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古詩(shī)詞鑒賞 Ⅱ　真題研練　方向比努力更重要 總體要求 能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩(shī)文。 簡(jiǎn)釋：該要求有兩重含義。一是閱讀的詩(shī)歌的難易度：淺易。二是以鑒賞為主，伴隨著理解與分析活動(dòng)。 分項(xiàng)考點(diǎn) (1)文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞。 簡(jiǎn)釋：該考點(diǎn)規(guī)定了鑒賞的內(nèi)容。 ①形象。它也叫意象，包括景物、事物、人物三類形象。 ②語(yǔ)言。包括品味詞語(yǔ)、明確風(fēng)格。 ③藝術(shù)技巧。指表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。 (2)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 簡(jiǎn)釋：評(píng)價(jià)包括內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)、思想感情的評(píng)價(jià)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)?！霸u(píng)價(jià)”要求較高。從近幾年的高考命題看，真正要求作出評(píng)價(jià)的試題不多，倒是分析概括詩(shī)歌思想感情的試題較多。 年份 詩(shī)題 體裁 題材 試題 考點(diǎn) 題點(diǎn) 題號(hào) 題干 分值 2015 《木蘭花慢贈(zèng)彈琵琶者》 詞(長(zhǎng)調(diào)) 贈(zèng)寄詩(shī) 21 下片“潯陽(yáng)月色”語(yǔ)出白居易《琵琶行》，寫出白詩(shī)中與此句匹配的相關(guān)詩(shī)句。 2分 鑒賞技巧 用典 22 分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。 5分 鑒賞技巧 描寫方式 2016 《北來(lái)人二首》 古體詩(shī) 民生詩(shī) 21 賞析第一首中的畫線句。 3分 鑒賞技巧 賞句 22 這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。 4分 鑒賞技巧 敘述方式 2017 《采地黃者》 古體詩(shī) 民生詩(shī) 19 本詩(shī)前八句敘寫______，后六句敘寫________，反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 2分 概括思想感情 全詩(shī) 20 這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明，試作賞析。 6分 鑒賞技巧 表現(xiàn)手法 2018 《送王昌齡》 古體詩(shī) 送別 懷人詩(shī) 19 “淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是____，體現(xiàn)出詩(shī)人____的心情。 2分 概括思想感情 景中情 20 這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。 6分 鑒賞技巧 表現(xiàn)手法 1．選詩(shī)特點(diǎn)：多變 (1)從體裁上看，靈活多變。既有近體詩(shī)，又有古體詩(shī)；既有詩(shī)，又有詞。 (2)從時(shí)代上看，跨度較大。既有唐宋的，又有南宋的，更有金、元的?？傮w上以唐宋為主。 (3)從題材上看，多元交替。既有傳統(tǒng)的題材詩(shī)，如送別懷人詩(shī)、羈旅行役詩(shī)，又有新穎的贈(zèng)寄詩(shī)、民生詩(shī)。選材富有濃濃的家國(guó)情懷。 (4)從難易程度看，難易適中，近幾年偏易。 2．考點(diǎn)特點(diǎn)：穩(wěn)定 主要考“意”(思想內(nèi)容)、“情”(思想感情)、“法”(表達(dá)技巧)，尤以表達(dá)技巧為最，每年必考。 3．題型特點(diǎn)：穩(wěn)定 主要由一道填空題與一道簡(jiǎn)答題構(gòu)成。填空題重點(diǎn)放在思想內(nèi)容及情感上，答案簡(jiǎn)潔，多為2分，試題容易。簡(jiǎn)答題幾乎全放在表達(dá)技巧上，答案完備，難度較大，多為6分。 1．(2018浙江)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 送王昌齡 李　頎 漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望數(shù)千里，中無(wú)蒲稗生。 夕陽(yáng)滿舟楫，但愛微波清。 舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。 夜來(lái)蓮花界[注]，夢(mèng)里金陵城。 嘆息此離別，悠悠江海行。 注　蓮花界：佛寺，詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。 (1)讀標(biāo)題，探內(nèi)容：__________________________________________________________ 提示　一個(gè)“送”字，表明該詩(shī)是一首送別懷人詩(shī)。 (2)讀正文，明主旨 該詩(shī)有兩個(gè)明顯的“情語(yǔ)”，分別是“暮情”和“嘆息”，全詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)朋友遠(yuǎn)去的離別之苦、依依不舍之情。 鑒賞　這首詩(shī)屬于送別詩(shī)，詩(shī)一開頭，就交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，既是記敘寫景，更是抒情言志，以景襯情。先寫洛水東流，后寫送君情意，“送君多暮情”是全詩(shī)關(guān)鍵，領(lǐng)起全詩(shī)，點(diǎn)明傷別之情，表現(xiàn)中心題旨。以下十句則多角度、多層次加以鋪寫，全方位渲染這種離別之情。作者視點(diǎn)由近到遠(yuǎn)，“野寺”“孤山”組成一幅凄涼的畫面，“數(shù)千里”無(wú)蒲稗，又給人以空闊荒涼之感。夕陽(yáng)下的舟楫微波，增添了離別的傷感。舉酒于林月之上，醉臥于沙洲之邊，也許只有在夢(mèng)中你我才能相會(huì)。主體部分寫景，竭盡鋪陳之能事，從不同角度渲染“多暮情”，淋漓盡致地表現(xiàn)出傷感離別之情。最后兩句照應(yīng)開頭，再次點(diǎn)明“傷離別”的主題，并以想象和聯(lián)想營(yíng)造更遼闊的意境，抒發(fā)無(wú)窮的思念之情。全詩(shī)把敘事、寫景、抒情融為一體，重在點(diǎn)染，有聲有色，鏡頭感強(qiáng)，意境深邃，委婉蘊(yùn)藉，給人以綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的審美體驗(yàn)。 (1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________，體現(xiàn)出詩(shī)人________的心情。(2分) 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：久留(逗留)　依依不舍(每空1分) 答題提示：該題一題兩問(wèn)，一考詞語(yǔ)理解，一考情感把握，而且都集中在“淹留野寺出”這一詩(shī)句中。第一問(wèn)，可用兩法解詞，一是聯(lián)系教材法，聯(lián)想到教材《離騷》中“日月忽其不淹兮”即可理解；二是鄰字釋義法，“淹”與“留”是同義組合。第二問(wèn)可以通過(guò)對(duì)詩(shī)歌“要素”進(jìn)行綜合分析。如標(biāo)題、第一句中“送君多暮情”，再加上“淹留”一詞即可答出。 (2)這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。(6分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。(每條2分，合起來(lái)就是兩“點(diǎn)”一“染”) 答題提示：解答此題，關(guān)鍵在于知道什么是“點(diǎn)染”，而理解“點(diǎn)染”手法的關(guān)鍵又在于對(duì)蘇教必修四教材《雨霖鈴》課后練習(xí)的留心。所謂“點(diǎn)”，就是“點(diǎn)明主旨”“點(diǎn)出情感”；所謂“染”，就是加以具體、細(xì)致的鋪敘、描寫或渲染。從這個(gè)角度入手，這首詩(shī)的“點(diǎn)染”，就可以分為①“點(diǎn)”出“送君多暮情”。②“染”：用“夕陽(yáng)”“微波”“林月”“沙鳥”等意象加以渲染離愁。③結(jié)尾再“點(diǎn)”：嘆息此別離。形成“點(diǎn)、染、點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)。 該題命題用心良苦，關(guān)注教材，回歸教材，呼喚學(xué)生對(duì)教材的重視。也體現(xiàn)了浙江卷古詩(shī)鑒賞第2題專考“手法”且“手法”不在常見范圍內(nèi)的特點(diǎn)。不過(guò)，該題有考查“術(shù)語(yǔ)”之嫌。 2．(2017浙江)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 采地黃者 白居易 麥死春不雨，禾損秋早霜。 歲晏無(wú)口食，田中采地黃①。 采之將何用？持以易糇糧。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 攜來(lái)朱門家，賣與白面郎。 與君啖肥馬，可使照地光。 愿易馬殘粟，救此苦饑腸！ 注?、俚攸S：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。 (1)讀標(biāo)題，探內(nèi)容：_______________________________________________________________ 提示　標(biāo)題交代了寫作對(duì)象——采地黃者，暗示他可能是一位下層百姓，隱含作者對(duì)他的同情。 (2)讀正文，明主旨 該詩(shī)采用采地黃者的口吻敘述了采地黃、賣地黃的故事，表達(dá)了對(duì)下層百姓的同情，批判了貧富不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 鑒賞　這首詩(shī)作于元和年間，此時(shí)詩(shī)人退居下邽(今陜西渭南縣內(nèi))。農(nóng)民遭遇春旱秋霜之災(zāi)，無(wú)法維持生計(jì)，只得去田間采地黃，而富貴人家卻用糧食喂馬，詩(shī)人對(duì)此深有感觸，寫下了這首反映貧民疾苦的詩(shī)。開篇六句，詩(shī)人介紹為什么會(huì)有采地黃這一行為。前兩句交代了全詩(shī)的背景：辛苦勞作的農(nóng)民遭遇天災(zāi)，春日沒(méi)雨，夏糧絕收，秋天又降早霜，秋糧減收。第三至六句，交代了農(nóng)民生活的境況。農(nóng)民到了年底沒(méi)有糧食，只好去采地黃，拿地黃換糧食。第七、八句寫農(nóng)民采地黃的艱辛，再次說(shuō)明農(nóng)民生活的不易。以上八句敘寫的中心是農(nóng)民采地黃。詩(shī)人雖然是以一種平淡的口吻和語(yǔ)言敘述的，卻能夠激起讀者對(duì)貧苦農(nóng)民不幸遭遇的同情。后六句敘寫賣地黃的情形。第九、十句寫把采來(lái)的地黃賣給富貴公子。而富貴公子買地黃是為了給馬匹進(jìn)補(bǔ)?！胺蜀R”“照地光”說(shuō)明即便莊稼遭遇了災(zāi)害，但富貴人家的馬匹依然有糧食吃，而且是膘肥體壯，毛色發(fā)亮。由此可見，在這樣的災(zāi)年里，富人過(guò)的仍是一種奢靡的生活。結(jié)尾兩句著重突出“人不如馬”，加強(qiáng)了對(duì)比效果，將批判豪門奢侈、同情貧民的主題揭露得更加深刻。 (1)本詩(shī)前八句敘寫________，后六句敘寫________，反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(2分) 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采地黃　賣地黃(每空1分) 答題提示：根據(jù)題中關(guān)鍵詞語(yǔ)“敘寫”得知，所空內(nèi)容應(yīng)是概括了的敘事內(nèi)容，根據(jù)提示的答題范圍，可在前八句中提取“采”字，后六句中提取“賣”字。 (2)這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明，試作賞析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無(wú)一字怨語(yǔ)，讀來(lái)卻愈覺辛酸。 ②以時(shí)間順序來(lái)敘述事情發(fā)展過(guò)程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。 ③從頭到尾都是客觀敘述。詩(shī)人寓情于事，貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情。 對(duì)比：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無(wú)食等對(duì)比，揭露了貧富差距。 ②著重突出“人不如馬”，加強(qiáng)了對(duì)比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。 (“敘述”3分，每點(diǎn)1分；“對(duì)比”3分，每點(diǎn)1.5分) 答題提示：該題要求賞析的是這首詩(shī)的兩個(gè)手法：敘述與對(duì)比。先思考“敘述”的賞析切入點(diǎn)：敘述角度、人稱，敘事特點(diǎn)(是否主客觀結(jié)合，是否與其他表達(dá)方式結(jié)合)，敘述的具體手法等，然后閱讀該詩(shī)，找到對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)即可。再談對(duì)比，按照“……與……對(duì)比，有……效果”的格式閱讀、表述即可。 3．(2016浙江)閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 北來(lái)人二首 [宋]劉克莊 試說(shuō)東都①事，添人白發(fā)多。 寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。 胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。 凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。 十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！ 饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。 老身閩地死，不見翠鑾歸！ 注　①東都：北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號(hào)。 (1)讀標(biāo)題，探內(nèi)容：_______________________________________________________________ 提示　標(biāo)題交代了寫作對(duì)象——北來(lái)人，暗含“北來(lái)人”是什么樣的人的懸念。 (2)讀正文，明主旨 該詩(shī)中的“北來(lái)人”是指舊京女，即逃到閩地的北宋遺民(用自己的話解釋)。它是以北來(lái)人的口吻敘述了“北來(lái)人”家破人亡、饑寒交迫的悲慘故事，表達(dá)了對(duì)北宋遺民的同情，流露出亡國(guó)之悲。 (3)讀注釋，挖暗示 注釋①②的暗示是：“北來(lái)人”的身份、籍貫。 鑒賞　《北來(lái)人》是劉克莊在北宋亡國(guó)后所寫的感悟詩(shī)，詩(shī)中流露出亡國(guó)之恨與遺民之悲。將當(dāng)時(shí)亡國(guó)后的心跡刻畫得十分到位，“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”是以物感人，觸景生情，“胡運(yùn)占難久”是一種美好的期望，作者將亡國(guó)之恨通過(guò)舊京女的妝髻還保留著宣和年間的發(fā)式，表達(dá)人民對(duì)故國(guó)的懷念。 此二首《北來(lái)人》是代一位從汴京逃歸者抒發(fā)其憤慨與酸辛的。前一首二、四兩聯(lián)側(cè)重?cái)⑹?，一、三兩?lián)側(cè)重抒懷。交錯(cuò)寫來(lái)，顯得跌宕有致。末句與陸游夢(mèng)中所見“涼州女兒滿高樓，梳頭已學(xué)京都樣”事同情異，哀樂(lè)全殊。后一首寫“北來(lái)人”南歸后對(duì)現(xiàn)狀的失望之情，結(jié)句又與陸游《示兒》“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”同意。沉郁蒼涼，在劉克莊的五言律詩(shī)中別具一格。 (1)賞析第一首中的畫線句。(3分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶)、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛，情景交融。(任答出對(duì)仗、擬人中的一種，得1分；答情景交融并分析，得2分) 答題提示：賞析題的基本思路——先明確畫線句子運(yùn)用的藝術(shù)手法，再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。明確手法優(yōu)先從修辭方法考慮，對(duì)偶、擬人不難判斷出來(lái)。再品味詩(shī)句中的“殘”“廢”等關(guān)鍵詞，它們寫出了陵園、宮殿的荒涼殘破。由此引出對(duì)其中思想感情的分析。聯(lián)系題目與注釋，畫線句抒發(fā)的應(yīng)是“北來(lái)人”的流離之苦、亡國(guó)之痛。 (2)這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問(wèn)軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比，表達(dá)憂國(guó)憂民之情；以主人公一家亡國(guó)前后境況的對(duì)比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來(lái)人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。(每點(diǎn)2分，手法與分析各1分，任答出兩點(diǎn)即可得滿分) 答題提示：該題問(wèn)的是“敘事”“特色”，在詩(shī)歌中分析敘事特色，很陌生，難度大。不過(guò)，可以先從表現(xiàn)手法的角度展開分析。第一首詩(shī)可以看出“北來(lái)人”關(guān)心國(guó)事的情懷，聯(lián)系第二首詩(shī)“甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀”兩句，達(dá)官貴人歌舞升平，不問(wèn)敵情，兩者構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。構(gòu)成對(duì)比的還有第二首詩(shī)的“同”與“獨(dú)”，以及由“饑”“貧”推知流亡前后境遇的不同。再?gòu)臄⑹碌囊暯?人稱)、語(yǔ)言及內(nèi)容看，情感的表達(dá)也是分析的角度之一，可扣住“凄涼”“獨(dú)”“老身閩地死”等詞句簡(jiǎn)要分析。 請(qǐng)賞析兩首詩(shī)的對(duì)比手法。 答：________________________________________________________________________ 答案　這兩首詩(shī)所用的對(duì)比有：舊京女饑寒交迫的生活與權(quán)貴人家歌舞享樂(lè)的生活的對(duì)比；故都的荒蕪、凄涼之景與權(quán)貴人家的歡樂(lè)之情的對(duì)比。通過(guò)這些對(duì)比，表達(dá)了對(duì)遺民凄慘生活的同情，批判了權(quán)貴不思收復(fù)失地、不顧百姓死活，只顧自己花天酒地地享樂(lè)的行徑。 4．(2015浙江)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 木蘭花慢　贈(zèng)彈琵琶者 [元]張伯淳 愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底②箏。　　落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處？語(yǔ)溪③乍雨初晴。 注?、俾蓞危捍酥笜?lè)律或音律。②：一種弦樂(lè)器，如箏。③語(yǔ)溪：溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。 (1)讀標(biāo)題，探內(nèi)容：_______________________________________________________________ 提示　標(biāo)題點(diǎn)出了寫作對(duì)象——彈琵琶者，詩(shī)作可能是贊美其技藝的。 (2)讀正文，明主旨 該詩(shī)交代琵琶女彈奏地點(diǎn)的字是壚(酒肆)，時(shí)節(jié)的詞是落紅，其彈奏曲調(diào)特點(diǎn)的字是雅，彈奏情感特點(diǎn)的字是幽，高度贊美其技藝的句子是寫出天然律呂，掃空眼底箏。作者寫對(duì)琵琶女情感態(tài)度的字是愛，寫自己聽的感受的詞語(yǔ)是似醉還醒。作者借此表達(dá)了對(duì)琵琶女技藝的贊美、曲折身世的同情，抒發(fā)了自己被棄無(wú)靠的漂泊之感。 (3)讀注釋，挖暗示 注釋①②③的作用是：幫助理解詞語(yǔ)。 鑒賞　此詞上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等)，側(cè)重正面描寫、直接描寫。下片從聽者方面來(lái)描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。 作者對(duì)“關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色”這兩種曲調(diào)、兩個(gè)意象特別敏感。即使在“天氣暖猶輕”的“落紅”暮春季節(jié)，孤冷心緒被琵琶女的“舊譜與新聲”挑撥得愈發(fā)凄楚。(“潯陽(yáng)月色”語(yǔ)出白居易《琵琶行》) 張伯淳系由宋入元的士子，其前朝情結(jié)不易輕去。早年即有科舉仕進(jìn)的閱歷，使他在南宋敗亡后深深懷抱一種被棄無(wú)靠的漂泊感。聽到曲終，“懷抱轉(zhuǎn)分明”，這是一種知音感，一種借酒澆愁之后的欣慰滿足感，盡管其愁仍未消卻。昭君出塞是“去國(guó)”，潯陽(yáng)江頭商人婦是“棄婦”，張伯淳從中覓得了通同的感受，于是“紅顏”薄命與“青衫”落魄，真也“同是天涯淪落人”了。唯其如此，他盛贊之為“天然律呂”，因彈奏出了真情，遠(yuǎn)非嘈雜的虛假熱鬧的“箏”之聲可以比擬。而且認(rèn)為不論“百喙春和”的煩人還是“群喧夜寂”的沙漠一片，有此琵琶曲“老鳳孤鳴”就足夠了。讀此詞，不能輕忽“寄幽情”的“寄”字、“似醉還醒”的“醒”字。曲調(diào)傳情，是詞心所在。 (1)下片“潯陽(yáng)月色”語(yǔ)出白居易《琵琶行》，寫出白詩(shī)中與此句匹配的相關(guān)詩(shī)句。(2分) ① ② 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①潯陽(yáng)江頭夜送客(謫居臥病潯陽(yáng)城/潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)) ②別時(shí)茫茫江浸月(唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜) (每句1分，寫錯(cuò)別字不得分) 答題提示：題干是“潯陽(yáng)”“月色”，再找出《琵琶行》中與之匹配的詩(shī)句，該詩(shī)涉及“潯陽(yáng)”的有三句，涉及“月色”的有四句，各寫出其中一句即可。注意不要寫錯(cuò)別字。 (2)分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等)，側(cè)重正面描寫、直接描寫。 ②下片從聽者方面來(lái)描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。 (每點(diǎn)2分，表達(dá)1分) 答題提示：根據(jù)題意，先理解、把握“描寫角度”，再辨析“差異”點(diǎn)。結(jié)合題意與詞句，可供分析的“角度”有：人物(彈琵琶者、“洗耳為渠聽”者)與手法。從人物角度分析，前者可選取樂(lè)曲的彈奏，如彈奏技巧、旋律變化、曲調(diào)特點(diǎn)等，后者可選取聽者的反應(yīng)，如感受、聯(lián)想等。從手法角度分析，常見的描寫角度有正面描寫、側(cè)面描寫，直接描寫、間接描寫等。至于上下片的描寫側(cè)重點(diǎn)不難把握。 (1)這首詞運(yùn)用了哪些典故？請(qǐng)就上片所用的典故簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　文君當(dāng)壚賣酒、昭君出塞、化用《琵琶行》詩(shī)句。上片用卓文君臨街賣酒的典故，寫琵琶女酒肆賣藝彈奏琵琶，表現(xiàn)作者對(duì)琵琶女處境艱難的同情，為下文描寫琵琶女高超的彈奏技藝做鋪墊。 (2)這首詞尾句與《琵琶行》的尾句相比，在手法上有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　相同點(diǎn)：都運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法?！杜眯小纷詥?wèn)自答，表現(xiàn)出聽完琵琶后的感動(dòng)至深。本詞通過(guò)自問(wèn)自答，點(diǎn)出今日相約相見的地點(diǎn)——語(yǔ)溪，時(shí)間——雨后初晴。 不同點(diǎn)：《琵琶行》運(yùn)用夸張(“青衫濕”)、借代(“青衫”代指低級(jí)官員)的修辭方法，表現(xiàn)出作者一方面為琵琶女高超的技藝及曲折的人生經(jīng)歷所感動(dòng)，另一方面觸發(fā)自己被貶江州司馬的憤恨、無(wú)奈、傷感之情；本詞運(yùn)用以景結(jié)情的手法，以雨后初晴這一優(yōu)美清新的環(huán)境，表現(xiàn)出作者對(duì)琵琶聲的陶醉、對(duì)琵琶女的演奏技藝的贊賞，與琵琶女曲折坎坷的身世、孤獨(dú)的處境產(chǎn)生共鳴，并與她相約今朝互訴衷曲的時(shí)間、地點(diǎn)，給讀者留下想象的空間。 浙江卷古詩(shī)鑒賞題題型穩(wěn)定，由填空題與簡(jiǎn)答題組成，分工明確，各有特點(diǎn)： (1)填空題：主要考查內(nèi)容理解、形象和情感概括三點(diǎn)，要求答題精準(zhǔn)。 (2)簡(jiǎn)答題主要考查對(duì)表達(dá)技巧的賞析，這是浙江卷的重中之重。其命題特點(diǎn)主要有： ①題型有明考型與暗考型兩種，以暗考型為主。明考型一般給出表達(dá)技巧的賞析手法，重在分析運(yùn)用及其效果。 ②考查的表達(dá)技巧靈活、全面，每年均不重復(fù)。從修辭方法到表現(xiàn)手法，從描寫到敘事，從熟悉到陌生，均有涉及。 ③賞析不在于一句一聯(lián)一片，重在對(duì)全詩(shī)整體的藝術(shù)賞析。 ④賞析步驟要求完整，難度大，分值高。