《初中信息技術(shù)論文《激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中信息技術(shù)論文《激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中信息技術(shù)論文《激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣》 　　信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，在中小學(xué)教學(xué)中才剛剛起步。但是它強(qiáng)大的生命力及廣泛的用途，越來(lái)越被更多的人所認(rèn)識(shí)。學(xué)好信息技術(shù)不僅可以提高自身的素質(zhì)，更重要的是能夠促進(jìn)其他各科的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這幾年來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)，我深深地體會(huì)到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)不是知識(shí)的傳導(dǎo)，不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的新舊、多少，而是要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和基本的學(xué)習(xí)、操作的習(xí)慣。 　　可能有的人會(huì)說(shuō)，學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，喜歡在信息技術(shù)課上打游戲，原因有三：一是信息技術(shù)課

2、上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到（缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的綜合環(huán)境）；二是學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長(zhǎng)大了學(xué)也是一樣；三是游戲的吸引力確定太大了。如何將學(xué)生往好的方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的興趣呢？ 　　由于中學(xué)生意志力較差、情緒不穩(wěn)定、注意力易分散、松懈懶散，因此，教師就要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅、風(fēng)趣而不低俗、幽默而不滑稽，寓教于樂(lè)，積極創(chuàng)設(shè)有效的情境，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 　　一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境 　　1．創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境 　　如果將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，則大大增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如在“學(xué)校操場(chǎng)示意圖制

3、作”這節(jié)課一開(kāi)始，我并沒(méi)有直接開(kāi)始知識(shí)點(diǎn)的傳授，也沒(méi)有介紹學(xué)校操場(chǎng)示意圖制作方法。而是提問(wèn)“你們喜不喜歡體育運(yùn)動(dòng)？喜歡我們的操場(chǎng)嗎？”“我們一起來(lái)繪制我們的學(xué)校操場(chǎng)示意圖吧，怎么樣？”從學(xué)生身邊能感受到的地方作為課題來(lái)進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，引起學(xué)生的興趣。從而引入新課。 　　2．創(chuàng)設(shè)游戲情境 　　俗話說(shuō)，愛(ài)玩是人的天性。而我們的學(xué)生更是如此。在教學(xué)中，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，在富有樂(lè)趣的情境中向他們傳授信息技術(shù)知識(shí)，這樣可以取得更佳的學(xué)習(xí)效果。比如在初一新生中就有對(duì)鼠標(biāo)“單擊”“雙擊”概念不清、左右鍵使用不熟練的情況。于是，我出示了“給圣誕老人理發(fā)”的小游戲，加強(qiáng)他們對(duì)鼠標(biāo)單擊、雙

4、擊的熟練操作。看著他們興奮地通過(guò)鼠標(biāo)給圣誕老人理發(fā)、染發(fā)，裝飾等操作，在不知不覺(jué)中熟練了鼠標(biāo)的操作。再通過(guò)講解“單擊”“雙擊”在默認(rèn)情況下都是指鼠標(biāo)左鍵，那學(xué)生則更容易理解掌握，學(xué)習(xí)勁頭也更足了。 　　3．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是促使學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的有力手段。基于目前教材的改革正在進(jìn)行中，需要我們的教師建設(shè)性、創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。問(wèn)題情境的取材要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以及信息技術(shù)的應(yīng)用性，突出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，內(nèi)容要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，取材于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料。 　　在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為學(xué)生引入積極的思維

5、狀態(tài)而有目的地設(shè)置的。如在講授“網(wǎng)絡(luò)與道德”這一課時(shí)，通過(guò)一系列的提問(wèn)，“你為什么喜歡上網(wǎng)？”引出對(duì)“青少年上網(wǎng)的好處的討論”；“你爸爸媽媽、老師對(duì)你上網(wǎng)持何種態(tài)度？”，“為什么網(wǎng)絡(luò)這么好，他們會(huì)限制甚至反對(duì)？”引出對(duì)“網(wǎng)絡(luò)所存在的弊端”的討論；“究竟原因是什么呢？”引出人們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德還存在很大問(wèn)題，有待進(jìn)一步提高；“那作為中學(xué)生，該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并把學(xué)生的討論歸結(jié)到全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約上。從以上這一步步的問(wèn)題引導(dǎo)，看著學(xué)生想要探究，似有領(lǐng)悟的眼神，即達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 　　當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還有很多種方式：如可以制造懸念、巧設(shè)疑問(wèn)、實(shí)踐操作、熱烈討論等，可以

6、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)興趣情境、直觀情境、類比情境等，只要能恰如其分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都是好的方法。 　　二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 　　俗話說(shuō)，大浪淘金，物競(jìng)天擇，愛(ài)拼才會(huì)贏！生活告訴我們，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的空間，讓他們稚嫩的翅膀在天空鍛煉，這樣才能具備搏擊風(fēng)雨的能力。因此，適當(dāng)?shù)淖屗麄冊(cè)诒雀叩?、?zhēng)第一的競(jìng)賽狀態(tài)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果能夠達(dá)到理想狀態(tài)。 　　那么，在教學(xué)過(guò)程中，作為課堂的主導(dǎo)者，教師要巧設(shè)靈活多變的競(jìng)爭(zhēng)形式，這樣才能更好的提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如比一比，看誰(shuí)打字既準(zhǔn)確又快速！看一看，誰(shuí)做的最美觀！評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們的文明小

7、網(wǎng)民！測(cè)一測(cè)，誰(shuí)的信息技術(shù)知識(shí)最豐富等形式。在進(jìn)行這些環(huán)節(jié)時(shí)，我經(jīng)常把學(xué)生放在集體中競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行男女生之間、組與組之間、個(gè)人與個(gè)人之間的比賽。如果是組與組之間的比賽，那么如果有一個(gè)人做得不好，就會(huì)影響整個(gè)組的成績(jī)，不但自己面子掛不住，別的同學(xué)也會(huì)怪罪于他。這么一來(lái)，不會(huì)做的學(xué)生為了整個(gè)組的利益，就會(huì)主動(dòng)地向別人請(qǐng)教，而其他熟練的同學(xué)也樂(lè)于幫助本組基礎(chǔ)較差的同學(xué)，從而使得每位學(xué)生都為小組的勝利做出自己的貢獻(xiàn)，進(jìn)而推進(jìn)整個(gè)組的進(jìn)步，推動(dòng)整個(gè)班的進(jìn)步。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。 　　三、完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制 　　課堂

8、評(píng)價(jià)是師生之間知識(shí)的溝通與反饋和師生間情感交流與互動(dòng)的重要手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生積極思維以及培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面有著重要的作用，是素質(zhì)教育主體性原則──以學(xué)生為主體的原則、發(fā)展性原則和滲透性原則的具體體現(xiàn)。 　　由于課堂評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的思維和心理這一復(fù)雜事物，具有多樣化和多變的特征。因此在應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)本著具體問(wèn)題具體分析的原則，針對(duì)不同的情況恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用不同的評(píng)價(jià)方式或方法，以達(dá)到課堂評(píng)價(jià)的最終目的，發(fā)揮其作用。 　　在平時(shí)課堂中，對(duì)喜歡表現(xiàn)和不喜表現(xiàn)兩種類型，這時(shí)的課堂評(píng)價(jià)可采用延緩性評(píng)價(jià)和及時(shí)疏導(dǎo)相結(jié)合的方式。對(duì)喜好表現(xiàn)的學(xué)生采取延緩評(píng)價(jià)是比較適宜的

9、，教師做到盡量讓學(xué)生盡情發(fā)揮，充分挖掘其創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。若學(xué)生思維方式有偏差，思路有障礙或知識(shí)出現(xiàn)失誤，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程時(shí)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。如，一學(xué)生上課發(fā)言特別積極，但總是偏題。我采取先充分肯定其積極性，最后提出如果能再經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考就好了，并表現(xiàn)出遺憾的神色，效果很是明顯。對(duì)不太喜歡在課堂中表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)多多鼓勵(lì)。如果能較好地完成，則表?yè)P(yáng)其思維縝密；如果出錯(cuò)，評(píng)價(jià)更應(yīng)注意用詞和形體語(yǔ)言的表達(dá)，避免進(jìn)一步挫傷其積極性。 　　不管是何種方式的課堂評(píng)價(jià)都應(yīng)該做到真誠(chéng)、中肯、到位、公正無(wú)私。盡量使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。另外還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：忌夸大；夸大的評(píng)

10、價(jià)既傷到被評(píng)價(jià)學(xué)生的自尊，也使其他學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)失去感覺(jué)。尤其是正面的評(píng)價(jià)；忌重復(fù)。重復(fù)的評(píng)價(jià)使學(xué)生感覺(jué)評(píng)價(jià)不真誠(chéng)，覺(jué)得教師是在敷衍，也使評(píng)價(jià)失去本身的意義。而且，單調(diào)的評(píng)價(jià)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；忌厚此薄彼。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)若出現(xiàn)厚此薄彼會(huì)使學(xué)生拒絕接受評(píng)價(jià)，師生關(guān)系、課堂氣氛、思維動(dòng)力均受到抑制。 　　四、教師幽默的語(yǔ)言 　　教師語(yǔ)言除了必須具備的語(yǔ)法正確、語(yǔ)言確切、語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)清晰等基本要求外，還應(yīng)加些適當(dāng)?shù)恼{(diào)料──幽默，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，教育效果將會(huì)更佳。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間應(yīng)是互尊互敬、平等友愛(ài)的關(guān)系。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止。在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，可以用幽默的語(yǔ)言

11、，讓他們?cè)凇安粊G臉”的情況下及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。漸漸地，學(xué)生就會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡聽(tīng)她的課，掌握知識(shí)技能就變得容易多了。有一次，有兩位男生為爭(zhēng)一臺(tái)電腦，差點(diǎn)大打出手，其他學(xué)生則在旁邊圍觀。如果此時(shí)大聲訓(xùn)斥，我想反而達(dá)不到理想的效果，于是，我說(shuō)，“大家看這兩位同學(xué)感情多好啊。所謂打是親嘛。”頓時(shí)，整個(gè)課堂哄堂大笑?！凹热贿@么好，那你們能不能友好相處，共用一臺(tái)？因?yàn)槲覀兇_實(shí)機(jī)子不夠?！庇捎谖抑v得誠(chéng)懇，也合情合理，又照顧到了他們的面子，這場(chǎng)風(fēng)波就暫時(shí)平息下來(lái)。在日后的教學(xué)過(guò)程中，我也有意多鼓勵(lì)多肯定他們倆的作品，慢慢的他們倆相處越來(lái)越融洽，在信息課上表現(xiàn)也非?；钴S。 　　學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)不僅

12、要激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　信息技術(shù)學(xué)科是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的課堂常規(guī)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)是否有成效的關(guān)鍵。那么在教學(xué)中采用什么具體的措施來(lái)使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣呢？ 　　學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾點(diǎn)。 　　從正常開(kāi)、關(guān)機(jī)抓起，培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)。別小看這開(kāi)、關(guān)機(jī)，對(duì)第一次接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要熟練地正確操作還真要多次訓(xùn)練，否則，主機(jī)不關(guān)，直接關(guān)掉顯示器就算。 　　培養(yǎng)良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，其一是打字姿勢(shì)和快速打字的指法。這十分重要，否則不僅字會(huì)打得慢，人會(huì)很容易疲勞，而且還會(huì)影響

13、身體的健康。其二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，不能長(zhǎng)時(shí)間地使用計(jì)算機(jī)。 　　養(yǎng)成良好地課堂常規(guī)。的確，學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)房上機(jī)操作是很興奮的，必須在課程開(kāi)課時(shí)，與學(xué)生一起討論、制定好一套可行的常規(guī)要求。如，老師準(zhǔn)備講課時(shí)要怎么做，個(gè)人操作或小組合作時(shí)怎么做等。 　　最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，勇于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與人合作和積極創(chuàng)新等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。使學(xué)生面對(duì)具體的事務(wù)時(shí)，第一反應(yīng)就是在信息環(huán)境中尋求幫助，而且總是能夠選擇最佳的途徑去獲得這些幫助，并且知道如何才能夠獲得有效的幫助。 　　總之，興趣是最好的老師，習(xí)慣是成功的階梯；教師要不斷改進(jìn)自己的教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。