《2019年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)17 語(yǔ)言表達(dá)連貫（含解析）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)17 語(yǔ)言表達(dá)連貫（含解析）.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

考點(diǎn)17 語(yǔ)言表達(dá)連貫 所謂“連貫”是指語(yǔ)言的表達(dá)要做到話題統(tǒng)一、語(yǔ)序合理、銜接和呼應(yīng)自然。高考對(duì)這一考點(diǎn)的考查主要有三種形式：排序題，要求將一組順序打亂的句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列；復(fù)位題，要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放到合適的位置；銜接題，要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置上填入合適的詞語(yǔ)和句子，使語(yǔ)意連貫。 語(yǔ)言表達(dá)連貫屬于每年高考的必考內(nèi)容，無(wú)論是以選擇題的形式出現(xiàn)，要求考生排序（如2018年高考江蘇卷的第2題），還是以主觀題的形式出現(xiàn)，要求考生在語(yǔ)段的橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句（如2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的第20題），都直接考查了考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。 考向一 排序型語(yǔ)言連貫題 1．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ①昆蟲(chóng)們最善于使用這種“香水”。 ②動(dòng)物們都有自己的特定氣味，有些氣味人類聞得到，有些則聞不到。 ③接收這一信號(hào)后，往往會(huì)有許多“宅男”不辭辛勞地前來(lái)，釋放外激素與雌性呼應(yīng)。 ④這些氣味可以標(biāo)記領(lǐng)地，留下關(guān)于個(gè)體的特征信息，當(dāng)然這些信息中，也包括是否單身。 ⑤每到繁殖季節(jié)，雌性昆蟲(chóng)便會(huì)分泌出外激素，向異性釋放明確的信號(hào)：此地有“女神”一名，先到先得。 ⑥我們可以將這些或濃烈或隱形的氣味，統(tǒng)稱為化學(xué)信號(hào)，這就是單身動(dòng)物們的特制“香水”。 A．①④③⑤⑥② B．①⑤③④⑥② C．②④①⑤⑥③ D．②④⑥①⑤③ 【答案】D “這些氣味”與②句相呼應(yīng)，⑥句中“這些……氣味，……單身動(dòng)物們的特制‘香水’”與④句相呼應(yīng)，①句中的“這種香水”與⑥句中的“特制‘香水’”相呼應(yīng)，⑤③兩句具體介紹昆蟲(chóng)們是怎樣“使用這種‘香水’”的。 2．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 意象，即心象，是詩(shī)化了的感覺(jué)。 ， ， 。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，它既不是單純的外在描摹，也不是直抒胸臆的感情噴發(fā)，而是因情造景，寓意于象的單體形象。意象在詩(shī)中的運(yùn)用， ， ， ，從而增強(qiáng)詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)張力。 ①它是詩(shī)人在某一瞬間表現(xiàn)出來(lái)的理性和感性的復(fù)合體 ②具有具體的堅(jiān)實(shí)的質(zhì)感 ③它暗示著詩(shī)人的內(nèi)心圖景 ④便于詩(shī)人獲得心靈創(chuàng)造的自由 ⑤更好地抒發(fā)他復(fù)雜、流動(dòng)、多變的生命體驗(yàn) ⑥有利于打破生活原型的束縛和局限 A．①③②④⑤⑥ B．①③②⑥④⑤ C．③①②⑤⑥④ D．③②①⑥④⑤ 【答案】B 技巧點(diǎn)撥 1．明類型，抓順序。不同類型的語(yǔ)段，句與句之間的排列順序有所不同。論述類、說(shuō)明類語(yǔ)段一般講究邏輯順序，敘述類語(yǔ)段一般采用時(shí)間順序，描寫(xiě)類語(yǔ)段一般采用空間順序。解題時(shí)，應(yīng)首先明確語(yǔ)段的類型，再根據(jù)不同類型語(yǔ)段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)推求各個(gè)句子在語(yǔ)段中的表意作用，考慮這些句子的排列順序。 2．講方法，定答案。排序題多為選擇題，因此解題時(shí)可以先將聯(lián)系最緊密的句子連綴起來(lái)，然后逐次添加，最后得出答案?？忌部梢韵劝涯軌虼_定先后順序的句子連綴起來(lái)，采用排除法，進(jìn)而鎖定答案。 3．抓標(biāo)志，快組合。所給語(yǔ)段中往往會(huì)有一些顯示語(yǔ)句先后順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)，比如：顯示層次的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“再次”等；表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，如“先前”“后來(lái)”“過(guò)去”等；具有指代意義的詞語(yǔ)，如“這些”“這種看法”“此后”“與此相反”等；表示總結(jié)的詞語(yǔ)，如“總之”“綜上所述”等。抓住這些標(biāo)志詞，就能快速而準(zhǔn)確地得出答案。 考向二 句子復(fù)位型語(yǔ)言連貫題 1．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） 一科學(xué)研究小組在檢測(cè)超強(qiáng)激光和等離子體的相互作用時(shí)，發(fā)現(xiàn)在被激光沖擊后的萬(wàn)億分之一秒，等離子體迅速?gòu)母呙芏葏^(qū)流到密度更低、相對(duì)流動(dòng)更滯礙的區(qū)域。等離子在高密和低密物質(zhì)之間堆積，產(chǎn)生了一系列的壓力脈沖，形成了聲波。 。在恒星新物質(zhì)堆積的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生與在實(shí)驗(yàn)室里觀察到的類似的聲波。 A．這種聲波的頻率非常高，接近1萬(wàn)億赫茲，比任何哺乳動(dòng)物能聽(tīng)到的聲音要高600萬(wàn)倍 B．頻率非常高的這種聲波，比任何哺乳動(dòng)物能聽(tīng)到的聲音要高600萬(wàn)倍，接近1萬(wàn)億赫茲 C．這種聲波接近1萬(wàn)億赫茲，頻率非常高，比任何哺乳動(dòng)物能聽(tīng)到的聲音要高600萬(wàn)倍 D．頻率非常高的這種聲波，接近1萬(wàn)億赫茲，比任何哺乳動(dòng)物能聽(tīng)到的聲音要高600萬(wàn)倍 【答案】A 2．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） 種群中較弱個(gè)體的存在，可能有助于加強(qiáng)種群的長(zhǎng)期穩(wěn)定性，從而減少滅絕的風(fēng)險(xiǎn)。 ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，魚(yú)群中混有多種不同的性狀，會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生積極的影響。那些在近海珊瑚礁區(qū)發(fā)育的幼魚(yú)更可能成為“贏家”，更有可能返回成年時(shí)的棲息地；那些在潮池區(qū)發(fā)育的幼魚(yú)可能成為繁殖的“輸家”，但它們通過(guò)增加數(shù)量和減少波動(dòng)，為種群的穩(wěn)定性做出了貢獻(xiàn)。 A．研究人員對(duì)一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚(yú)類進(jìn)行了研究 B．研究人員在研究一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚(yú)類時(shí) C．研究人員研究了一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚(yú)類 D．一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚(yú)類被研究人員研究 【答案】C 【解析】注重分析空格前后的內(nèi)容?？崭袂暗膬?nèi)容是研究人員對(duì)種群中較弱個(gè)體進(jìn)行研究后得出的結(jié)論，空格后的內(nèi)容寫(xiě)研究的具體內(nèi)容和結(jié)果。所以空格處的內(nèi)容應(yīng)寫(xiě)明研究者與研究對(duì)象，陳述主體是“研究人員”。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，A、C兩項(xiàng)比較符合語(yǔ)境。而根據(jù)空格后表述的研究結(jié)果的順序，即先說(shuō)“近海珊瑚礁”，后說(shuō)“潮池”的說(shuō)明順序，由此可排除A項(xiàng)。 3．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） 從直覺(jué)上來(lái)看，要使腦力變強(qiáng)，最明顯的方法就是增加大腦容量。然而， ?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，用動(dòng)物大腦的體積和身體體積的比值能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)大腦容量，科學(xué)家由此發(fā)明了一個(gè)概念——腦商，也就是某一物種的實(shí)際大腦重量與根據(jù)體重預(yù)測(cè)的腦重的比值。 A．決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量的大小 B．決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量 C．大腦容量的大小不能決定智力的高低 D．大腦容量的大小并不是決定智力高低的唯一因素 【答案】D 考向三 銜接型語(yǔ)言連貫題 1．在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 古人云，以史為鑒，可以知興替，可見(jiàn)歷史及其敘述在國(guó)家、民族文明發(fā)展過(guò)程中的重要借鑒意義。 ① ，正在于其著述者對(duì)待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而非憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化。否則，其著述非但起不到以史為鑒的作用， ② ，使讀者通過(guò)一面夸張變形的“哈哈鏡”觀察歷史。近些年來(lái)， ③ ，已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專門(mén)研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果，影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知。 【答案】示例 ①歷史之所以能為后世所借鑒 ②反而可能扭曲歷史 ③一些歷史讀物的庸俗化傾向 2．閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫(xiě)。要求：①點(diǎn)明主題；②語(yǔ)意連貫；③不少于30個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。烏鴉又銜著一塊肉在樹(shù)上休息，一只狐貍來(lái)到樹(shù)下。 烏鴉想，他肯定又是來(lái)奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了。任憑他把好聽(tīng)的話說(shuō)上十籮筐，我也不理他。 誰(shuí)知，狐貍卻開(kāi)口大罵起來(lái)：“你這臭嘴婆娘，頂風(fēng)臭十里！穿一身喪服，叫人看了就作嘔！還有你那破嗓子，比驢叫還難聽(tīng)100倍！” 烏鴉沒(méi)料到狐貍會(huì)來(lái)這一手，聽(tīng)著聽(tīng)著，便氣得渾身發(fā)抖。她剛開(kāi)口回罵，肉便從嘴里掉下來(lái)。狐貍叼著肉，一溜煙跑了。 烏鴉嘆息道：“ ” 【答案】示例 看來(lái)，要保持清醒的頭腦，抵御不了奉承不行，抵御不了謾罵也不行??！ 【解析】本題所給材料是一則寓言，考生要透過(guò)文字本身體會(huì)寓言中所蘊(yùn)含的深刻哲理。解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀所給文字，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，如“他肯定又是來(lái)奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了”“她剛開(kāi)口回罵，肉便從嘴里掉下來(lái)。狐貍叼著肉，一溜煙跑了”等，明了主題，然后理清思路，再進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。 名師點(diǎn)睛 解答這類題，容易陷入以下誤區(qū)：一是思考答案時(shí)，不充分考慮語(yǔ)境，不根據(jù)上下文語(yǔ)境填寫(xiě)語(yǔ)句；二是答案表述不能與上下文相照應(yīng)或語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明等。1．做題前要通讀全段，對(duì)文段有整體的把握，如文段話題是什么，共有幾個(gè)語(yǔ)句，句子之間是按怎樣的順序排列的。對(duì)這些了解得越清楚，答題時(shí)越容易準(zhǔn)確把握。2．充分思考空缺處與上下文內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，根據(jù)上下文語(yǔ)境要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，做到話題保持一致，行文照應(yīng)一致，事理邏輯一致。比如代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后面。 1．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。 文化遺產(chǎn)承載著綿延不絕的中華文明。對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，不僅要看到其外在形式， ① 。這在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上體現(xiàn)得尤為明顯?，F(xiàn)在，隨著新技藝的不斷興起， ② ，因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時(shí)代。在工業(yè)化和信息化的時(shí)代，有些物件可能會(huì)從生產(chǎn)勞動(dòng)和人們的日常生活中退出，但退出的可以是外在的“形”， ③ 。 2．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 。善讀書(shū)者，則覺(jué)一切聲色貨好之處，無(wú)不可于書(shū)中得之也。試作讀書(shū)百宜。秋窗日午，小院無(wú)人， 。菊花滿前，蒙有旨酒， 。黃昏日落，負(fù)手庭除，得此余暇，綺懷萬(wàn)動(dòng)，宜讀《花間》諸集。 。豪氣欲銷，宜讀《水滸傳林沖走雪》一篇。薔薇架下，蜂蝶亂飛， 。淡日臨窗，茶煙繞案，瓶花未謝，尚有余香，宜讀六朝小品。題曰百宜，不能真?zhèn)€列舉百宜。必欲舉之，未免搜索枯坐，然而枯則無(wú)味矣。 。 ①抱膝獨(dú)坐，聊嫌枯寂，宜讀《莊子秋水篇》 ②正值青春，誰(shuí)能不醉，宜細(xì)讀《紅樓夢(mèng)》 ③開(kāi)懷爽飲，了無(wú)塵念，宜讀陶淵明詩(shī) ④大雪漫天，爐火小坐，人縮如猬 ⑤敬作拋磚之引，以求美玉之來(lái) ⑥讀書(shū)有時(shí)，亦需有地 A．⑥①③④②⑤ B．⑥③①④②⑤ C．⑤①③④②⑥ D．⑥②①④③⑤ 3．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） 人民教育家陶行知提出“大學(xué)之道，在明民德，在親民，在止于人民之幸?！?。陶先生繼承經(jīng)典文化之精髓而更新兩點(diǎn)，將大學(xué)對(duì)人民的關(guān)懷視為現(xiàn)代大學(xué)理念的根本。21世紀(jì)國(guó)際化背景下的大學(xué)新使命是什么？在新的時(shí)代背景下，世界各國(guó)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不約而同提出了大學(xué)的新功能： 。 A．大學(xué)不但要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能，而且應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。 B．大學(xué)應(yīng)在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面并重。 C．大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用，實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承。 D．大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能之外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承，積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。 4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 西瓜在夏天深受大家歡迎。挑西瓜首選表皮光滑，花紋清晰、明顯，兩端勻稱，四周飽滿的。除了外觀， ① ，綠色瓜柄的西瓜比較熟；橫切開(kāi)瓜柄， ② ，白色范圍越大越成熟。 ③ ，聲音比較沉悶的瓜比較熟。 1．【2018年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） “理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。 ， 。 ， ， ， ，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。 ①反而更多地采取一種合作分享的思維方式 ②不再注重購(gòu)買、擁有產(chǎn)品或服務(wù) ③但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下 ④人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式 ⑤在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上 ⑥這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化 A．③⑥⑤①④② B．③⑥⑤④②① C．⑤⑥③①④② D．⑤⑥③④②① 2．【2017年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)， ① 。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移， ② 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開(kāi)始發(fā)揮療效。然而， ③ ，超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。 3．【2017年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。 ， ， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。 ①它們的影響有好有壞 ②我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶 ③接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通 ④這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的 ⑤不易也不必完全擺脫 ⑥擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn) A．②③⑥④①⑤ B．②⑥③④⑤① C．④①⑤②⑥③ D．④⑤①②③⑥ 4．【2016年高考天津卷】下列各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項(xiàng)是（ ） ①余自束發(fā)讀書(shū)軒中 ②豆蔻梢頭二月初 ③既加冠，益慕圣賢之道 ④年近知命，位止方州 ⑤行行向不惑，淹留遂無(wú)成 A．③①②④⑤ B．③②①⑤④ C．②④③①⑤ D．②①③⑤④ 5．【2015年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門(mén)楣、窗戶上插上柳條。 ， 。 ， ， ， 。 ①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的 ②于是在郊游踏青時(shí) ③它便成了人類文化中生命力的象征 ④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門(mén)庭和家庭成員身上 ⑤不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái) ⑥由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力 A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③ C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③① 6．【2015年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間， ① 。對(duì)于工作忙碌的上班族而言， ② ，還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)， ③ ，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。 闖關(guān)檢測(cè) 1．①也要看到其內(nèi)在的精華 ②很多非遺技藝的使用范圍大大縮小了 ③內(nèi)在的“魂”不能隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型一并退出 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這段文字介紹的是文化遺產(chǎn)的發(fā)展問(wèn)題。第一空，依據(jù)前文“不僅要看到其外在形式”可知要補(bǔ)寫(xiě)的是“還要看到其內(nèi)在的靈魂”；第二空，依據(jù)后文“因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時(shí)代”可知要補(bǔ)寫(xiě)的是結(jié)果，隨著新技藝的不斷興起，那些適合農(nóng)耕時(shí)代的技藝被邊緣化；第三空，依據(jù)前文可知，退出的可以是外在的“形”，不能是內(nèi)在的“神”。 2．A 3．C 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。B項(xiàng)，認(rèn)為大學(xué)在“承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面”是并重的，顯然不合語(yǔ)境。首先排除B項(xiàng)。再看其他三項(xiàng)后半句，從邏輯關(guān)系上理解，應(yīng)先“積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用”，從而“實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承”，故選C項(xiàng)。 4．①還可觀察瓜柄 ②中間部分是白色的 ③最常用的方法是用手指彈瓜 【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答此題要讀懂文段的內(nèi)容要點(diǎn)，理清文段的思路，根據(jù)上下文和關(guān)鍵詞語(yǔ)確定所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容。由“除了外觀”和“綠色瓜柄……”可以推知第一個(gè)橫線應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容。由“橫切開(kāi)瓜柄”和“白色范圍”可以推知第二個(gè)橫線應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容。由“聲音……”可知推知第三個(gè)橫線應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容。 高考鏈接 1．B 【解析】此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。本語(yǔ)段談的是分享經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)段第一句談的是理性經(jīng)濟(jì)，追求的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)最大化，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一，是利己主義的假設(shè)，它要向分享經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變必須有條件，即③⑥排在前面，所以排除C、D項(xiàng)。根據(jù)“不再……”語(yǔ)境推，②緊承④，而橫線后面的內(nèi)容“更……”又緊承①，所以排除A項(xiàng)。 2．①就有可能對(duì)人體造成傷害 ②血液中的藥物濃度會(huì)漸漸上升 ③藥物濃度不是越高越好 【解析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。①處，根據(jù)橫線前“藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病”“若使用不當(dāng)”可以推斷出此處填寫(xiě)表示“就有可能對(duì)人體（健康）造成傷害”意思的句子；②處，根據(jù)橫線前“逐漸被吸收進(jìn)血液”“隨著時(shí)間推移”和橫線后“藥物濃度高于某一數(shù)值”可以推斷出此處填寫(xiě)表示“血液中藥物濃度越來(lái)越高”意思的句子；③處，根據(jù)橫線前“然而”和橫線后“超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”，可以推斷出此處填寫(xiě)表示“藥物濃度不是越高越好”意思的句子。 3．C 4．D 【解析】本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)。①余自束發(fā)讀書(shū)軒中：“束發(fā)”，清朝以前漢族男孩15歲時(shí)束發(fā)為髻，表示成童；20歲時(shí)行冠禮，表示成年。因此用“束發(fā)”指代成童的年齡，即15至20歲。②豆蔻梢頭二月初：“豆蔻年華”指少女十三四歲。亦代指少女的青春年華。③既加冠，益慕圣賢之道：“加冠”，男子二十歲。④年近知命，位止方州：“知天命”是古人形容人到了50歲的一種大雅的敘述方法?！爸烀辈皇锹?tīng)天由命、無(wú)所作為，而是謀事在人，成事在天，努力作為但不企求結(jié)果。 所以，“五十而知天命”，是說(shuō)人50歲之后，知道了理想實(shí)現(xiàn)之艱難，故而做事情不再追求結(jié)果。⑤行行向不惑，淹留遂無(wú)成：“不惑”見(jiàn)《論語(yǔ)為政》“四十而不惑”。遂以“不惑”作為40歲的代稱。 5．A 【解析】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)，要注重把握語(yǔ)段的主要內(nèi)容、六句話之間的關(guān)系和空格前后內(nèi)容的照應(yīng)問(wèn)題。空格前的內(nèi)容主要是清明節(jié)的習(xí)俗，即祭掃家墓、插柳等。六句話中，第①句寫(xiě)清明節(jié)習(xí)俗的目的，第②句寫(xiě)清明節(jié)習(xí)俗，第③句寫(xiě)清明節(jié)習(xí)俗的意義，第④句寫(xiě)人們對(duì)清明節(jié)習(xí)俗的期盼，第⑤句寫(xiě)人們?cè)谔で鄷r(shí)的做法，第⑥句寫(xiě)人們插柳的原因。由對(duì)六句話的分析可以看出，六句話都是圍繞“插柳”這個(gè)習(xí)俗來(lái)寫(xiě)的，按照一般的邏輯關(guān)系，應(yīng)該先交代插柳的原因，再詳細(xì)表述如何插柳及插柳的意義，如此，就能夠判定⑥是扣住前文的“插柳”的，然后是③，接著是④寫(xiě)人們的期盼，然后是①寫(xiě)插柳的目的，最后是②寫(xiě)人們踏青時(shí)都會(huì)⑤折柳。 6．①?gòu)亩蟠筇岣呓灰仔?②除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間 ③上網(wǎng)瀏覽商品信息