do you go to school? Section B 2 (2a-2c) ) came? Section A (1) 課時(shí)安排 共（5）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 1) 能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談。 2) 能聽(tīng)懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。 3) 能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1) 能掌握以下單詞： quickly,

2、either, either…or…, lot, lots of, taste 2）能掌握以下句型： ① —When does Tom usually get up? —He usually gets up at half past five. ② I either watch TV or play computer games. ③ It tastes good. 教學(xué)重點(diǎn) 1) 讓學(xué)生們掌握另外兩種表達(dá)時(shí)間的方式。 2) 掌握運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的一些日常活動(dòng)的表達(dá)方式。 3) 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1） 能聽(tīng)懂學(xué)

3、習(xí)到的日?；顒?dòng)的時(shí)間按排。 2） 通過(guò)閱讀短文，綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的句型句式，提高學(xué)生們的綜合英語(yǔ)水平。 教學(xué)方法 情景創(chuàng)設(shè)、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT,彩色粉筆 課前作業(yè) 復(fù)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 Step 1 Warming up 1. Greet the Ss as usual. 2. Check the homework. Let some Ss report their family member's daily activities. St

4、ep2 Presentation 出示一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)／分針的大鐘，一邊調(diào)整時(shí)間，一邊詢問(wèn)學(xué)生時(shí)間“What time is it?”。 Ss: It's six o'clock. It's seven twenty. … 幫助學(xué)生們用past和to來(lái)回答時(shí)間： It's twenty past six. (1) 數(shù)字表達(dá)法：按照時(shí)間的順序，用數(shù)詞先說(shuō)“時(shí)”，再說(shuō)“分”。如：six thirty 六點(diǎn)半；seven fifteen七點(diǎn)十五分；nine fifty-five 九點(diǎn)五十五分。 (2) 文字表達(dá)法：先說(shuō)“分”，再說(shuō)“時(shí)”，中間加介詞pa

5、st(半點(diǎn)或半點(diǎn)以內(nèi)，表示“超過(guò)”)、to(半點(diǎn)以上，表示“差”)。如：ten past five五點(diǎn)十分；。quarter past seven 七點(diǎn)一刻；half past nine 九點(diǎn)半；a quarter to twelve十二點(diǎn)差一刻，即十一點(diǎn)四十五分。 Step3 Matching 1. Work on 1a: 引導(dǎo)學(xué)生將用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)間與鐘表上用數(shù)字表達(dá)的時(shí)間一一配對(duì)。 學(xué)生們將兩個(gè)不同形式的時(shí)間配對(duì)。 2. 然后，學(xué)生們將活動(dòng)與時(shí)間一一配對(duì)，完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。 環(huán) 節(jié) 二 Step 4 Pairwork 1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行P

6、airwork活動(dòng)，就1a所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)句型: —When do students usually eat dinner? —They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening．等。 學(xué)生們進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就1a所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)句型來(lái)完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。 2. Let some pairs ask and answer aloud. 課中作業(yè) 2c 環(huán) 節(jié) 三 Step 5 Listening 1. Let Ss read the

7、 activities in 1c first. If they have any problem, they can put up their hands and ask for help. Then tell Ss they will listen to the recording and circle the activities they hear. 2. 播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的表示活動(dòng)的詞匯。學(xué)生們聽(tīng)2a部分的錄音，一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的表示活動(dòng)的詞匯，完成2a部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3. Check the answers with the

8、 class. Step 6 Listening 1. T: Now let's listen to the recording again. Write the time next to the activities you circled in 1c. 2. 再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)出活動(dòng)所發(fā)生的時(shí)間。學(xué)生們?cè)俾?tīng)2a部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)出活動(dòng)所發(fā)生的時(shí)間，完成2b部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3. 方法指導(dǎo)：第一遍只聽(tīng)不寫(xiě)，第二遍邊聽(tīng)，邊寫(xiě)時(shí)間。一定要將活動(dòng)的內(nèi)容聽(tīng)準(zhǔn)確。 4. Check the answers: Step7 Talki

9、ng 1. T: In our lives, some activities are healthy, but other activities are unhealthy. For example: Take a walk after dinner; Exercise every morning. Go to bed early and get up early. 2. Brainstorm Let's work in groups. Talk about what activities are healthy. What activities are unhea

10、lthy. Make a list on a piece of paper. Then report your list to the class. 3. Check the activities in 2a you think are healthy. 課中作業(yè): Role-play the conversation. Step 8 Homework 1. Remember the new words and expressions in the period. 2. Ask Ss to make sentences with the main

11、 phrases in this period. either…or…; lots of; taste…; （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： Section B 2a-2c 2b: Who is healthier(更健康)? I think Mary is healthier? 教學(xué)反思： 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。