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專題十九　中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 挖命題 【考情探究】 考點 考試內(nèi)容、考核要求 5年考情 考查 熱度 真題示例 考查角度 學科素養(yǎng) 百家爭鳴 ①儒家、道家、墨家、法家的代表人物及其主要觀點(b) ②孔子、孟子和荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(c) ③百家爭鳴局面形成的意義(c) 2018浙江11月選考, 1,2分 秦統(tǒng)一的 理論基礎 唯物史觀 ★★★ 2017浙江11月選考, 2,2分 百家爭鳴的表現(xiàn) 歷史解釋 漢代儒學 ①罷黜百家,獨尊儒術(b) ②太學的創(chuàng)建(b) ③科舉制的文化影響(c) 2017浙江11月選考, 5,2分 太學設立 史料實證 ★★★ 2016浙江10月選考, 4,2分 太學的影響 歷史解釋 宋明理學 ①儒學復興運動和理學出現(xiàn)的背景(b) ②宋明理學的代表人物及其思想主張(b) ③宋明時期儒學的發(fā)展(c) 2018浙江11月選考, 6,2分 朱熹思想主張 歷史解釋 ★★★ 2018浙江4月選考, 7,2分 王陽明思想主張 歷史解釋 明末清初 的思想活 躍局面 ①黃宗羲的思想主張及其影響(c) ②顧炎武的主要思想主張及其代表作(b) ③王夫之的主要思想主張(b) ④明清時期“提倡個性”“批判專制”等主張的思想價值(c) 2017浙江4月選考, 6,2分 明末清初 思想影響 史料實證 ★★☆ 分析解讀　本專題屬于高考高頻專題。從命題角度來看,注重考查不同時期儒家思想的演變及特點、主要的思想家及其主張。如百家爭鳴的特點、先秦時期儒家倡導的施政為民思想、漢代儒學地位的上升和王陽明知行合一的思想、明末清初思想及其價值;對科舉制文化的考查,既可單一考查科舉制文化的影響及現(xiàn)實意義,又可綜合考查儒學發(fā)展的思想價值。從學科素養(yǎng)角度來看,注重對歷史解釋和唯物史觀的考查。從考查題型來看,多以選擇題為主。復習本專題需要注意在歷史發(fā)展過程中思想發(fā)展的脈絡,注意各種思想的基本含義及其在不同歷史階段的時代特征,需要適當閱讀一些經(jīng)典原文或思想史資料,也需要理解歷史與現(xiàn)實、中國與世界、思想與生活的聯(lián)系,對古代思想特別是儒學思想進行一定的思考和探究。 【真題典例】 破考點 【專題概覽】 一、時空定位 二、階段特征 　　中華民族擁有豐富而珍貴的思想文化遺產(chǎn),蓄積深厚,源遠流長。其中,儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想。它對中國社會、政治和文化等各方面影響深遠,是中華民族寶貴的精神財富,同時,又是世界文明史中極其重要的組成部分。 春秋戰(zhàn)國時期 中國社會發(fā)生重大變革。各種思想流派紛紛提出治國濟世的主張,出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。這時期的學術思想大放異彩,成為后世思想文化發(fā)展的源頭 西漢 漢武帝采納了董仲舒的建議,罷黜百家,獨尊儒術,奠定了儒家思想的正統(tǒng)地位 魏晉隋唐時期 佛教盛行,道教在民間廣為流傳,傳統(tǒng)儒學受到挑戰(zhàn) 兩宋時期 形成了糅合佛道思想的新儒學——程朱理學,在深化傳統(tǒng)儒學的同時,進一步鞏固和凸顯了儒學在中國傳統(tǒng)文化中的主體地位 明清之際 當程朱理學被官方利用,逐漸喪失自身活力以后,明清之際的進步思想家抨擊宋明理學,倡導求實精神,以個性解放為核心,反映社會需要的早期啟蒙思想悄然滋長,再次開創(chuàng)出思想活躍的新局面 【考點集訓】 考點一　百家爭鳴 1.(2018浙江麗水、衢州、湖州三市高三質(zhì)檢,5)史學家呂思勉在《先秦學術概論》中提道:“道家之學,實為諸家之綱領。諸家皆于明一節(jié)之用,道家則總攬其全,諸家皆其用,而道家則其體?！庇茖W家李約瑟說“中國文化就像一棵參天大樹,而這棵參天大樹的根在道家”。兩者對道家思想高度肯定的主要依據(jù)是道家(　　) A.哲學有著豐富的辯證法思想 B.“無為而治”的理念影響深遠 C.對世界本原進行了深刻探討 D.經(jīng)典著作充滿了中國人的智慧 答案　C 2.(2018浙江溫州9月選考,2)北宋政治家、文學家司馬光在敘述戰(zhàn)國時期齊國教育和學術中心“稷下學宮”時寫道:“致千里之奇士,總百家之偉說?！睂ι鲜鍪肥碌睦斫?正確的是(　　) A.“稷下學宮”乃孔子開創(chuàng)私學講學之地 B.荀子曾擔任“稷下學宮”祭酒并發(fā)展了儒學 C.“稷下學宮”建立是百家爭鳴局面形成的標志 D.司馬光意在反對程朱理學一統(tǒng)天下的局面 答案　B 3.(2017浙江寧波十校高三聯(lián)考,2)先秦時期,梁襄王問孟子“天下惡乎定?”孟子對曰“定于一”;《呂氏春秋》則有言:“王者執(zhí)一,而為萬物正?！眱烧叩恼J識都(　　) A.誕生在諸侯紛爭、社會動蕩的春秋時期 B.對當時諸侯國國君的權力提出了質(zhì)疑 C.認為統(tǒng)一與君主集權是歷史發(fā)展的趨勢 D.反映了當時諸子的觀點分歧大于共識 答案　C 考點二　漢代儒學 1.(2018浙江麗水、衢州、湖州三市高三期末,4)公元前134年董仲舒為興建太學上奏漢武帝:“養(yǎng)士之大者,莫大乎太學……臣愿陛下興太學,置明師,以養(yǎng)天下士,教考問以盡其材,則英俊宜可得矣?！睋?jù)此可知,董仲舒興建太學的意圖是(　　) A.加強思想控制　　　　B.培養(yǎng)政治人才 C.擴大儒學影響　　　　D.確立選官制度 答案　B 2.(2018浙江稽陽聯(lián)誼學校8月聯(lián)考,3)漢武帝以下措施中有助于加強中央集權的有(　　) ①“內(nèi)外朝”制度　　　?、邴}鐵官營 ③罷黜百家、獨尊儒術　　　　④統(tǒng)一文字與度量衡 A.①②　　　　B.①③　　　　C.②③　　　　D.③④ 答案　C 3.(2018江蘇鹽城三模,2)董仲舒《春秋繁露》載:“《春秋》之義,國有大喪者,止宗廟之祭,而不止郊祭(古代帝王在郊外祭祀天地的典禮),不敢以父母之喪,廢事天地之禮也?！痹撝鲝堉荚?　　) A.說明天地君權之尊貴　　　　B.強調(diào)遵從綱常倫理 C.提升儒學的獨尊地位　　　　D.廢棄郡國并行體制 答案　A 4.(2017浙江寧波3月選考模擬,5)下面示意圖是中國古代某時期出現(xiàn)的學校系統(tǒng)。這一時期是(　　) 學校官學中央官學太學鴻都門學宮邸學地方官學郡國——學縣道邑——校鄉(xiāng)——庠聚——序私學書館經(jīng)館 A.秦朝　　　　B.漢朝　　　　C.宋朝　　　　D.明朝 答案　B 考點三　宋明理學 1.(2018浙江“超級全能生”8月聯(lián)考,4)為保證理想社會政治秩序的建立,宋代士大夫亦努力“致其君為堯舜之君”。為此,朱熹認為儒學應該致力于(　　) A.“正君心”　　　　B.“格物致知”　　　　C.“本心體悟”　　　　D.“致良知” 答案　A 2.(2017浙江麗水、衢州、湖州三市質(zhì)檢,6)(陸九淵的弟子傅子淵、陳正己之間的一段對話)陳問:“陸先生教人何先?”對曰:“辨志(志:意識動機)?！闭簭蛦栐?“何辨?”對曰:“義利之辨?！标懢艤Y聞此對話,說:“若子淵之對,可謂切要?！笨梢?陸九淵強調(diào)的是(　　) A.格物致知　　　　B.發(fā)明本心　　　　C.知行合一　　　　D.天人感應 答案　B 3.(2013福建文綜,16,4分)朱熹在《漳州勸農(nóng)文》中說:“請諸父老,常為解說,使后生弟子,知所遵守,去惡從善,取是舍非,愛惜體膚,保守家業(yè)?！痹诖?朱熹(　　) A.教誨后生弟子遵從“三綱五?！? B.告誡鄉(xiāng)親去惡從善以“慎思明辨” C.灌輸以農(nóng)興業(yè)思想以存“天理” D.勸導百姓遵循一種“理性”的生活秩序 答案　D 考點四　明末清初的思想活躍局面 1.(2019屆浙江溫州選考測試,8)易白沙“早歲讀梨洲、船山、亭林遺書,于是有革命之志”,民國初年著《帝王春秋》,揭露歷代帝王荒淫腐朽、殘暴害民的罪惡。孫中山為這部書題寫書名,章太炎稱譽此書“神采有異”。對此解讀正確的是(　　) A.明清之際反專制思想成為革命黨的理論旗幟 B.“梨洲、船山、亭林”等人具有近代民權意識 C.推翻君主專制在19世紀末已成為大眾共識 D.明清之際思想成為近代社會進步思想的先聲 答案　D 2.(2019屆浙江寧波十校聯(lián)考,8)明末清初的思想家顧炎武認為:“今之清談孔孟……以明心見性之空言,代修己治人之實學?！彼鲝埖氖?　　) A.格物致知　　　　B.本心體悟 C.知行合一　　　　D.經(jīng)世致用 答案　D 3.(2019屆浙江臺州選考質(zhì)評,26)“黃(宗羲)氏之說,根本上不脫儒家思想理路,卻將儒家政治、社會觀推演為一更具民本精神之制度化藍圖……若以為其所論仍與‘現(xiàn)代’不侔(mu,相當)而定其為無新見,則失于以‘現(xiàn)代’事物為絕對尺度。”在這里,作者認為(　　) A.對待歷史應該客觀且不能逾越時代背景 B.認識歷史應以“現(xiàn)代”事物為衡量尺度 C.黃氏之說仍屬于儒家思想范疇且無新見 D.黃氏學說從根本上動搖了儒學統(tǒng)治地位 答案　A 4.(2018浙江嘉興3月選考模擬,5)有學者在評論古代某一時期思想狀況時感慨道:“這一階段思想的特殊風貌及其大趨向和心性之學壟斷的時代比起來,真是一個思想大解放的時代。最難得的是,他們的言語之間往往充盈著人道的熱情,形成一股感人的張力?！边@一時期是(　　) A.春秋戰(zhàn)國　　　　B.秦漢之際 C.明末清初　　　　D.清末民初 答案　C 探史料 探究一　風格迥異的治國理念——春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家 史料呈現(xiàn) 　　史料1　我無為,而①民自化;我好靜,而民自正;我無事,而民自富;我無欲,而民自樸。 ——《老子》 史料2　王如施仁政于民,省刑罰,薄稅斂,深耕易耨;壯者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其長上?？墒怪畦枰該榍?、楚之堅甲利兵矣。彼奪其民時,使不得耕耨以養(yǎng)其父母。父母凍餓,兄弟妻子離散。彼陷溺其民,王往而征之,夫誰與王敵?故曰:“②仁者無敵?！? ——《孟子梁惠王上》 史料3　夫嚴刑者,民之所畏也;重罰者,民之所惡也。故圣人陳其所畏以禁其邪,設其所惡以防其奸,是以國安而暴亂不起。吾以是明仁義愛惠之不足用,③而嚴刑重罰之可以治國也。 ——《韓非子》 讀史指導 史料主旨 史料1:道家的治國理念是“無為而治” 史料2:儒家主張“仁政” 史料3:法家強調(diào)嚴刑峻法 史料 解讀 唯物 史觀 “百家爭鳴”是春秋戰(zhàn)國時期社會大變革在思想文化領域的反映,儒家、道家、法家等諸子百家在政治、經(jīng)濟、哲學和法律等領域提出的一系列主張,形成了中國歷史上第一次思想解放運動 重點 闡釋 史料1:老子主張“無為”,①指民眾的自我教化、覺悟 史料2:孟子認為統(tǒng)治者應實行“仁政”,輕徭薄賦,②強調(diào)道德的作用 史料3:韓非子重視賞罰,反對實施仁義,③說明韓非子主張以法治國 史料認識 儒、法、道各家思想各異,但彼此吸收、融合,共同構筑了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神 史料應用 1.史料1體現(xiàn)了道家怎樣的治國思想? 答案　強調(diào)清靜無為,不擾民,其治國思想的核心是“無為而治”。道家強調(diào)君主不要把自己的意志強加給社會,要順應民心,休養(yǎng)生息,以恢復和發(fā)展生產(chǎn)。 2.史料2體現(xiàn)了孟子怎樣的政治主張?請進行簡要闡釋。 答案　“仁政”學說。要求統(tǒng)治者以仁愛之心對待百姓,以德服人,爭取民心,體現(xiàn)了儒家樸素的民本思想。 3.史料3體現(xiàn)了韓非子對儒家的仁愛思想持什么觀點?他提出了怎樣的主張? 答案　反對儒家的仁愛思想。主張通過“嚴刑重罰”來維護統(tǒng)治。 4.結(jié)合以上史料分析,春秋戰(zhàn)國時期,為什么儒家思想受到冷落,而法家思想備受推崇? 答案　春秋戰(zhàn)國時期,國家分裂割據(jù),各諸侯國熱衷于兼并戰(zhàn)爭和改革,儒家的仁政愛民主張不符合當時統(tǒng)治者的需要,而法家的中央集權、嚴刑峻法卻適應了時代要求。 探究二　“理”與“心”的激辯——程朱理學與陸王心學 史料呈現(xiàn) 　　史料1　萬物皆只是一個①天理,己何與焉? 所謂萬物一體者,皆有此理。只為從那里來?！吧^易”,生則一時生,皆完此理。 ——《河南程氏遺書》 史料2　知是心之體,心自然會知。見父自然知孝,見兄自然知悌,見孺子入井自然知惻隱,②此便是良知,不假外求。 ——王陽明《傳習錄》 史料3　酷吏以法殺人,③后儒以理殺人,人死于法,猶有憐之者;死于理,其誰憐之! ——〔清〕戴震 讀史指導 史料主旨 史料1:北宋二程的理學思想 史料2:明朝王陽明的心學思想 史料3:理學的消極影響 史料 解讀 家國 情懷 程朱理學和陸王心學對于“理”與“心”的激辯,極大地深化了傳統(tǒng)儒學,進一步鞏固和凸顯了儒學在中國傳統(tǒng)文化中的主體地位,對中國社會政治、文化教育以及倫理道德都產(chǎn)生了深遠影響 重點 闡釋 史料1:“二程”提出天理是萬物的本原,①指萬物的本原,可引申為社會準則 史料2:王陽明認為認識天理要靠人的良知,②指通過內(nèi)心反省,實現(xiàn)“致良知” 史料3:戴震揭露了封建禮教對人性的戕害,③指后世的儒生以封建倫理道德泯滅人性 史料認識 程朱理學認為世界的本原是外在的“理”;陸王心學認為世界的本原是內(nèi)在的“心”,認為本心即是“理”。程朱理學和陸王心學都是以儒家綱常約束社會,維護專制統(tǒng)治,遏制人的自然欲求;都強調(diào)社會責任和歷史使命,對塑造民族性格產(chǎn)生了積極影響 史料應用 1.根據(jù)史料1、2并結(jié)合所學知識,指出理學和心學在尋求“理”的方式上有何不同?二人思想分別屬于什么哲學范疇? 答案　方式:程朱理學主張用“格物致知”的方法去認識和把握“理”;陸王心學提出求“理”就是進行內(nèi)心的反省,克服私欲,回復良知就能成為圣賢。(“格物致知”和內(nèi)心反省。) 二者在哲學認識論上分別屬于客觀唯心主義和主觀唯心主義。 2.根據(jù)史料3并結(jié)合所學知識,分析理學思想對中國歷史有什么影響。 答案?、傧麡O影響:宋明理學用三綱五常維系專制統(tǒng)治,壓抑、扼殺人們的自然欲求,產(chǎn)生了消極影響。②積極影響:理學重視主觀意志力量,注重氣節(jié)、品德,講求自我節(jié)制、發(fā)奮立志,強調(diào)人的社會責任和歷史使命,對塑造中華民族性格起到了積極作用。 3.文天祥被俘期間,寧死不屈,與陸秀夫和張世杰被稱為“宋末三杰”,從文天祥身上我們能感悟到怎樣的理學精神?今天我們應該如何對待宋明理學? 答案　感悟到強烈的社會責任感和崇高的氣節(jié)。 態(tài)度:批判、繼承、改造;去粗存精,去偽存真。 過專題 【五年高考】 A組　自主命題浙江卷題組 1.(2018浙江11月選考,6,2分)古代理學家所提倡的“慎思明辨,格物致知”,旨在強調(diào)(　　) A.知行合一　　　　B.本心即天理 C.穿衣吃飯即是人倫物理　　　　D.日積月累與循序漸進 答案　D 2.(2018浙江4月選考,7,2分)思想家王守仁說:“夫良知者,即所謂是非之心,人皆有之,不待學而有,不待慮而得者也”“致吾心良知之天理于事事物物,則事事物物皆得其理矣。致吾心之良知者,致知也?！逼渲鲝?　　) ①重建儒學信仰　　　?、谌巳硕加辛贾? ③無私則無心　　　?、艿赖伦晕彝晟? A.①②　　　　B.③④ C.①③　　　　D.②④ 答案　D 3.(2017浙江11月選考,2,2分)在中國思想文化第一個枝繁葉茂期,有思想家針對“百家異說”局面,認為人的認識應當力避“私(偏愛)其所積,唯恐聞其惡也;倚其所私,以觀異術,唯恐聞其美也”。其觀點旨在表達(　　) A.倡導獨立思考精神 B.不同學派應相互競爭 C.吸收各家思想精華 D.理論認識應格物致知 答案　C 4.(2017浙江11月選考,5,2分)漢武帝時期,設立中央官學,培養(yǎng)《五經(jīng)》博士,“自此以來,公卿大夫士吏彬彬多文學之士矣”。中央官學的建立(　　) A.推動了儒家思想正統(tǒng)地位的確立 B.結(jié)束了大富豪子嗣壟斷官位的局面 C.有利于學生思想創(chuàng)新和個性發(fā)展 D.促進了百家爭鳴局面的進一步發(fā)展 答案　A 5.(2017浙江4月選考,6,2分)明清之際,黃宗羲提出振聾發(fā)聵的主張“天下為主,君為客”,顧炎武揭示了“私天下”的危害,王夫之則猛烈抨擊“孤秦”“陋宋”。上述思想(　　) A.是思想文化走向近代化的先聲 B.說明了儒家思想主流地位旁落 C.反映了君主專制制度不斷削弱 D.在批判融合中形成新理學思想體系 答案　A 6.(2016浙江10月選考,3,2分)先秦時期,思想家孟子主張“得其民有道,得其心,斯得民矣”;思想家荀子主張“君人者,欲安,則莫若平政愛民矣”。他們的主張(　　) A.都屬于春秋時期的同一思想流派 B.都強調(diào)施政為民的重要性 C.都否定了法在治國中的重要作用 D.都被當時諸侯國國君采納 答案　B 7.(2016浙江10月選考,4,2分)漢武帝時期的太學,只有幾位經(jīng)學博士和少量博士弟子。此后,太學規(guī)模不斷擴大,到東漢中期,太學生已經(jīng)達到三萬多人。該現(xiàn)象反映了(　　) A.儒學地位上升　　　　B.私人講學風氣盛行 C.官立學校出現(xiàn)　　　　D.地方教育系統(tǒng)建立 答案　A 8.(2016浙江10月選考,6,2分)心學集大成者王陽明認為,“真知即所以為行,不行不足謂之知”。他所主張的是(　　) A.格物致知　　　　B.發(fā)明本心 C.心外無物　　　　D.知行合一 答案　D 9.(2016浙江文綜,12,4分)古代中西思想既有差異,也有相當接近的地方。如“注重人的全面發(fā)展、培養(yǎng)人的道德自覺”和“有益于人類、培養(yǎng)善人”的思想即屬于后者。下列學派中接近上述思想的是(　　) ①儒家學派　　　?、谀覍W派 ③斯多亞學派　　　?、苤钦邔W派 A.①③　　　　B.②④　　　　C.①②③　　　　D.②③④ 答案　A B組　統(tǒng)一命題、省(區(qū)、市)卷題組 1.(2018北京文綜,12,4分)“王”字在甲骨文中是一把斧頭的形象,象征軍事首領的征伐權力。戰(zhàn)國時期,孟子認為,“以力假仁者霸……以德行仁者王”。他的觀點(　　) A.與甲骨文“王”字的本義一致 B.是“無為而治”的理論依據(jù) C.體現(xiàn)出儒家強調(diào)教化的政治理念 D.奠定了宗法制度的思想基礎 答案　C 2.(2018課標Ⅰ,24,4分)《墨子》中有關于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義,對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述,還有機械制造方面的記載。這反映出,《墨子》(　　) A.匯集了諸子百家的思想精華 B.形成了完整的科學體系 C.包含了勞動人民智慧的結(jié)晶 D.體現(xiàn)了貴族階層的旨趣 答案　C 3.(2018天津文綜,1,4分)朱熹在《四書章句集注》中說:“蓋國以民為本,社稷亦為民而立,而君之尊又系于二者之存亡,故其輕重如此?！边@一說法(　　) A.強調(diào)了君主至尊的觀念 B.體現(xiàn)了儒家傳統(tǒng)的民本思想 C.呼應了“存天理,滅人欲”的主張 D.推動了儒家思想的新發(fā)展 答案　B 4.(2017江蘇單科,4,3分)孔子主張“克己復禮”“為仁由己”。朱熹對“克己”作如下解釋:“克”意為“勝”,“己”指的是“身之私欲”。這種解釋(　　) A.將人性置于天理之上　　　　B.以滿足個人欲望為目標 C.完全曲解孔子的本意　　　　D.與孔子本意不完全一致 答案　D 5.(2017海南單科,2,2分)“物格而后知至,知至而后意誠,意誠而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平?！毕铝懈黜椫?最接近這一說法的是(　　) A.其身正,不令而行;其不正,雖令不從 B.視天下猶一家,中國猶一人 C.勿以惡小而為之,勿以善小而不為 D.居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君 答案　A 6.(2016課標Ⅰ,24,4分)孔子是儒家學派創(chuàng)始人,漢代崇尚儒學,尊《尚書》等五部書為經(jīng)典,記錄孔子言論的《論語》卻不在“五經(jīng)”之中。對此合理的解釋是(　　) A.“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學思想而作 B.漢代儒學背離了孔子的儒學思想 C.儒學思想植根于久遠的歷史傳統(tǒng) D.儒學傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕 答案　C 7.(2015山東文綜,13,4分)《尚書酒誥》云:“人無于水監(jiān)(照鏡子),當于民監(jiān)?！边@句話體現(xiàn)的思想是(　　) A.兼愛尚賢　　　　B.主權在民 C.以民為本　　　　D.道法自然 答案　C 8.(2018江蘇單科,21,3分)(節(jié)選)中國文化具有強大的包容力和生命力,儒家思想是傳統(tǒng)文化的主體。閱讀下列材料: 材料一　中國文化發(fā)生過三次歷史性融合。漢代學者對先秦文化進行了整理和發(fā)揮,這屬于本土文化內(nèi)部的綜合提升。這是中國文化的第一次融合。第二次是中國文化與佛教文化的融合,屬于東方文化的局部交流。隨著佛教文化的滲入,特別是唐代玄奘大師從印度帶回佛教經(jīng)典,開辟了傳統(tǒng)秦漢文化與印度佛教文化的融合時代。由此形成了多姿多彩的中國佛教、精密深邃的佛教哲學,并對宋代理學和明代心學以深刻影響。這是中國文化的第二次融合。明代中期以來,西方傳教士來到中國,在傳播西方宗教的同時,也帶來了某些科學工藝。這是中國文化第三次融合的開始。 ——摘編自李良玉《新文化的起源》 完成下列要求: (1)據(jù)材料一,從文化區(qū)域的角度,指出中國文化三次融合的對象有何不同。(3分) 答案　(1)不同:第一次:本土文化內(nèi)部的融合;第二次:東方文化內(nèi)部的融合(與東方局部地區(qū)文化的融合);第三次:東西方文化的融合(與西方文化的融合)。 C組　教師專用題組 考點一　百家爭鳴 1.(2015四川文綜,1,4分)戰(zhàn)國中后期,思想領域出現(xiàn)融合傾向。下列選項最能反映這一傾向的是(　　) A.克己復禮　　　　B.禮法兼用 C.民貴君輕　　　　D.選賢舉能 答案　B 2.(2013浙江文綜,12,4分)在人類文明史上,許多思想家對后世產(chǎn)生影響常常是通過教育的途徑。下列思想家中通過私學培養(yǎng)人才的有(　　) ①孔子　　　?、陧n非 ③朱熹　　　?、軄喞锸慷嗟? A.①②③　　　　B.①②④　　　　C.①③④　　　　D.②③④ 答案　C 3.(2012浙江文綜,12,4分)東西方先哲的思想,有的傾向哲理思辨,有的傾向?qū)嶋H功利。其中貫穿著講求實際功利精神的是(　　) ①墨家學派的訴求　　　?、谕蹶柮餍膶W的主旨 ③智者學派的主張　　　?、馨倏迫珪傻墓餐非? A.①③　　　　B.②④　　　　C.①②④　　　　D.①③④ 答案　A 4.(2015課標Ⅰ,40,10分)(節(jié)選)閱讀材料,完成下列要求。 　　材料一　在歷史中,儒學一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居,排斥佛、道,鄙薄漢代以來的儒學,認為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說:“吾所謂道也,非向(先前)所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜,舜以是傳之禹,禹以是傳之湯,湯以是傳之文、武、周公,文、武、周公傳之孔子,孔子傳之孟軻。軻之死,不得其傳焉?！彼倪@一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學”的先河。 ——摘編自卞孝萱等《韓愈評傳》 (1)結(jié)合材料一及所學知識,指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處,并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。(10分) 答案　(1)不同之處:孔孟思想核心是仁政、民本、教化,而漢儒強調(diào)天人感應、君權神授、三綱五常。(5分) 發(fā)展:更加重視《論語》《孟子》,重視思辨,強調(diào)個人的修養(yǎng)與完善。(5分) 考點二　漢代儒學 1.(2014江蘇單科,1,3分)在對天、君、民關系的認識上,原始儒學以孟子為例,主張民貴君輕,董仲舒主張“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明,董仲舒(　　) A.繼承了原始儒學的全部宗旨 B.背離了原始儒學的民本思想 C.背離了原始儒學的仁愛思想 D.摒棄了原始儒學的德治主張 答案　B 2.(2013重慶文綜,1,4分)我國古代有一位學者,運用陰陽五行、“天人合一”的理論,為君主專制統(tǒng)治提供了“天命攸(所)歸”的神學依據(jù)。該學者應該是(　　) A.韓非子　　　　B.孟子　　　　C.董仲舒　　　　D.朱熹 答案　C 3.(2017天津文綜,12,6分)(節(jié)選)2015年底以來,西漢?；韬顒①R墓的發(fā)掘和成果展示,在學術界和社會公眾間引起廣泛關注。閱讀材料,回答問題。 　　材料一　據(jù)《漢書》載,劉賀是漢武帝之孫,昌邑哀王之子,幼年繼承王位。公元前74年,漢昭帝逝世,無子,霍光立劉賀為皇帝。然而不久,霍光與群臣聯(lián)名上奏劉賀入朝后的劣跡,如:居喪時無悲哀之心,不素食,掠取女子,廢禮儀;即皇帝位后,未祭祀宗廟就以最隆重祭禮祭祀其父……要求廢黜劉賀?；侍鬁首?。前63年,劉賀受封為海昏侯。 　　材料二　自武帝崩后,霍光輔政,專權十余年。昌邑王劉賀入京繼位后,急欲親政,又親信昌邑舊臣,計在位二十七日,遣使者“持節(jié)詔諸官署征發(fā),凡千一百二十七事”,有收回權力之跡象?；艄鉃楸３謾鄤?遂廢劉賀。 ——摘編自廖伯源《昌邑王廢黜考》 　　材料三　劉賀墓出土了《論語》《禮記》等儒家簡書,及繪有孔子圖像、載其傳記的矩形銅鏡,這是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的孔子像。一些人據(jù)此輕易判斷:劉賀絕非不學無術的紈绔子弟,而是一個有著深厚文化素養(yǎng)的宗室貴胄,《漢書》中對劉賀的記載不足為信。 ——摘編自辛德勇《?；韬顒①R》等 (3)結(jié)合所學知識,指出材料三中的出土文物所印證的史實。這些出土文物對材料一、二有何價值?你如何看待材料三中關于劉賀的評價?(6分) 答案　(3)儒學成為正統(tǒng)。 豐富了材料一、二的史事記述和分析。 僅憑現(xiàn)有出土文物推翻《漢書》對劉賀的記述并不客觀、充分。 4.(2016北京文綜,37,8分)(節(jié)選)“教育是一個民族最根本的事業(yè)”——鄧小平 材料一　董仲舒按人性把人分為上中下三個等級,占人口多數(shù)的“中民”是教育的主要對象。他主張設立各級學校,教授儒家經(jīng)典,將他們培養(yǎng)為“篤于禮薄于利”“以天下為憂”的君子,以使得“教化大行,天下和洽”。 古羅馬教育家昆體良(35—95年)認為,學校教育優(yōu)于家庭教育,培養(yǎng)演說家是公民教育的重要目標。他還認為,完美的演說家“不能僅有超群的演說天賦,還要有完美的品格”“能盡公民之義務,能在公私事務中完成使命,能以忠告引導國家,能以立法奠定其雄厚基礎”。 (1)閱讀材料一,概括董仲舒和昆體良教育主張的相同點。(8分) 答案　參考答案要點: (1)相同點:教育的主要對象不是全體民眾;學校教育是培養(yǎng)人的重要方式;教育要培養(yǎng)品德高尚的人;人才要為國家服務。 考點三　宋明理學 1.(2015北京文綜,15,4分)明朝中后期,王陽明學說在中國士大夫中流行。朝鮮來華使者對此不理解,認為“陽明敢肆己意,謗辱朱子,實斯文之罪人也”。結(jié)合所學判斷,下列選項正確的有(　　) ①朝鮮使者以程朱理學為正宗 ②王陽明心學超越了理學范疇 ③王陽明與朱熹觀點明顯不同 ④王陽明心學是對儒學的叛逆 A.①②　　　　B.②③　　　　C.①③　　　　D.②④ 答案　C 2.(2015浙江文綜,12,4分)宇宙人生是永恒的話題。中外思想家有的認為“宇宙便是吾心”,有的提出“萬物始于水”,有的主張“心外無物”。明確提出上述觀點的人物有(　　) ①陸九淵　　　?、谌麅?nèi)卡　　　?、弁跏厝省　　　、芴├账? A.①②③　　　　B.①②④　　　　C.①③④　　　　D.②③④ 答案　C 3.(2014課標Ⅰ,25,4分)唐高祖李淵自認為是老子后裔,規(guī)定老子地位在孔子之上,佛教位居第三;武則天時明令佛教位在道教之上;后來唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代(　　) A.皇帝的好惡決定宗教興亡 B.道教的社會影響最大 C.儒學的政治地位最為穩(wěn)固 D.佛教的社會基礎薄弱 答案　C 4.(2014課標Ⅰ,26,4分)人性是先秦以來一直討論的問題?；趯θ诵缘男抡J識,宋明理學家主張“存天理,滅人欲”,他們認為人性(　　) A.本質(zhì)是善　　　　B.本質(zhì)為惡 C.非善非惡　　　　D.本善習遠 答案　D 5.(2014廣東文綜,15,4分)《紅樓夢》中,賈寶玉的父親讓仆人轉(zhuǎn)告賈府私塾老師說:“什么《詩經(jīng)》、古文,一概不用虛應故事,只是先把‘四書’一氣講明背熟,是最要緊的。”據(jù)此推出符合史實的結(jié)論是(　　) A.理學居于統(tǒng)治地位,“四書”更受重視 B.孔子權威地位動搖,《詩經(jīng)》遭到輕視 C.科舉制度弊端暴露,富家子弟棄儒從商 D.《紅樓夢》取材于現(xiàn)實,反映宋代生活 答案　A 6.(2015山東文綜,38,16分)宋代理學是傳統(tǒng)儒學的新發(fā)展。閱讀材料,回答問題。 材料一　城市與生活 北宋東京(開封)內(nèi)城平面示意圖 材料二　生活與觀念 (1)分析說明上述材料所反映的歷史現(xiàn)象與宋代理學興起和發(fā)展之間的聯(lián)系。(10分) (2)若進一步探究宋代理學興起和發(fā)展的原因,你認為還需要補充什么材料?舉一例說明。(6分) 答案　(1)城市坊市界限被打破,瓦子等娛樂場所出現(xiàn),商品經(jīng)濟發(fā)展到新水平;社會上出現(xiàn)了追求奢靡享樂、僭越禮制的現(xiàn)象。 面對社會生活對傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊,儒學家把封建道德倫理上升到“理”的高度,提出了“存天理,滅人欲”等思想,以“理”來約束人們的行為,進而規(guī)范社會秩序。 (2)例:需要補充與佛教、道教發(fā)展相關的材料。 理由:佛教和道教的發(fā)展使傳統(tǒng)儒學面臨挑戰(zhàn);為應對挑戰(zhàn),儒學吸收了佛教和道教的部分思想,獲得了新發(fā)展。 (若有其他答案,言之有理,可酌情給分) 考點四　明末清初的思想活躍局面 1.(2016江蘇單科,5,3分)明末思想家李贄是一位狂狷之士:他剃光頭發(fā)留著長須,“儒帽裹僧頭”,穿著亦僧亦儒的怪異服裝;他講學傳道,卻收女弟子。由此可見,李贄(　　) A.致力于儒學和佛教的融合　　　　B.認可明代婦女地位的變化 C.力圖沖破封建傳統(tǒng)的束縛　　　　D.渴望得到超然物外的自由 答案　C 2.(2015福建文綜,17,4分)顧炎武在《日知錄》中說:“今將靜百姓之心,而改其行,必在制民之產(chǎn),使之甘其食,美其服,而后教化可行,風俗可善也?！痹诖?顧炎武強調(diào)(　　) A.培養(yǎng)人才,經(jīng)世致用　　　　 B.弘揚道德,規(guī)范言行 C.富足百姓,移風易俗　　　　 D.教化民眾,靜心明志 答案　C 3.(2015天津文綜,14,16分)閱讀材料,回答問題。 材料一　孔子極力倡導仁人君子之道。從理想人格的意義講,孔子所謂的仁人君子不僅應關切個人自我道德品格修養(yǎng),具備忠信、孝悌、克己、禮讓、好學、知勇、仁恕等諸美德,而且更應懷抱經(jīng)世濟民的情懷,“老者安之,朋友信之,少者懷之”“修己以安人”,“修己以安百姓”。 ——林存光《孔子新論》 (1)材料一中,孔子心目中的“仁人君子”應具備怎樣的品德?結(jié)合所學知識,簡述孔子的政治抱負。(6分) 　　材料二　君子之為學也,非利己而已也,有明道淑人之心,有撥亂反正之事,知天下之勢之何以流極而至于此,則思起而有以救之。 近世,號為通經(jīng)者,大都皆口耳之學,無得于心,既無心得,尚安望其致用哉? ——顧炎武《顧亭林詩文集》 (2)材料二中,顧炎武提倡的治學目的是什么?他的學術實踐在當時有何意義?(4分) (3)上述兩位思想家的主張有何共同點?結(jié)合當今時代,談談你的認識。(6分) 答案　(1)注重個人自我修養(yǎng);具有經(jīng)世濟民情懷。 改變春秋時期天下大亂的政治局面,主張“克己復禮”,匡正社會秩序。 (2)經(jīng)世致用(明道救世)。 批判空談,開樸實學風先河。 (3)強調(diào)社會責任感。 社會責任感是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之一,當代青年應該繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng),肩負起民族振興、國家富強的重任。 【三年模擬】 一、選擇題(每小題4分,共44分) 1.(2019屆浙江“五校聯(lián)考”高三第一次考試,3)“百家爭鳴”不僅是指不同學派相互競爭,同時也是一個相互學習、相互吸收的過程。以下有繼承關系的兩派觀點是(　　) ①老子:“上德無為而無以為;下德無為而有以為” ②孟子:“以德行仁者王,王不待大” ③墨子:“以德就列,以官服事,以勞殿賞,量功而分祿” ④韓非子:“德則無德,不德則有德” A.①②　　　　B.②③　　　　C.③④　　　　D.①④ 答案　D 2.(2019屆浙江稽陽聯(lián)誼學校聯(lián)考,2)“以指喻指之非指,不若以非指喻指之非指也;以馬喻馬之非馬,不若以非馬喻馬之非馬也。天地一指也,萬物一馬也?！贝瞬牧象w現(xiàn)的思想是(　　) A.齊物　　　　B.非命　　　　C.節(jié)用　　　　D.天人合一 答案　A 3.(2019屆浙江衢州、湖州、麗水三地檢測,3)戰(zhàn)國法家在政治實踐中吸收各家思想并進一步發(fā)展,其多設耳目來偵查的方法創(chuàng)自墨家,其“循名責實”的方法采自墨家和名家。據(jù)此判斷法家重視(　　) A.人主駕馭群臣的方法　　　　B.人主的權勢 C.法律條文的制定和實行　　　　D.苦干和自我犧牲 答案　A 4.(2019屆江蘇南京測試,2)蕭公權說:“董子雖以言災異下吏,然觀漢書‘天文’‘五師’兩志所述,足知‘天人相與’已成為西京之顯學,而仲舒乃其重要之大師。抑吾人當注意,董子言天人,其意實重革命而輕受命,詳災異而略禎祥?！彼J為該學說(　　) A.遭到了封建士大夫的批判 B.迎合君主謀取權位的需要 C.限制君權以防止專制弊端 D.鼓吹革命推動反專制斗爭 答案　C 5.(2019屆浙江寧波“十校聯(lián)考”,5)朱熹在《戊申封事》中寫道:“愿陛下自今以往,一念之頃必謹而察之;此為天理耶?人欲耶?果天理也,則敬以充之……果人欲也,則敬以克之?！边@段文字體現(xiàn)的朱熹的主張是(　　) A.干預政治的關鍵是“正君心” B.理比氣更根本,邏輯上理先于氣 C.慎思明辨,格物致知 D.道的價值內(nèi)涵是“三綱五?！? 答案　A 6.(2019屆浙江衢州、湖州、麗水三地檢測,6)明代王艮曾寫過一首膾炙人口的《樂學歌》:“人心本自樂,自將私欲縛。私欲一萌時,良知還自覺……”據(jù)此判斷,對王艮思想影響深刻的學者應該是(　　) A.程頤　　　　B.朱熹　　　　C.王陽明　　　　D.顧炎武 答案　C 7.(2019屆浙江嘉興選考測試,6)有研究者發(fā)現(xiàn),古代中國某一時期的詠史詩發(fā)生了重大變化:詩人品評歷史治亂興衰的標尺由事功史實變?yōu)榫V常倫理;在材料取舍、史實敘述、人物得失等方面也以禮制教化、綱常名分為依據(jù),只辨義利,不顧史實。這一時期是(　　) A.秦朝　　　　B.唐朝　　　　C.宋朝　　　　D.元朝 答案　C 8.(2019屆浙江嘉興選考測試,7)他是有多方面成就的學者,開清代考據(jù)學的先河,章炳麟尤其景仰其民族精神而更名“章太炎”以示效法?！八笔?　　) A.王陽明　　　　B.顧炎武　　　　C.王夫之　　　　D.黃宗羲 答案　B 9.(2019屆浙江“五校聯(lián)考”高三第一次考試,6)梁啟超在《明清之交中國思想界及其代表人物》一文中評論某位思想家:“(他)所注重的問題是:‘我們?yōu)槭裁茨苤杏钪?’‘知識的來源在哪里?’‘知識怎么樣才算正確?’他以為這些問題不解決,別的話都是空的?！边@位思想家是(　　) A.王守仁　　　　B.黃宗羲　　　　C.顧炎武　　　　D.王夫之 答案　D 10.(2018浙江寧波“十校聯(lián)考”,8)“夫治天下猶曳大木然,前者唱邪,后者唱許。君與臣,共曳木之人也?！边@句名言出自(　　) A.《明夷待訪錄》　　　　B.《日知錄》 C.《天下郡國利病書》　　　　D.《船山遺書》 答案　A 11.(2018浙江溫州選考測試,7)黃宗羲曾說:“緣夫天下之大,非一人之所能治,而分治之以群工。故我之出而仕也,為天下,非為君也”“出而仕于君也,不以天下為事,則君之仆妾也;以天下為事,則君之師友也”。這反映了黃宗羲(　　) A.抨擊君主“為天下之大害者” B.建立“天下之法”以限制君主 C.要求“以天下之權,寄之天下之人” D.否定君主專制,主張君臣平等 答案　D 二、非選擇題(共21分) 12.(2019屆浙江臺州選考評估,32)閱讀材料,回答問題。 材料一　黃宗羲在明亡之際,不能不思考亡國亡天下的道理。他提出了相當接近民主制度的設計,以為君民之間,不是主從尊卑,政府是為民而設。地方發(fā)展,猶如諸侯,有相當?shù)淖灾鳈唷? ——許倬云《歷史大脈絡》 材料二　私有財產(chǎn)出現(xiàn)后情況會變得更糟糕,因為有財產(chǎn)的人會聯(lián)合起來保護財產(chǎn),并且剝奪、壓迫和欺負沒有財產(chǎn)的人,國家因此而出現(xiàn)了……為了改變這種狀態(tài),人應該回到自然狀態(tài)的出發(fā)點去,設計出一種制度,讓每一個人的平等權利和自由權利都受到保護……盧梭的理論對法國大革命造成最直接的影響,為社會底層包括最底層提供了行動的依據(jù)。 ——錢乘旦《西方那一片土》 (1)依據(jù)材料一,結(jié)合所學知識,概括黃宗羲“相當接近民主制度”設計的構想,并簡要指出其思想對近代社會發(fā)展的影響。(5分) (2)閱讀材料二,結(jié)合所學知識,概括盧梭對理想社會的設計主張。綜合上述材料,指出黃宗羲、盧梭對理想社會設計的相似點。(5分) 答案　(1)構想:天下為主君為客;君臣平等;限制君權,學校是決定是非的最高機構;廢“一家之法”,建立“天下之法”。(任答三點給3分,若引用材料表述,酌情給分) 影響:為中國近代反專制主義的思想家們提供了有力的思想武器。(2分) (2)主張:天賦人權;自由平等;社會契約;人民主權;人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有。(任答三點給3分) 相似點:反對君主專制;主張平等。(2分) 13.(2018浙江嘉興選考測試,33)“究天人之際”是中國古代思想的永恒主題,其影響致深致遠。閱讀材料,回答問題。 材料一　近代有學者指出天人關系論的其中一種學說是“天人相通”,它“發(fā)端于孟子,大成于(宋代)道學”。這一學說認為天道是人倫道德之根源;天道與人道,實一以貫之。孟子認為仁義禮智皆“根于心”,是人之本性,它受于天。朱熹則認為“未有天地之先,畢竟是先有此理。有此理,便有此天地;若無此理,便亦無此天地”,并主張“在人,仁義禮智,性也”,而“性只是理”。 ——據(jù)《孟子》《朱子語類》等整理 材料二　古代中國人對冥冥中的天命、天道存有敬畏之心。千百年來,圍繞天人關系的思想與觀念深刻影響著中國的社會、文化與生活。 關于天人關系,有以下兩種認識可供討論:①儒家關注現(xiàn)實人生,探討現(xiàn)實世界秩序的維持和重建問題,將現(xiàn)實社會的等級秩序稱為人倫,認為人倫是天道之體現(xiàn)?？鬃又鲝堄谩叭省焙汀岸Y”重建社會秩序,開創(chuàng)了儒家學派。②中國古代建筑,無論宮殿壇廟、園林景觀、還是普通居室,除了實用功能外,還有著文化功能,呈現(xiàn)出人倫秩序,追求人道與天道在倫理道德上的一致性。 ——摘編自李明軍《天人合一與中國文化精神》等 (1)根據(jù)材料一,指出相較于孟子,朱熹主張的發(fā)展之處。結(jié)合所學,概述宋代的儒學思想家們是在怎樣的時代背景下推動儒學發(fā)展的。(6分) (2)閱讀材料二并聯(lián)系材料一,您選擇哪一種認識加以分析?選擇分析①,結(jié)合所學,從“仁”“禮”關系角度,闡釋孔子追求的理想社會。選擇分析②,結(jié)合所學就平遙古民居中的四合院建筑特色予以說明。(5分。只作選擇不作分析說明者,不得分) 答案　(1)發(fā)展:朱熹把仁義禮智發(fā)展到天理的高度。(2分,或答“仁義禮智高于天”“仁義禮智先于天”,均可給分) 背景:統(tǒng)治者推行相對寬松的文化政策;儒學復興運動聲勢浩大。(4分) (2)選擇分析①,孔子主張將仁和禮結(jié)合起來,反對有禮無仁的矛盾對立的社會,也反對有仁無禮的模糊上下尊卑界線的社會,協(xié)調(diào)仁禮關系以建立人人道德自覺基礎上的禮樂文明的社會。(5分) 選擇分析②,四合院軸線分明,左右對稱,尊卑有序,反映了中國傳統(tǒng)文化中長幼有序、尊卑有別的傳統(tǒng)禮制觀念。(5分)