《四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.3 群落的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.3 群落的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題：《群落的結(jié)構(gòu) 》 第一課時(shí) 班級(jí): 姓名: 小組: 評(píng)價(jià): 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 識(shí)別群落，說(shuō)出群落水平上研究的問(wèn)題。 2. 描述群落的結(jié)構(gòu)特征。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 群落的結(jié)構(gòu)特征 【導(dǎo)學(xué)流程】 一、基礎(chǔ)感知 閱讀教材P71-73，完成下列問(wèn)題。 （一）、群落水平上研究的問(wèn)題。 1．群落： 內(nèi)聚集在 中 的集合體。 2．研究的問(wèn)題： （1）群落的 組成、優(yōu)勢(shì)種群。 （2） 關(guān)系 （3）群落的 。 （4）群落的 結(jié)構(gòu)。 （5）各種群的占據(jù)位置。 （6）群落的 范圍 和邊界。 3．基礎(chǔ)：研究群落的基礎(chǔ)是研究 。 二、群落的物種組成。 1、意義：是區(qū)別 的重要特征。 2、衡量指標(biāo)： ，即群落中 的多少。 3、規(guī)律：不同群落豐富度不同，越靠近 ，單位面積內(nèi)的物種越豐富。 三、種間關(guān)系 1.捕食：(1)定義:一種生物以另一種生物為食物。 (2) 各種群數(shù)量隨時(shí)間變化情況如右圖 。其中物種_______是捕食者,_____是被捕食者,依據(jù):在某一周期內(nèi),先增加者先減少,是被捕食者。 概念辨析： 1、種內(nèi)斗爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別： 種內(nèi)斗爭(zhēng)是種內(nèi)關(guān)系，發(fā)生在同種生物個(gè)體之間；競(jìng)爭(zhēng)是種間關(guān)系，發(fā)生在不同種生物個(gè)體之間。 2、捕食與競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別 競(jìng)爭(zhēng)是兩種生物生活在一起，由于爭(zhēng)奪資源和空間等而發(fā)生的斗爭(zhēng)現(xiàn)象。而且兩種生物生活習(xí)性越相似，競(jìng)爭(zhēng)就越激烈。捕食是一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)的是吃與被吃的關(guān)系。 2.競(jìng)爭(zhēng) ： (1)定義:兩種或兩種以上生物相互 爭(zhēng)奪___________和___________等. (2)結(jié)果:競(jìng)爭(zhēng)各物種相互______,或者一方占優(yōu)勢(shì),另一方一方處于_____甚至滅亡. (3) 各種群數(shù)量隨時(shí)間變化情況如上圖 . 3.互利共生 (1)定義:兩種生物共同生活在一起,相互________,彼此__________。 (2) 各種群數(shù)量隨時(shí)間變化情況如上圖 。 4.寄生：(1)定義一種生物(寄生者)寄居在另種生物(寄主)的_______或_______,攝取寄主的______以維持生活。 二、深入學(xué)習(xí) 探究三：閱讀教材，歸納出種間的各種關(guān)系 關(guān)系 名稱(chēng) 數(shù)量坐標(biāo)圖 能量關(guān)系圖 特點(diǎn) 舉例 互利 共生 相互依賴(lài)，彼此有利。如果彼此分開(kāi)，則雙方或者一方不能獨(dú)立生存。數(shù)量上兩種生物同時(shí)增加，同時(shí)減少，呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化 寄生 對(duì)寄主有一害，對(duì)寄生生物有利。如果分開(kāi)，則寄生生物難以單獨(dú)生存，而寄主會(huì)生活得更好 競(jìng)爭(zhēng) 數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活”的“同步性變化”兩種生物生存能力不同；如圖a；生存能力相同，如圖b。一般生態(tài)需求越接近的不同物種間競(jìng)爭(zhēng)越激烈 捕食 一種生物以另一種生物為食，數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者先減少，后增加者后減少”的不同步性變化 注意：（1）兩條曲線(xiàn)“同升同降”為互利共生關(guān)系。 （2）兩條曲線(xiàn)“交替消長(zhǎng)”可能為競(jìng)爭(zhēng)或捕食關(guān)系。若兩曲線(xiàn)最高點(diǎn)相同為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，不同為捕食。 （3）兩曲線(xiàn)“一升一降”，則為寄生關(guān)系或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。但競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系會(huì)導(dǎo)致物種滅絕，即下降曲線(xiàn)能降到零，而寄生關(guān)系一般不會(huì)淘汰物種 三、遷移運(yùn)用 1．下面的實(shí)例中，能構(gòu)成群落的是 A．亞馬遜河流的熱帶雨林 B．大興安嶺的紅松林 C．無(wú)菌培養(yǎng)基污染后長(zhǎng)出的共生菌落 D．無(wú)菌培養(yǎng)基上接種后長(zhǎng)出的大腸桿菌菌落 2．在一個(gè)池塘中，各種生物的總和叫做（ ）；其中的全部鯽魚(yú)叫做（ ） A．生態(tài)系統(tǒng) B．種群 C．種群密度 D．群落 3.(2014全國(guó)卷Ⅱ，5)下列屬于種間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例的是 A．螞蟻取食蚜蟲(chóng)分泌的蜜露 B．細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸 C．以葉為食的菜粉蝶幼蟲(chóng)與蜜蜂在同一株油菜上采食 D．某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少 4.（2015年全國(guó)卷Ⅰ）某水池有浮游動(dòng)物和藻類(lèi)兩個(gè)種群,其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì) 如下圖,若向水池中投放大量專(zhuān)食浮游動(dòng)物的某種魚(yú)（丙）,一段時(shí)期后,該水池甲、乙、 丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述,正確的是（ ） A.甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群 B.甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群 C.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群 D.丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群 5. 下列幾組圖中，能正確表示生存斗爭(zhēng)、種間斗爭(zhēng)、種內(nèi)斗爭(zhēng)、和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是 6.科學(xué)家在一池塘里將兩種魚(yú)分別單獨(dú)和混合飼養(yǎng)，一段時(shí)間后，檢測(cè)出四類(lèi)食物在它們胃內(nèi)所占的比例如下表： 飼養(yǎng)方式 植叢中的動(dòng)物 底棲動(dòng)物 浮游動(dòng)物 其 他 魚(yú)種1 單養(yǎng) 0. 42 0.12 0.01 0.45 混養(yǎng) 0.05 0.35 0.05 0.55 魚(yú)種2 單養(yǎng) 0.43 0.23 0.01 0.33 混養(yǎng) 0.40 0.12 0.04 0.44 下列敘述中正確的是 ①單養(yǎng)時(shí)兩種魚(yú)多出沒(méi)在植叢中 ②單養(yǎng)時(shí)魚(yú)種2多出沒(méi)在池底 ③混養(yǎng)時(shí)兩種魚(yú)多出沒(méi)在池底 ④混養(yǎng)時(shí)魚(yú)種1多出沒(méi)在池底，魚(yú)種2多出沒(méi)在植叢中 ⑤混合放養(yǎng)有利于對(duì)資源和空間的利用 A.①④⑤ B.①③⑤ C.②④⑤ D.①③⑤