《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2 跟祖父學(xué)詩(shī) 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2 跟祖父學(xué)詩(shī) 鄂教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2 跟祖父學(xué)詩(shī) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，積累課文中出現(xiàn)的古詩(shī)。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。 過(guò)程與方法： 1.有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。 2. 聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這樣的句子。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與祖父之間的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。 難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)

2、這樣的句子。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小作者的童真與可愛(ài)，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 一．誦讀古詩(shī)，引入課題。 1.師：今天我們利用課前3分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，哪個(gè)同學(xué)會(huì)背古詩(shī)，自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。(學(xué)生背古詩(shī)) 2.這么多的詩(shī)，你們是怎樣學(xué)會(huì)的？(學(xué)生暢所欲言) 3.師：不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候跟祖父學(xué)古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái)，很有趣。（板

3、書(shū)課題——2 跟祖父學(xué)詩(shī)）（齊聲讀題） 4.簡(jiǎn)介蕭紅 蕭紅（1911年－1942年），著名女作家，原名張迺瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母。1927年在哈爾濱就讀東省特別區(qū)區(qū)立第一女子中學(xué)，接觸五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的進(jìn)步思想和中外文學(xué)。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，并寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返取?940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。蕭紅被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。 課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。 二、隨文識(shí)字，感知內(nèi)容。 1.生自由讀文

4、，注意將字音讀準(zhǔn)。 2.指名分段朗讀課文，師生共同正音。 3.出示生字。 警 唬 啼 瑤 瀝 衰 鸝 鷺 （1）讀準(zhǔn)字音：“警”后鼻音；“衰”翹舌音；“瀝”“鸝”“鷺”是邊音 （2）正確書(shū)寫(xiě)：“警”上下結(jié)構(gòu)，主筆是“言”的第一橫，需要寫(xiě)長(zhǎng)些； “衰”與“哀”“衷”的區(qū)別。 4.師出示一組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞意。 傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。 警告：對(duì)有錯(cuò)誤或不正當(dāng)行為的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或國(guó)家提出告誡，使之認(rèn)識(shí)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 嚇唬：使害怕；恐嚇。 趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征。 久計(jì)：長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。 三

5、、細(xì)讀體會(huì)，品悟情感 1.自主學(xué)習(xí)，批畫(huà)思考。 學(xué)生自由朗讀課文，思考：“我”是怎樣學(xué)詩(shī)的？“我”在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中有什么特別的收獲？要求：邊讀邊思，并在書(shū)上勾畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。 　　2.相互交流，品悟情感。 ?。?）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎？ 　　　　　?。鞓?lè)、無(wú)憂無(wú)慮、自由、幸?！? （2）同學(xué)們用了一組美好的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺(jué)得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂(lè)”呢？ 　預(yù)設(shè)： ② 抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。（板書(shū)：早晚念） ?、谧プ　案啊?、“比祖父

6、的聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。（板書(shū)：大聲喊） 　③抓住“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。（板書(shū)：喜歡聽(tīng)） ?、茏プ　昂芨吲d地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來(lái)了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。（板書(shū)：心情好） （3）師：你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來(lái)覺(jué)得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字───快樂(lè)！（板書(shū)：快樂(lè)） （4）指導(dǎo)學(xué)生讀文。讀出天真、快樂(lè)的語(yǔ)氣。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、用“√”標(biāo)出帶點(diǎn)字的正確讀音。 警告（jǐn

7、 jǐng） 黃鸝（l li） 鬢毛衰（shuāi suāi） 二、辨字組詞。 啼（啼叫） 瑤（瑤臺(tái)） 瀝（淅瀝） 衰（衰老） 蹄（馬蹄） 謠（歌謠） 礪（磨礪） 哀（悲哀） 三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 嚇?！? ） 警告——（ ） 恐懼——（ ） 四、填空。 本文通過(guò)回憶“我”小時(shí)候跟祖父學(xué) 的情景，表現(xiàn)了“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的 和祖父對(duì)我的 和 。 參考答案 1、 jǐng l sh

8、uāi suāi 2、 啼叫 瑤臺(tái) 淅瀝 衰老 馬蹄 歌謠 磨礪 悲哀 3、 恐嚇 告誡 懼怕 四、《千家詩(shī)》 快樂(lè) 寬容 疼愛(ài) 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 深入品讀課文，體驗(yàn)人物特點(diǎn)，誦讀詩(shī)詞，積累詩(shī)詞。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧上文，激情引入。 1.有感情朗讀課文。 2.回顧全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 本文通過(guò)回憶“我”小時(shí)候跟祖父學(xué)《千家詩(shī)》的情景，表現(xiàn)了“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)和

9、祖父對(duì)我的寬容和疼愛(ài) 。 3.師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很開(kāi)心，快樂(lè)。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉叄褪捈t一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧！ 二、體驗(yàn)角色，深化情感。 1.請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 2.從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？ 　　 （“我”：“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛(ài)”、“天真” ） （祖父：“慈愛(ài)”、“寬容”、“幽默”） 預(yù)設(shè)： 出示：（一）祖父怕我喊壞了嗓子，常常警告我說(shuō)：“房蓋被你抬走了?！? （祖父警告我的話詼諧幽默，從側(cè)面進(jìn)一步說(shuō)明“我”念詩(shī)時(shí)聲音之大，同時(shí)也表現(xiàn)了祖父對(duì)“我

10、”的寬容和疼愛(ài)之情。） （二）祖父念一句，我就念一句。 念了幾十首以后，祖父開(kāi)講了。 但從此再讀新詩(shī)，一定要先講，沒(méi)有講過(guò)的也要重講。 （1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （2）從祖父教詩(shī)的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙） 3.指導(dǎo)朗讀。童年是美好的，孩子是快樂(lè)的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來(lái)。 　　三、聚焦詩(shī)句，比較拓展。 1.古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。《千家詩(shī)》中的詩(shī)句講究韻腳平仄，誦讀起來(lái)聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀讀吧！它一定如作者所說(shuō)的“越念越好聽(tīng)”。 　　 2.學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、孟浩然的《

11、春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。 　　3.“我”是怎樣跟祖父學(xué)詩(shī)的？“我”在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中有什么特別的感受。 （先看看祖父是怎么教“我”學(xué)詩(shī)的。祖父教“我”讀《千家詩(shī)》，但沒(méi)有課本，全憑口頭傳誦，“祖父念一句，我就念一句?！薄澳盍藥资字螅娓搁_(kāi)講了?！薄暗珡拇嗽僮x新詩(shī)，一定要先講的，沒(méi)有講過(guò)的也要重講?！睆闹锌梢钥闯觯拔摇备娓笇W(xué)詩(shī)，先是不知道意思跟著念?！拔摇痹趯W(xué)詩(shī)時(shí)的感受是覺(jué)得詩(shī)念起來(lái)好聽(tīng)，自己念詩(shī)開(kāi)心。） 4.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們是怎么學(xué)詩(shī)的？有什么體會(huì)？ 5.多好啊！古老美妙的詩(shī)句孕育了一代又一代的中國(guó)兒童，我們的童年在詩(shī)情畫(huà)意中熏陶，我們的童年

12、又充滿著詩(shī)情畫(huà)意。課外多讀一些詩(shī)句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂(lè)，而且會(huì)讓我們受益終身。 6.課外推薦閱讀書(shū)目：《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、給下面句子中的加點(diǎn)的字注音。 1.我的愿望是長(zhǎng)大后當(dāng)一名教師，教書(shū)育人。（ ） （ ） 2.我最喜歡讀名人傳記，他們的經(jīng)歷值得傳頌。（ ）（ ） 3.我拿起掃帚開(kāi)始掃地。（ ）（ ） 二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 例：大嚷大叫 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 不

13、（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 三、讀句子。用夸張的手法仿寫(xiě)句子。 例：祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說(shuō)：“房蓋被你抬走了”。　　 1.教室里非常安靜?！　? 2.媽媽發(fā)怒了。 四、摘抄文中的詩(shī)句，并試著背下來(lái)。

14、

15、 參考答案 一、1.jio jiāo 2.zhun chun 3.so sǎo 二、一針一線 一板一眼 一張一弛 一舉一動(dòng) 自給自足 自賣(mài)自夸 自吹自擂 自高自大 不折不扣 不理不睬 不卑不亢 不慌不忙 三、1.教室里靜的連針掉到地上都能聽(tīng)到。 2. 媽媽氣得兩眼冒火。 四、示例：重重疊疊上瑤臺(tái)，幾句呼童掃不開(kāi)。剛被太陽(yáng)收拾走，又為明月送將來(lái)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 大聲喊叫 念詩(shī) 越念越喜歡 多彩童年 跟祖父學(xué)詩(shī)

16、 一定先講 純真世界 講詩(shī) 沒(méi)講的重講 【課后反思】 本文選自蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。文章內(nèi)容淺顯，接近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很感興趣，很輕松。 　　在教學(xué)中，我以一個(gè)問(wèn)題為線：我跟祖父學(xué)詩(shī)，心情是怎樣的？，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，在小組合作中學(xué)習(xí)交流。大部分學(xué)生都能找到文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞談體會(huì)。交流完這個(gè)問(wèn)題后，總結(jié)全文后，為了使人物的形象更鮮明，我又以一個(gè)問(wèn)題收尾：“我”和祖父給你留下了怎樣的印象。學(xué)生通過(guò)回顧全文，知道”“我”的天真可愛(ài)、活潑淘氣，充滿了童真童趣。祖父的慈愛(ài)、寬容、幽默

17、。最后告訴學(xué)生，蕭紅之所以愛(ài)上詩(shī)、愛(ài)上寫(xiě)作，跟祖父對(duì)她的啟發(fā)、慈愛(ài)是有聯(lián)系的，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀蕭紅的作品《呼蘭河傳》。 本文節(jié)選蕭紅的回憶體小說(shuō)《呼蘭河傳》，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。課文以學(xué)古詩(shī)詞為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，因此，我在教學(xué)時(shí)分兩步走，一是讓學(xué)生充分的讀，通過(guò)分角色朗讀，有感情朗讀等多種讀書(shū)形式，讀出韻味，讀出意境，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩(shī)的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。二是結(jié)合本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，以課文中《千家詩(shī)》的詩(shī)句為經(jīng)線，以“我”的童真童趣為緯線來(lái)貫穿全文，通過(guò)大量對(duì)話的語(yǔ)言的描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，讓充滿慈愛(ài)寬容

18、的聲音和稚嫩的童音相交織，刻畫(huà)人物性格，以此來(lái)推動(dòng)怎個(gè)故事的發(fā)展。由于課堂教學(xué)思路清新，加上課文內(nèi)容比較淺顯，加上祖父語(yǔ)言詼諧幽默，孩子們學(xué)習(xí)熱情高，能從詩(shī)的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，感受到“我”童年的樂(lè)趣。 教學(xué)資源 創(chuàng)新教案 　　 《跟祖父學(xué)詩(shī)》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《跟祖父學(xué)詩(shī)》選自蕭紅的回憶體小說(shuō)《呼蘭河傳》，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。作者童年的天真可愛(ài)在跟祖父學(xué)詩(shī)的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛(ài)之情。 該小說(shuō)文字簡(jiǎn)單，全文沒(méi)有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的那一段難忘的時(shí)光，然后用孩子的筆體白描式的將它

19、表述出來(lái)，營(yíng)造了一種情愈深而文愈淺的境界。 結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。 3.有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。 4.聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這樣的句子。 本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。 二、教法和學(xué)法 “教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效

20、果?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程： （一）誦讀古詩(shī)，引入課題。 通過(guò)課前3分鐘的“小小賽詩(shī)會(huì)”，引入課題。 （二）隨文識(shí)字，感知內(nèi)容。 隨文識(shí)字，掃除課文障礙。初讀課文，整體感知課文，理清文章條理，了解課文的敘述順序。 （三）細(xì)讀體會(huì)，品悟情感。 1.學(xué)

21、生自主學(xué)習(xí)，批畫(huà)思考：“我”是怎樣學(xué)詩(shī)的？我在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中有什么特別的收獲？ 2.體驗(yàn)角色，深化情感。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在讀　　 “我”的“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛(ài)”、“天真”的特點(diǎn)，祖父的 “慈愛(ài)”、“寬容”、“幽默”）的特點(diǎn)。 　（四）聚焦詩(shī)句，比較拓展。 1.古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以?shī)》中的詩(shī)句講究韻腳平仄，誦讀起來(lái)聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。指導(dǎo)學(xué)生把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀一讀，讀出韻味，讀出美感。 2.拓展閱讀。課外多讀一些詩(shī)句，不僅讓孩子的童年更豐富、更快樂(lè)，而且會(huì)讓他們受益終身。課外推薦閱讀書(shū)目：《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》

22、 精彩片段 感悟?qū)捜菖c慈愛(ài) 　　師：認(rèn)真再讀課文，想一想：“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺(jué)得如此有趣，如此快樂(lè)呢？ 　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組交流。 　　2.集體交流體會(huì)。 　　生1：“我”念詩(shī)大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說(shuō)：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng)，但是我還是覺(jué)得很開(kāi)心。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺(jué)得很有趣。 　　生2：跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由自在，無(wú)拘無(wú)束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開(kāi)頭我覺(jué)得好聽(tīng)，我就學(xué)，不好聽(tīng)，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。 　　生3：當(dāng)“我”不高興時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩(shī)，一念，

23、“我”又高興起來(lái)了。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是快樂(lè)的。 　　師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)。你覺(jué)得“祖父”是個(gè)怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛(ài)……） 　　生1：祖父是幽默的，我從“祖父怕我喊壞了嗓子，常常警告我說(shuō)‘房蓋被你抬走了?！边@句話可以看出來(lái)。 生2：我補(bǔ)充一下，從“祖父怕我喊壞了嗓子”這幾個(gè)文字還可以看出祖父對(duì)“我”的慈愛(ài)，他是一個(gè)慈祥的人。 生3：“祖父于是就換一首，換一首不好，我還是不要?！蔽覐倪@句話可以看出祖父對(duì)“我”的寬容。 　　師：因?yàn)樽娓傅挠哪?、寬容、慈?ài)，讓“我”自由自在、無(wú)拘無(wú)束全憑“我”的興趣去快樂(lè)地學(xué)詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分，選擇你喜歡

24、的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩(shī)過(guò)程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛(ài)、風(fēng)趣與幽默。 備課素材 【教材分析】 《跟祖父學(xué)詩(shī)》選自蕭紅的回憶體小說(shuō)《呼蘭河傳》，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。全文分為兩部分，先總體介紹“我”念詩(shī)的情景，再具體寫(xiě)“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的情景。文字簡(jiǎn)單、親切、純凈，將作者童年的天真可愛(ài)在祖父學(xué)詩(shī)的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致，抒發(fā)了一種摯熱純真的情懷。 【作者介紹】 蕭紅（1911年6月2日－1942年1月22日），著名女作家，原名張迺瑩，1911年端午節(jié)出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母。1927年在哈

25、爾濱就讀東省特別區(qū)區(qū)立第一女子中學(xué)，接觸五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的進(jìn)步思想和中外文學(xué)。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，并寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂粒》等。1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。蕭紅被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。 課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 千家詩(shī)書(shū)籍簡(jiǎn)介：《千家詩(shī)》是由宋代謝枋得《重定千家詩(shī)》（皆七言律詩(shī)）和明代王相所選《五言千家詩(shī)》合并而成。它是我國(guó)舊時(shí)帶有啟蒙性質(zhì)的詩(shī)歌選本。因?yàn)樗x的詩(shī)歌大多是唐宋時(shí)期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣：山

26、水田園、贈(zèng)友送別、思鄉(xiāng)懷人、吊古傷今、詠物題畫(huà)、侍宴應(yīng)制，較為廣泛地反映了唐宋時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以在民間流傳非常廣泛，影響也非常深遠(yuǎn)?！肚Ъ以?shī)》名為千家，實(shí)際只有122家。唐65家，宋52家，五代1家，明2家，無(wú)名氏作者2家。其中選詩(shī)最多的是杜甫，共25首。 《呼蘭河傳》長(zhǎng)篇小說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅于1940年寫(xiě)于香港。1941年，由桂林河山出版社出版。小說(shuō)分為7章，由茅盾作序?！逗籼m河傳》以蕭紅的故鄉(xiāng)生活為原型。結(jié)構(gòu)不同于一般小說(shuō)，各章故事相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有主角人物，也沒(méi)有故事主軸。 《呼蘭河傳》內(nèi)容梗概： 那是一個(gè)既僻遠(yuǎn)又熱鬧的小城，在城中的交通要道上坐落著一個(gè)“大泥坑”，它常常淹死一些

27、禽獸和小孩，可居民都在看熱鬧，沒(méi)有人出來(lái)加以整治。有的說(shuō)應(yīng)該拆墻，有的說(shuō)應(yīng)該種樹(shù)，但沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)要填平的，盡管填坑并不難，可卻沒(méi)一個(gè)愿意。 又到了小城舉行盛舉的日子，人們有跳大神的、唱秧歌的、放河燈的、看野臺(tái)子戲的、看廟會(huì)的，熱鬧異常。 我的祖父已年近七十，他是一個(gè)慈祥、溫和的老人，家里面只有祖父最關(guān)心我，所以，一天到晚，門(mén)里門(mén)外，我寸步不離他，他常教我讀詩(shī)，帶我到后花園游玩，我走不動(dòng)的時(shí)候，祖父就抱著我，我走的動(dòng)了，祖父就拉著我，祖孫倆相依相伴，有著無(wú)窮的快樂(lè)。 我們有幾家鄰居，西邊的一間破草房租給一家喂豬的；還有一間草房租給一家開(kāi)粉坊的，他們常常一邊曬粉、一邊唱歌，過(guò)著很快樂(lè)的生活；

28、廂房里還住著個(gè)拉磨的；粉坊旁的小偏房里還住著個(gè)趕大車(chē)的胡家。胡家養(yǎng)了個(gè)小童養(yǎng)媳——小團(tuán)圓媳婦。她是個(gè)十二歲的小姑娘，成天樂(lè)呵呵的，可胡家想給她個(gè)下馬威，總是無(wú)端打她，左鄰右舍也支持胡家的行為，都說(shuō)應(yīng)該打。胡家就越打越兇，時(shí)間也越打越長(zhǎng)，小團(tuán)圓媳婦被折磨得生了病。老胡家聽(tīng)了跳大神的人的話，決定給小團(tuán)圓媳婦用開(kāi)水洗澡。洗澡時(shí)，很多人來(lái)看熱鬧，只見(jiàn)她被滾燙的水燙了三次，幾天后終于死去了。 人們都管拉磨的那個(gè)鄰居叫“馮歪嘴子”，他不但會(huì)拉磨，還會(huì)做年糕。有一次，我去磨坊買(mǎi)年糕，看到里面炕上躺著一個(gè)女人和一個(gè)小孩，原來(lái)馮歪嘴子成家了，那女人就是同院老王家的大姑娘王大姐。然而，馮歪嘴子的幸福生活遭到了鄰

29、人們的羨慕和嫉妒，大家都說(shuō)王大姐壞，謠言層出不窮，馮歪嘴子受盡了人們的冷嘲熱諷。過(guò)了兩三年，王大姐在生下第二個(gè)孩子后因難產(chǎn)死去，馮歪嘴子常常含著眼淚，但他看到大兒子已會(huì)拉驢飲水，小兒子也會(huì)拍手笑了，他就不再絕望。在兒子身上，他看到了活著的希望。 課后作業(yè) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)， xi hu t jio jǐng go hung l yo ch （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、給下

30、列句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里填上序號(hào)。 鬧：①喧嘩；不安靜。 ②吵；擾亂。 ③發(fā)泄。 ④害（?。话l(fā)生（災(zāi)害或不好的事）。 ⑤干；弄；搞。 ⑥開(kāi)玩笑；逗。 1.我鬧著一定要誰(shuí)在祖父那屋里。 （ ） 2.這里鬧得很，沒(méi)法看書(shū)。 （ ） 3.媽媽對(duì)我說(shuō)：“你別打鬧了，影響爸爸休息?！? （ ） 4.老師非得把事情鬧清楚不可。 （ ） 5.你別鬧情緒了，好嗎？ （ ） 6.爸爸經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“不要與同學(xué)鬧矛盾?！? （ ） 三、把下列古詩(shī)填寫(xiě)完整。 1.少小回家老大回， 2.重重

31、疊疊上瑤臺(tái)， 3.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 4.春眠不覺(jué)曉， 5.去年今日此門(mén)中， 五、閱讀理解。 父親留下的書(shū)香　 我家雖然不是“書(shū)香門(mén)第”，卻有縷縷書(shū)香彌漫，這可以從全家人都喜歡讀書(shū)看出來(lái)。說(shuō)起我家的書(shū)香，還是我父母留下來(lái)的哩。 　　我父親別無(wú)嗜好，就喜歡看書(shū)，《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每

32、每（to zu） 于其中?？墒呛髞?lái)父母的手中卻換成了本本“苦書(shū)”——這，說(shuō)來(lái)就話長(zhǎng)了。 　　我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家（景 境）日趨貧困，再也沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡忡。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親床頭的《三國(guó)演義》《水滸傳》等書(shū)不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書(shū)——這些就是“苦書(shū)”吧。 　　持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是“苦”不釋手。父親還（專(zhuān) 鉆）研一本《中國(guó)針灸大綱》，邊看邊實(shí)踐；替我母親望診搭脈，開(kāi)方（煎 剪）藥，又作針灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病、無(wú)病防

33、病的良好效果。奇跡終于（jing ln）____ 了，臥病數(shù)年的母親【竟然 突然 忽然】下床了！ 　　母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療……母親的病治好了，她享受到（gǔ xī） 之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在65歲離開(kāi)了我們！ 　　父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。 　　1.根據(jù)文中拼音，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 　　2.在文中括號(hào)里選擇正確的字，用“√”標(biāo)出。 　　3.用“√”選擇文中“（ ）”里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這個(gè)詞表示

34、____的意思，也表現(xiàn)了全家人_____的心情。 　　4.讀“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神”一句話，填空。 　　“秉承”指 ，“父親的精神”指 。 　　5.“持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是‘苦’不釋手?！睘槭裁础翱唷弊旨右?hào)？這個(gè)詞的意思是什么？

35、 參考答案 一、嚇唬 啼叫 警告 黃鸝 瑤池 二、1.② 2. ① 3. ⑥ 4. ⑤ 5. ③ 6. ④ 三、1.鄉(xiāng)音未改鬢毛衰 2.幾度呼童掃不開(kāi) 3.一行白鷺上青天 4.處處聞啼鳥(niǎo) 5.人面桃花相映紅 四、1.陶醉 降臨 古稀 2.境 鉆 煎 3.竟然 出乎意料之外 高興、興奮 4.秉承”指承受、接受 “父親的精神”指持家

36、勞累之余，父親研讀醫(yī)書(shū)，為臥床數(shù)年的母親治療。 5.因?yàn)椋哼@個(gè)詞由“愛(ài)不釋手”引用過(guò)來(lái),改成“苦”不釋手,所以用引號(hào)；另外，文章中的父親研讀的書(shū)都是有關(guān)中醫(yī)和中草藥的書(shū)，這些書(shū)被比喻成“苦書(shū)”，所以“苦”不釋手的“苦”是指苦書(shū)"，因不是用“苦”的原意，所以用引號(hào)。 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓

37、學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。