《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件22、陽(yáng)光很活潑 丨西師大版(共24張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件22、陽(yáng)光很活潑 丨西師大版(共24張PPT)（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、陽(yáng)光很活潑陽(yáng)光很活潑 緋緋紅紅 批批評(píng)評(píng) 蔚蔚藍(lán)藍(lán) 鑲嵌鑲嵌 活潑活潑 震撼震撼 開(kāi)闊開(kāi)闊 按捺按捺不不住住 蕩漾蕩漾 你還認(rèn)識(shí)我嗎？ 海上日出海上日出 山丘日出山丘日出 為了給兒子一個(gè)滿意的答復(fù)，做為了給兒子一個(gè)滿意的答復(fù)，做父親的他起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日父親的他起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。出。 太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交但在那天與海的交界處已是一片緋紅界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅像鑲嵌了一道紅邊邊。他看得醉了。隨后隨后，他看見(jiàn)太陽(yáng)他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃但很快又害羞似的閃了回去了回去，然后再露出一點(diǎn)然后再露出一點(diǎn)，露出一露出一點(diǎn)點(diǎn)就這樣，太陽(yáng)

2、像頑皮的小孩一太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著樣跳躍著，終于躍出了海平面終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。他心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑陽(yáng)光真的很活潑。（點(diǎn)明文題點(diǎn)明文題） 其實(shí)，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過(guò)日出，也畫過(guò)不少日出，可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”。潑”。而他今天之所以來(lái)看日出，只不過(guò)是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評(píng)判。 句段解讀：句段解讀： “太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交界處太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交界處 已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。已

3、是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊?！?這一句話寫出了日出前的美麗景象。這一句話寫出了日出前的美麗景象。 “隨后，他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又隨后，他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害害羞羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)點(diǎn)就這樣，就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾?！?運(yùn)用了運(yùn)用了 的修辭手法，生動(dòng)、的修辭手法，生動(dòng)、 形象地寫出了日出的全過(guò)程。形象地寫出了日出的全過(guò)程。 擬人擬人 像今天這樣感像今天這樣感到新奇，到新奇， 像今天這樣感像今天這樣感

4、到震撼，到震撼， 像今天這樣感像今天這樣感到到陽(yáng)光真的陽(yáng)光真的很活潑很活潑。” 這一句運(yùn)用了這一句運(yùn)用了 的修辭手的修辭手法，生動(dòng)的再現(xiàn)了法，生動(dòng)的再現(xiàn)了此次看日出時(shí)的此次看日出時(shí)的 那種感覺(jué)的新奇和那種感覺(jué)的新奇和和心靈的震撼。和心靈的震撼。 “陽(yáng)光真的很活潑陽(yáng)光真的很活潑”再一次再一次點(diǎn)題點(diǎn)題。 排比排比 寫父親來(lái)到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。 事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個(gè)自認(rèn)為造得非常漂亮的句子“陽(yáng)光很活潑”交了上去，可沒(méi)想到卻挨了老師的批評(píng)。 當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)并沒(méi)有多大的反應(yīng)，只覺(jué)得老師是不會(huì)出錯(cuò)的?？墒且幌蚵?tīng)話的兒子卻對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，說(shuō)他自己去看過(guò)日出

5、，那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳風(fēng)吹楊柳看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因?yàn)樗莻€(gè)畫家，他愛(ài)美，也珍惜兒子對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛(ài)。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)。 “可是一向聽(tīng)話的兒子卻對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，可是一向聽(tīng)話的兒子卻對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈， 說(shuō)他自己去看過(guò)日出，那陽(yáng)光真的很美，說(shuō)他自己去看過(guò)日出，那陽(yáng)光真的很美， 很活潑，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像頑皮的小孩子，像五線譜， 像風(fēng)吹楊柳像風(fēng)吹楊柳” 此句運(yùn)用了 的修辭手法， 生動(dòng)形象地寫出了日出時(shí)的陽(yáng)光是 那么美麗，那么頑皮，那么活潑。 孩子的興奮感染了他，促使他來(lái)看日出。 排比、比喻排比、比喻

6、 寫了父親看日出的原因。 此時(shí)此刻，站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊，他覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么開(kāi)闊。 回到家里的時(shí)候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，完成了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽(yáng)光很活潑”。 寫父親回到家里畫了一幅“陽(yáng)光很活潑”的畫。 第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。 信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。 世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的， 陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。陽(yáng)光是可以

7、活潑的，就像孩子的一顆童心。 這是父親寫給老師的話，也是這是父親寫給老師的話，也是 全文的全文的文眼文眼。告訴我們。告訴我們從不同的從不同的 角度看事物感覺(jué)是不同的，要學(xué)角度看事物感覺(jué)是不同的，要學(xué) 會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。 通過(guò)閱讀，同學(xué)們通過(guò)閱讀，同學(xué)們 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文 跟咱們之前學(xué)的課文跟咱們之前學(xué)的課文 的寫作順序有什么不的寫作順序有什么不 同？同？ 插敘：插敘： 所謂的插敘就是在敘述所謂的插敘就是在敘述 某一件事件的過(guò)程中，暫時(shí)某一件事件的過(guò)程中，暫時(shí) 中斷線索，插入另外一件事中斷線索，插入另外一件事 的敘述方法。的敘述方法。 插敘可以使文章

8、的情節(jié)插敘可以使文章的情節(jié) 更加曲折，內(nèi)容更加豐富。更加曲折，內(nèi)容更加豐富。 課堂檢測(cè)課堂檢測(cè) 1、你認(rèn)為父親是個(gè)什么樣的人？、你認(rèn)為父親是個(gè)什么樣的人？ （尊重兒童的獨(dú)特感受，是個(gè)負(fù)責(zé)任的父親。）（尊重兒童的獨(dú)特感受，是個(gè)負(fù)責(zé)任的父親。） 2、你覺(jué)得兒子是個(gè)什么樣的人？、你覺(jué)得兒子是個(gè)什么樣的人？ （看待事物有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，有一顆充滿（看待事物有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，有一顆充滿 幻想的童心。）幻想的童心。） 3、帶著感情朗讀的你喜歡的文章或者文段。、帶著感情朗讀的你喜歡的文章或者文段。 陽(yáng)光很活潑陽(yáng)光很活潑 多角度看待事物多角度看待事物 保持一顆童心保持一顆童心 不被定勢(shì)所困不被定勢(shì)所困 學(xué)會(huì)尊重別人學(xué)會(huì)尊重別人 獨(dú)特的感受獨(dú)特的感受 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 1 1、積累優(yōu)美的語(yǔ)段。、積累優(yōu)美的語(yǔ)段。 2 2、續(xù)寫當(dāng)老師看到這幅畫和、續(xù)寫當(dāng)老師看到這幅畫和 這封信時(shí)，他會(huì)怎么做？這封信時(shí)，他會(huì)怎么做？