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精神分析理論,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,目錄,埃里克森的心里社會發(fā)展論,精神分析理論對于教育的意義,弗洛伊德的人格發(fā)展理論,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,弗洛伊德的人格理論,弗洛伊德以自由聯(lián)想和釋夢兩種方法來挖掘病人的無意識。弗洛伊德通過這兩種方法獲得了大量關(guān)于人格異常的人的幼年生活資料，通過分析，提出了一套關(guān)于人格發(fā)展的理論,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,人格,,本我,自我,超我,弗洛伊德的人格理論,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,追求立即滿足本能的需要，追求最大的快樂，將痛苦減到最小。收快樂原則支配,只有在對現(xiàn)實有準確的觀察，思考過去的類似經(jīng)驗并對未來有現(xiàn)實的計劃后才行動，受現(xiàn)實原則支配。,超我是已內(nèi)化的道德標準，代表著理想和追求完美，受道德原則支配。它包括兩個部分，一是良心，二是理想我。,本我,自我,超我,弗洛伊德的人格理論,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,弗洛伊德的性心理發(fā)展階段論,弗洛伊德是個本能決定論者，他認為人格發(fā)展的基本動力是本能，尤其是性本能的驅(qū)動。他所謂的“性”除了生殖活動有關(guān)之外，還包括吮吸、大小便等一切能直接或間接引起快感的活動。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,弗洛伊德的性心理發(fā)展階段論,口腔期（0~1歲），性本能通過口腔活動得到滿足。如果母親對孩子的口腔活動不加制止，孩子長大后會傾向于開放、樂觀、慷慨；如果口腔期活動受挫，兒童長大后性格發(fā)展會比較悲觀和退縮。,肛門期（1~3歲），按照自己的意志大小便是滿足嬰兒性本能的最主要的方式。這一時期也是成人對嬰兒進行大小便訓(xùn)練的時期，如果過分嚴格訓(xùn)練，可能會導(dǎo)致頑固、吝嗇的性格；而過于寬松又有可能形成浪費的性格。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,弗洛伊德的性心理發(fā)展階段論,潛伏期（6~11歲），這一階段，一切危險的沖動和幻想都潛伏起來，兒童不再受他們的干擾。,兩性期（也稱青春期），這一時期，生殖系統(tǒng)逐漸成熟，性本能復(fù)蘇。主要投注在形成友誼、生涯準備、示愛、結(jié)婚等活動中去，是成熟的性本能得到滿足。,性器期（3~6歲），這一時期會產(chǎn)生戀母情結(jié)或戀父情結(jié)，在正常情況下，戀母情結(jié)或是戀父情結(jié)都會通過兒童對同性父母的認同，吸取他們的行為等發(fā)展出相應(yīng)的性別角色而解決。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,埃里克森的心理社會發(fā)展論,1.他認為發(fā)展是內(nèi)在本能與外部文化和社會要求相互作用的結(jié)果，而非性本能的產(chǎn)物。,2.他認為兒童是主動的探索者，能夠適應(yīng)環(huán)境并希望控制環(huán)境，并不是被動地受環(huán)境影響。,3.人格的發(fā)展并非止于青春期，而是終其一生的。,4.他認為發(fā)展健康的人格特征才是人類發(fā)展應(yīng)追求的目標，因此他的理論是基于健康人格特征的。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,埃里克森的心理社會發(fā)展論,第一階段：信任對不信任（0~1歲）。發(fā)展對外界的信任感，照顧嬰兒的人如果不能滿足嬰兒的需求，嬰兒會認為這個世界是危險的，他人不值得信任。,第二階段：自主行動對羞愧懷疑（1~3歲）。兒童控制自己行為的愿望和能力，希望自主行動，學(xué)會照顧自己。當(dāng)兒童認為自己在他人的眼中不是好孩子時，會產(chǎn)生羞愧，當(dāng)他們的活動受制于他人時，會對自己的能力產(chǎn)生懷疑。,第三階段：自動自發(fā)對退縮愧疚（3~6歲）。常常想著做一些超出自己能力范圍的事，他們的目標或行為長和父母的要求發(fā)生沖突，另兒童感到內(nèi)疚。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,埃里克森的心理社會發(fā)展論,第五階段：同一性對角色混亂（12~20歲）。青少年逐漸面臨職業(yè)選擇、交友、承擔(dān)社會責(zé)任等問題。如果在這一時期能將自己承擔(dān)的角色同一起來，就會順利度過青春期，否則就會迷惘和痛苦。,第四階段：勤奮進取對自貶自卑（6~11歲）。兒童在求學(xué)過程中，必須學(xué)會學(xué)校生活，遵循學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)習(xí)和活動中到達一定的標準。兒童只有勤奮學(xué)習(xí)，努力進取，才能體驗到成功感。如果兒童在學(xué)習(xí)和交往中受挫，就會產(chǎn)生自卑感,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,埃里克森的心理社會發(fā)展論,第八階段：完美無缺對悲觀絕望（65以后）。這個階段，回首往事，覺得一生充實、有意義會產(chǎn)生完善感，對有些往事也會產(chǎn)生悲觀的情緒。,第七階段：精力充沛對頹廢遲滯（40~65歲）。承擔(dān)社會責(zé)任，關(guān)心家庭，養(yǎng)育后代。不愿承擔(dān)的人就會變得頹廢或自我中心。,第六階段：友愛親密對孤獨疏離（20~40歲）。這一時期就是與他人建立親密的情感關(guān)系，體驗友誼和愛情。如果無法建立這種關(guān)系，就會感到孤獨。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,精神分析理論對于教育的意義,1.精神分析理論給我們一個最大的啟示就是要重視兒童的早期經(jīng)驗。,2.教師對于兒童的態(tài)度也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。,3.適當(dāng)?shù)貙πW(xué)生進行性教育。,4.學(xué)校應(yīng)該盡可能地多提供給學(xué)生成功的機會，讓每一個學(xué)生都有成功的體驗，不以學(xué)業(yè)成就這一單一的尺度論英雄。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,謝謝！,