《八年級歷史上冊 第一單元 列強侵華與晚晴時期的救亡圖存 第3課 太平天國運動教案 岳麓版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級歷史上冊 第一單元 列強侵華與晚晴時期的救亡圖存 第3課 太平天國運動教案 岳麓版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第3課《太平天國運動》 課題 太平天國運動 單元 第一單元 學科 歷史 年級 八年級 學習 目標 知識與能力：了解太平天國運動興衰歷程的重大事件；識記《天朝田畝制度》《資政新篇》內(nèi)容。 過程與方法：通過閱讀資料、多媒體等，使學生了解和掌握知識。 情感態(tài)度與價值觀：學習分析《天朝田畝制度》，感受其強烈的反封建精神，形成符合社會價值和道德行為標準的情感體驗。學習評價天京變亂的講解，加強集體主義教育。 重點 太平天國運動爆發(fā)的原因；《天朝田畝制度》；太平天國運動的意義。 難點 對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價；對農(nóng)民階級局限性的認識。 教學過程

2、教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入 洪秀全創(chuàng)立了太平天國，成為天王。在洪秀全的領(lǐng)導(dǎo)下粉碎了帝國武裝和清政府的圍剿。 視頻能直接反映本課的主題，創(chuàng)設(shè)情境，激起學生的興趣，喚起學生的求知欲，提高學生對學習的積極性。 通過身邊發(fā)生的變化從而吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 講授新課 一、金田起義 教師：預(yù)習本課的內(nèi)容。 教師：金田起義的時間？ 學生：1851-1864 教師：領(lǐng)導(dǎo)本次起義的人是誰？ 學生：洪秀全 教師：定都在哪里？ 學生：天京 教師：洪秀全（1814-1864），廣東花縣人。從16歲

3、起先后4次參加科舉考試，但都失敗，最后一次失敗已31歲，醒悟到科舉制度的腐敗，激起對現(xiàn)實的不滿，決心同科舉功名決裂，而去探索救國救民的道路。受到《勸世良言》的啟發(fā)，決心借助“上帝”的權(quán)威，宣傳反封建思想，以推翻清朝統(tǒng)治。 教師：洪秀全的準備工作有何特點？ 學生：利用宗教,帶有宗教色彩；(“拜上帝會”) 學生：把西方基督教與中國民間宗教相結(jié)合 教師：興起的標志是什么？ 學生：1851年初，廣西桂平縣金田起義 圖片展示太平天國運動形勢圖 思考：太平天國運動爆發(fā)的原因是什么？ 學生：清政府的腐敗統(tǒng)治，階級矛盾激化——根本、主要 學生：外國資本主義的侵略 學生：自然災(zāi)害嚴重——直

4、接 學生：4.西方基督教思想影響(洪秀全創(chuàng)立拜上帝教) 想一想，太平天國運動爆發(fā)的原因與中國歷史上其他的農(nóng)民起義相比有何異同？ 學生：起義的原因是由于鴉片戰(zhàn)爭激化了國內(nèi)矛盾，以往的農(nóng)民起義大多是因為土地兼并、政治黑暗等。太平天國是由于鴉片戰(zhàn)爭的巨額軍費和賠款，轉(zhuǎn)嫁到人民身上，激化了矛盾。 學生：起義的形式上利用了外來宗教。拜上帝教具有很深的基督教烙印。這是古代 農(nóng)民起義所沒有的。 學生：以往農(nóng)民起義的革命任務(wù)是反封建，而太平天國則擔負起反侵略和反封建的雙重革命任務(wù)。 學生：太平天國的一些領(lǐng)導(dǎo)人開始向西方尋求救過的真理。 學生：最后被中外反動勢力聯(lián)合絞殺，這是歷史上任何一次農(nóng)民戰(zhàn)

5、爭所不曾遇到的情況。 教師：永安建制主要內(nèi)容是什么？ 學生：嚴肅軍紀、清除奸細、封王建制 教師：說明了這個新生的農(nóng)民政權(quán)一開始就依照舊的封建制進行內(nèi)政建設(shè)→個體的小生產(chǎn)者之局限 教師：永安建制有什么意義？ 學生：正式建立了太平天國的領(lǐng)導(dǎo)核心，初步奠定了太平天國政權(quán)的基礎(chǔ)。 教師：在永安，太平軍下令將繳獲的地主家的糧食一半充公，一半歸佃農(nóng)，贏得了廣大農(nóng)民的支持。清廷調(diào)集重兵包圍永安，太平軍突圍北進，圍攻桂林，后出廣西，入湖南，久攻長沙未下，轉(zhuǎn)克岳州（今湖南岳陽）。又順流而下，進入湖北，于1853年1月攻克武昌，此時太平軍隊伍已經(jīng)增至50萬。2月，太平軍水陸并進，連克江西九江、安徽安

6、慶等地，逼近南京。 2、 定都天京 教師：在什么時間定都的？ 學生：1853年3月 教師：都城是哪？ 學生：天京 教師：都城的確立有什么意義？ 學生：正式建立了與清王朝對峙的革命政權(quán)。 教師：太平天國的綱領(lǐng)性文件有什么？ 學生：前期:《天朝田畝制度》 學生：后期:《資政新篇》 教師：《天朝田畝制度》的核心內(nèi)容是什么？ 學生：解決土地問題 教師：《天朝田畝制度》的基本內(nèi)容有什么？ 學生：土地分配原則和方法 學生：產(chǎn)品分配原則和方法 學生:目標：解決土地問題 圖表顯示《天朝田畝制度》與《資政新篇》比較表 通過《天朝田畝制度》與《資政新篇》比較你得出了什么結(jié)論？

7、 學生：從社會發(fā)展角度看,《天》不符合歷史發(fā)展趨勢，而《資》符合歷史發(fā)展趨勢。 學生：從經(jīng)濟主張上看，后者是對前者的否定。 圖表展示 教師：太平天國運動的成果有哪些？ 學生：1853年占領(lǐng)南京建立與清政府對峙的政權(quán)。 學生：北伐西征，占半壁江山。 學生： 1860年，青浦之戰(zhàn)大敗洋槍。 學生：1862年慈溪戰(zhàn)斗擊斃華爾，嚴懲洋槍隊。 三、天京陷落 教師：自行預(yù)習本段內(nèi)容 教師：天京是什么時間陷落的？ 學生：1864年夏 教師：有什么意義？ 學生：標志著太平天國運動的失敗。 動畫展示 思考：天京事變的原因是什么？ 學生：領(lǐng)導(dǎo)者進取心減退，腐朽的思想日益滋長內(nèi)部矛盾

8、尖銳（直接原因）農(nóng)民階級的局限性（根本原因）。 教師：天京事變的影響？ 學生：天京事變成為太平天國由鼎盛走向衰微的轉(zhuǎn)折點。（是太平天國從勝利發(fā)展滑向失敗滅亡的轉(zhuǎn)折點，是太平軍由戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。 ） 教師：1859 年，洪秀全的族弟、干王洪仁玕提出《資政新篇》。在政治上，它主張統(tǒng)一政令，以法治國；設(shè)投票箱，由公眾直選官吏。在經(jīng)濟上，鼓勵引進西方技術(shù)，發(fā)展工商業(yè)，興辦交通、郵政、銀行、保險等事業(yè)。在外交上，贊成對外開放和自由通商，與他國平等往來。在風俗和教育方面，反對迷信而提倡新式教育；嚴禁買賣人口和吸食鴉片。《資政新篇》是近代中國第一個完整地發(fā)展資本主義的綱領(lǐng)，但它并沒有實施

9、。 圖片展示華爾 教師：戈登（1833--1885），英國軍人。1859年來華，1863年3月接替華爾任“常勝軍”統(tǒng)帶，配合淮軍進攻太平軍，被清政府先后授予總兵、提督銜。1884年任蘇丹殖民地總督，被當?shù)厝嗣衿鹆x軍打死。 教師：太平軍的內(nèi)訌給了清軍可乘之機，清軍一度威脅天京，但被太平軍后期優(yōu)秀青年將領(lǐng)陳玉成和李秀成擊退。清軍全力反撲，于1861年攻陷安慶。安慶失守后，天京城形勢危急，陷入腹背受敵的困境1862年5月，湘軍水陸并進，包圍天京。 教師：到1864年初，天京外圍屏障盡失，供給斷絕。6月，洪秀全病逝。7月，湘軍攻陷天京，太平天國運動失敗。 教師：太平天國失敗的原因是什么？

10、學生：主觀：階級局限性、戰(zhàn)略上失誤。 學生：客觀：中外反動勢力聯(lián)合絞殺。 通過視頻的導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。 問題的設(shè)置讓學生互助學習。 教師出示相關(guān)的資料開拓讓學生的知識面。 設(shè)置問題鍛煉學生有獨立思考的能力。 圖片的展示讓學生直觀的理解當時的場景畫面。

11、 教師的問答形式可以提高學生的識記能力 引導(dǎo)學生閱讀史料并從中主動發(fā)現(xiàn)問題、運用史料探詢答案。訓(xùn)練學生善于從復(fù)雜的史料中獲取有效信息。培養(yǎng)學生歸納問題和 整理問題的能力。 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 培養(yǎng)學生自學能力 鞏固提升 1.洪秀全在《原道覺世訓(xùn)》中說： “天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念?！钡?856年則發(fā)生了天京變亂。這是因為（ D ） A．天國達到了全盛時期 B．原先的理念已不適應(yīng) C．太平天國鞏固政權(quán)

12、的需要 D．農(nóng)民階級自身的封建思想 2.李大釗說：“太平天國禁了鴉片，卻采用了宗教；不建設(shè)民國，而建設(shè)天國，這是他們失敗的一個重要原因。”這段話主要是指太平天國（ C ） A．沒有現(xiàn)實的革命目標 B．對西方列強侵略缺乏警覺 C．缺乏科學理論指導(dǎo) D．革命精神不徹底 3. 太平天國運動為中國的近代化減少了阻力”。這一說法的主要依據(jù)是（ B ） A．《天朝田畝制度》具有革命性 B．太平天國運動動搖了清朝統(tǒng)治的政治基礎(chǔ) C．《資政新篇》要求發(fā)展資本主義 D．拜上帝教吸收了西方文化 4．《雜文月刊》曾刊登過一篇名為《中國簡史》

13、的文章，其中有：“林則徐說：我銷；洪秀全說：我反；康有為說：我變；孫中山說：看我的。”對文中所說的四者認識正確的是（ C ） A．純屬缺乏歷史依據(jù)的文學夸張 B．都加速了中國的近代化進程 C．反映了近代中國人的救國探索 D．四者的斗爭對象和斗爭方式基本一致 5.閱讀下列材料分析 材料一： 凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分，雜以九等。??務(wù)使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。

14、 ——《天朝田畝制度》 材料二 ：興車馬之利，??倘有能造如外邦火輪車，一日夜能行七八千里者，準自專其利，限滿準他人仿做。興銀行，??興器皿技藝。有能造精奇利便者，準其自售。興寶藏。凡金、銀、銅、鐵??等貨，有民探出者，準其稟報，爵為總領(lǐng)，準其招民采取。 ──《資政新篇》 請回答： （1）分析材料一、材料二《天朝田畝制度》和《資政新篇》有關(guān)經(jīng)濟

15、方面的規(guī)定，各自體現(xiàn)了什么思想？ 《天朝田畝制度》：主張平分土地，建立均富的理想社會。 《資政新篇》：主張發(fā)展近代工礦等企業(yè)，在中國建立資本主義經(jīng)濟。 （2）從時代的要求看，這兩種經(jīng)濟思想各具有什么鮮明的進步性？ 《天朝田畝制度》：提出推翻地主土地所有制，解除封建壓迫，建立農(nóng)民土地所有制的原則。具有鮮明的反封建意義。 《資政新篇》：最早提出在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。 課堂小結(jié) 板書 一、金田起義 1.時間 2.領(lǐng)導(dǎo)人 3.定都 4.準備工作有何特點 二、定都天京 1.李大釗發(fā)表的《我的馬克思主義觀》 2.《新青年》 出版 三、天京陷落 1.時間 2.原因 3.影響 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375