《四川省成都市高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.3 ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸教案 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.3 ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸教案 新人教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

細(xì)胞呼吸習(xí)題課 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的最主要依據(jù)，課標(biāo)對本節(jié)的知識點表達(dá)為：了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞?！案攀觥睂儆诶斫馑?，理解水平的要求比了解水平要高，比應(yīng)用水平低，所以要求在教學(xué)中要注意把握難度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。 大綱標(biāo)準(zhǔn)描述 1.ATP在代謝中的作用(Ⅱ)。 2.細(xì)胞呼吸(Ⅱ)。 3.實驗：探究酵母菌的呼吸方式。 教材內(nèi)容分析 《細(xì)胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容。《細(xì)胞中的元素和化合物》這一節(jié)，首先在節(jié)的引言中，明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無機(jī)自然界中獲得的，沒有一種元素是細(xì)胞特有的。但細(xì)胞與非生物相比，各元素的含量又大不相同。說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。這部分內(nèi)容較為淺顯，但是結(jié)論非常重要，對于學(xué)生了解生物的物質(zhì)性具有重要意義 學(xué)生分析 本節(jié)課的授課對象是高中二年級學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的動手能力，具有一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立但不完善，但他們的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生實施自主合作探究的方法可行。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.ATP在代謝中的作用(Ⅱ)。 2.細(xì)胞呼吸(Ⅱ)。 3.實驗：探究酵母菌的呼吸方式。 重點 1. ATP在代謝中的作用(Ⅱ)。 2.細(xì)胞呼吸(Ⅱ)。 3.實驗：探究酵母菌的呼吸方式。 難點 1.ATP在代謝中的作用(Ⅱ)。 2.細(xì)胞呼吸(Ⅱ)。 3.實驗：探究酵母菌的呼吸方式。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖（備注） 導(dǎo) 回憶整理本節(jié)知識點結(jié)構(gòu)圖 整理知識結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生先將幾節(jié)的知識點貫穿起來 思 公布答案，并讓學(xué)生對照答案修改問題，思考錯誤點 學(xué)生對照答案修改限時練錯題，并重新思考一下錯題，找出做錯的原因 重新思考找出錯誤的是知識還是思路 議 小組內(nèi)可以互相溝通錯誤點并互相講解，教師巡視情況 組內(nèi)討論修改習(xí)題 進(jìn)一步思考錯題，組內(nèi)互相糾錯，找到錯誤點 展 讓學(xué)生以小組為單位整理本組的錯題集上報 整理本組的錯題集上報 分析出整體上學(xué)生的錯誤率較高的題型及知識點 評 根據(jù)學(xué)生提出的錯題集整理同類型題來分組講解，講解過程中注重類型題方法的講解與引領(lǐng) 學(xué)生跟隨教師思路梳理自己的知識結(jié)構(gòu)，并糾正錯誤點，及時用雙色筆記筆記 利用習(xí)題豐滿知識點，并整理應(yīng)用知識點的方法 檢 回顧本節(jié)習(xí)題課中的幾種類型題的解題方法，由學(xué)生分享 學(xué)生分享本節(jié)習(xí)題課中的幾種類型題的解題方法 對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化與區(qū)分。 教學(xué)反思 課后完成 檢查結(jié)果及修改意見： 合格[ ] 不合格[ ] 教研組長（簽字）： 檢 查 日 期： 年 月 日