《一首催人奮進(jìn)的生命贊歌──觀《紫藤蘿瀑布》有感》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一首催人奮進(jìn)的生命贊歌──觀《紫藤蘿瀑布》有感（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一首催人奮進(jìn)的生命贊歌——觀《紫藤蘿瀑布》 有感 深深淺淺的紫，星星點(diǎn)點(diǎn)，如夢(mèng)如幻。掬一縷淡淡的花 香，走進(jìn)紫藤蘿，走進(jìn)宗璞，去感悟生命的真諦。 每一種花都有不同的含義和象征，曾老師以獨(dú)特的導(dǎo)入方 式，直擊文章的主旨。“花語(yǔ)”一詞提綱挈領(lǐng)貫穿在整堂課 的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生在欣賞到花美麗的外型的同時(shí)，去領(lǐng)悟 花的精神內(nèi)涵。 在一片盛開的紫藤蘿中，在曾老師飽含深情的配樂朗讀中， 學(xué)生們陶醉于一片紫色的海洋，感悟到那片紫色的花海下涌 動(dòng)著一股活力，一股不屈的生命力量。 學(xué)生自由朗讀，再次走進(jìn)文本，圈點(diǎn)勾畫直接描寫紫藤蘿的 句子。朗讀是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，曾老師的有效范讀已把 學(xué)

2、生領(lǐng)進(jìn)了那片花海。學(xué)生通過(guò)自由品讀很快找到了那些直 接描寫紫藤蘿的語(yǔ)句： “推著擠著”， “我在開花！ ”， “我 在嚷嚷！”，“不見其發(fā)端，也不見其終極——在流動(dòng)，在 歡笑，在不停地生長(zhǎng)”——擬人的手法，活潑的語(yǔ)言，生動(dòng) 的形象，無(wú)不昭示著這株藤蘿的生機(jī)勃勃。 作者僅僅是為了展示一株紫藤蘿的勃勃生機(jī)嗎？“這花獻(xiàn) 給誰(shuí)呢？”一個(gè)巧妙的問(wèn)題將學(xué)生引入更深層的理解。特別 是作者相關(guān)資料和寫作背景的介紹，讓學(xué)生看到了花和人的 相同之處：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河 第 3 頁(yè) 是無(wú)止境的。花開一季，人活百年，人開如花，充滿希望， 充滿鼓勵(lì)，充滿超越。這就是作者通過(guò)這株盛開的紫藤蘿要 告訴我們的，這就是紫藤蘿的花語(yǔ)。 曾老師用激情的話語(yǔ)，精練的板書，巧妙地引導(dǎo)將這種生機(jī) 勃勃，充滿希望，充滿超越的力量演繹成一曲催人奮進(jìn)的生 命贊歌奏響在每位聽眾的心里。