《內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第四章 基因的表達(dá) 4.2 基因?qū)π誀畹目刂平贪?新人教版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第四章 基因的表達(dá) 4.2 基因?qū)π誀畹目刂平贪?新人教版必修2.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

4.2基因?qū)π誀畹目刂? 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) （學(xué)習(xí)目標(biāo)） 解釋中心法則。 舉例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系。 能力目標(biāo) 分析資料，歸納能力 情感態(tài)度價(jià)值觀 知道細(xì)胞質(zhì)基因能夠引起一些疾病 高考鏈接 （高考考點(diǎn)） 基因、蛋白質(zhì)與性狀之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 中心法則。基因、蛋白質(zhì)與性狀之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 基因、蛋白質(zhì)與性狀之間的關(guān)系。 教學(xué)方法與 教學(xué)準(zhǔn)備 講授法 相關(guān)ppt圖片 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 一.中心法則的提出及發(fā)展 1. 復(fù)習(xí)提問(wèn)： ①遺傳信息的概念； ②在DNA上的遺傳信息如何傳遞給后代并使后代表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀？ 指導(dǎo)學(xué)生看課本69頁(yè)資料分析 ，將中心法則補(bǔ)充完整： ① DNA→DNA：以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復(fù)制。 ② DNA→RNA：細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。 ③ RNA→DNA：個(gè)別病毒在腫瘤細(xì)胞中的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程。 ④ RNA→RNA：以RNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復(fù)制。 ⑤ RNA→蛋白質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)核糖體的翻譯過(guò)程。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 二. 基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系 1.基因通過(guò)控制酶的合成而間接控制生物性狀 ①關(guān)于豌豆的圓粒與皺粒；②白化病征狀 2.基因通過(guò)控制結(jié)構(gòu)蛋白的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀 ①囊性纖維??；②鐮刀型細(xì)胞貧血癥 總結(jié)：基因與性狀的關(guān)系： 基因與性狀的關(guān)系并非都是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，可以是多個(gè)基因決定一個(gè)性狀，也可以是一個(gè)基因與多個(gè)性狀有關(guān)。 性狀除了受基因控制，也受環(huán)境影響，如課本68頁(yè)圖中的水毛茛的葉型與是否浸于水中有關(guān)。 所以生物的性狀是由基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間相互作用，精確控制的。 DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序。 小結(jié)：基因控制生物的性狀 指導(dǎo)學(xué)生看課本69頁(yè)2段，分析控制方式：間接控制 指導(dǎo)學(xué)生看課本70頁(yè)2段，分析控制方式：直接控制 指導(dǎo)閱讀70頁(yè)2-3段，分析影響性狀的因素：基因、環(huán)境，得出結(jié)論。 閱讀課本69頁(yè)2段-70頁(yè)1段，歸納控制方式 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 高考鏈接 課本：71頁(yè)選擇題1 答案：A 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 4.2基因?qū)π誀畹目刂? 控制方式： （1）基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀，如白化病等。 （2）基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血等。 教 學(xué) 反 思 1、 語(yǔ)言應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅 2、 教學(xué)心態(tài)要端正，正常態(tài)度。