《內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第二章 組成細(xì)胞的分子 2.5《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》說(shuō)課稿 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第二章 組成細(xì)胞的分子 2.5《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》說(shuō)課稿 新人教版必修1.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2.5《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》說(shuō)課稿 一、 教材分析 （一）課程分析 1. 首先是《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》是人教版高中生物必修一第二章《組成細(xì)胞的分子》第五節(jié)的內(nèi)容，主要要學(xué)生掌握水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和作用。 2. 學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)胞的大致結(jié)構(gòu)，也知道細(xì)胞中含有的元素及化合物的種類，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。 這節(jié)課與學(xué)習(xí)細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出有密切聯(lián)系以及為必修三內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 （二）學(xué)情分析 1.初中對(duì)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物有一定的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解，這可以幫助他們構(gòu)建知識(shí)間的聯(lián)系。 2.學(xué)生從初中跨入高中的門檻，對(duì)生物這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，不注重對(duì)本質(zhì)的探究，所以在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生從感性的生物現(xiàn)象提煉出生物現(xiàn)象的本質(zhì)，使他們的觀念慢慢轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。 3. 此年齡階段的學(xué)生已具備一定的觀察和認(rèn)知及分析獲取信息的能力，但對(duì)比分析、歸納能力等不足又會(huì)限制他們的表達(dá)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們嘗試自主歸納總結(jié)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。 （三）教學(xué)目標(biāo) 針對(duì)學(xué)生的學(xué)情以及根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)大綱的基本要求我制定本節(jié)課目標(biāo)如下： 1、知識(shí)目標(biāo)：（1）說(shuō)出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。 　　（2）區(qū)分水的兩種形式。 　?。?）說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用 2、能力目標(biāo)：（1）將課本知識(shí)與生活生理現(xiàn)象相聯(lián)系。 　　（2）能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）積極參與小組討論與交流，在交流中建立自信。 　　 （2）認(rèn)同“細(xì)胞是多種元素和化合物構(gòu)成的生命系統(tǒng)”。 （3）關(guān)注人類健康，樹立節(jié)水意識(shí)。 （四）重點(diǎn)難點(diǎn) 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)大綱的要求確定教學(xué)重點(diǎn)為：水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的重要作用。 結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，確定教學(xué)難點(diǎn)有：1.水的存在形式，結(jié)合水和自由水的區(qū)別；2．無(wú)機(jī)鹽的作用。 二、 教法學(xué)法 （一） 教法的選擇 為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我將引導(dǎo)式教學(xué)為主要手段，結(jié)合啟發(fā)式及直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、對(duì)比分析及合作討論完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 三、 教學(xué)過(guò)程 我的教學(xué)方法將會(huì)在下面的教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三部分：首先是： （一） 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo) 教學(xué)方法：觀察姚明代言的“佳得樂(lè)”供能飲料的廣告詞，回答問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀導(dǎo)入及提問(wèn)設(shè)疑的教學(xué)方法，先讓學(xué)生觀察與生活相關(guān)的圖片，引起注意，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；及時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考、回答廣告詞意思的同時(shí)，點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 （二） 合作探究 精講點(diǎn)撥 對(duì)于新課細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的講解，我分成兩部分，首先通過(guò)四個(gè)方面學(xué)習(xí)細(xì)胞中水的相關(guān)知識(shí)。 1. 認(rèn)識(shí)水 教學(xué)方法：展示細(xì)胞中各種化合物所占比例的表格及講述表現(xiàn)水重要性的實(shí)事，及展示幾種不同生物體中水的含量、一個(gè)人不同時(shí)期的含水量和人體幾種不同器官或組織中水的含量，針對(duì)各組圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析歸納總結(jié)水的相關(guān)特點(diǎn)。 教學(xué)意圖：主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合直觀教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從感性的生物現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)生物體內(nèi)水的認(rèn)識(shí)同時(shí)提高學(xué)生歸納總結(jié)及口語(yǔ)表達(dá)能力。 2.存在形式 教學(xué)方法：給出血液與心肌的比較表格，先讓小組討論，代表回答，有的學(xué)生可能會(huì)回答：心臟有肌肉，血液中沒(méi)有肌肉等。及時(shí)糾正，加以引導(dǎo)，得出正確結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨別區(qū)分，引出水的存在形式，先小組討論后代表回答，可培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。 3.對(duì)比分析 教學(xué)方法：知道水的兩種形式后讓學(xué)生閱讀課本總結(jié)出細(xì)胞中水的存在形式,各自的定義、含量及功能，然后再舉例區(qū)分兩種形式的水。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀課本，自主提煉相關(guān)概念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，以及讓學(xué)生對(duì)兩種狀態(tài)下的水有初步認(rèn)識(shí)。再通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)中實(shí)例進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)抽象概念的理解，從而突破難點(diǎn)。 教學(xué)方法：完成水的兩種存在形式的學(xué)習(xí)后再通過(guò)小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題，再引導(dǎo)分析。 設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)討論后分析，讓學(xué)生更容易理解與接受兩種形式水的生理功能，完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.歸納總結(jié)，深刻記憶。 教學(xué)方法：練習(xí)鞏固 設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)練習(xí)題考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，反饋學(xué)習(xí)情況；2.鞏固水的生理功能這一知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)方法：學(xué)生先分析表格，思考問(wèn)題，再閱讀課本，驗(yàn)證自己的答案是否正確，從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我檢驗(yàn)的能力，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)鹽作用的思考。 教學(xué)方法：了解完無(wú)機(jī)鹽的存在形式及含量后，緊接著是學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽的生理功能，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)鹽的作用理解較難，而這又是本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。我將結(jié)合直觀展示、講述及引導(dǎo)等教學(xué)方法，通過(guò)展示圖片，列舉人體生活與健康中的各種實(shí)例來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出無(wú)機(jī)鹽的在生物體中的四個(gè)主要作用，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)介紹一些富含無(wú)機(jī)離子的食物，引起學(xué)生對(duì)健康生活的關(guān)注，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程：通過(guò)一道練習(xí)題考查學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)物的生理功能這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。 3.歸納本節(jié) 小結(jié)本章 小結(jié)板書內(nèi)容，鞏固新知識(shí)。 本節(jié)課是本章最后一節(jié)，通過(guò)概念圖總結(jié)本章，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的整體框架。 四、板書設(shè)計(jì) 第二章 第五節(jié) 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物 一、 細(xì)胞中的水 1、含量特征：（85~90%） （1）一般最多 （2）差異性：物種、發(fā)育時(shí)期、組織器官 ★2、存在形式 所占比例 功能 結(jié)合水 4.5% 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分 自由水 95.5％ 運(yùn)輸、良好溶劑 參與生物化學(xué)反應(yīng) 提供液體環(huán)境 二、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽 1－1.5％ 1、存在形式：離子 組成細(xì)胞的化合物 ★2、作用 維持細(xì)胞正常的生命活動(dòng) 維持酸堿平衡