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1、 下課啦 教學內容：p202（比高矮、比長短） 教材分析 比較“高矮”是在學生學會了比較事物的多少、大小之后，安排學生學習的。教材中先呈現(xiàn)兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規(guī)則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。本節(jié)課的設計在關注知識性學習的同時，更關注的是如何設計更多的有意義的活動，讓學生探究、體驗比較的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察和解決實際問題的能力。 學情分析 一年級的學生對高矮、

2、長短、厚薄已有了初步的感受，能說出什么比什么高，什么比什么矮，什么比什么長，什么比什么短等等，只不過對于正確的比較方法還比較模糊。雖然積累了一定的感性經驗，但比照較活動中的相對性認識缺乏，本節(jié)課要通過觀察、比較、思考，使學生獲得比較高矮的相對性的認識。 教學目標： ．通過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮（或長短）關系。 ２．理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。 學情分析： 對高矮的比較，根據(jù)學生已有的經驗，一般他們都會進行直接判斷。為了讓學生了解比較高矮要有同一起點，教材在呈現(xiàn)這局部內容時將兩個學生的高矮比較放在一個不是同一起點的前提下進

3、行比較，其目的是讓他們感知到比較是需要同一起點的。 教學重點：直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮（或長短）關系。 教學難點：理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。 教學準備：教學課件、實物 教學過程： (一)比身高 　．擂臺賽。 　　()請班上自認為長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰(zhàn)。當兩生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由A，B，C三名學生一一與擂主比高矮。 (2)再請一生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請全班同學閉上眼睛，讓生D悄悄站在預先準備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來，

4、準備好后請全班同學睜開眼睛比較高矮。當學生睜開眼睛先是喊出生D高后，看見老師用布圍著兩位同學時，覺得非常奇怪，強烈要求將布取下。此時全班沸騰了，課堂上第一個高潮出現(xiàn)了。每個學生都在嚷著：“不公平!”此時，教師追問：“哪里不公平?”學生表現(xiàn)出對“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。 　(3)在否認錯誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮。 　　(設計思路：本教學環(huán)節(jié)是突破本課重難點的一個重要環(huán)節(jié)。學生一方面掌握了正確的比較高矮的方法；另一方面，得到了積極的情感體驗。) 　　2、四人小組中互比身高。 　　()在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。 學生在比較

5、的時候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學習精神。 　　(2)學生匯報小組中身高比較的結果，并說明用了什么方法、應注意什么、出現(xiàn)了什么情況。 在陳述過程中，學生能將注意細節(jié)說出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、 尺子要放平等。能清楚地用語言表達，如：生E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。 　　(設計思路：本教學環(huán)節(jié)使全體學生都動了起來，參與到數(shù)學活動中，發(fā)揮各自的聰明才智。通過匯報，說明學生已經掌握了比高矮的方法。) 　　3．長頸鹿與大象比高矮。 　　故事導入，課件出示圖片(如教材)。 　　學生進行比較。 4、 兩根跳繩比長短：

6、 方法：先對齊再比較。學生交流對齊方法，拉直一邊對齊。 4．警車過橋洞。 　　故事導入，課件出示圖片。 　　學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么? 　　大局部學生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。 　　(設計思路：本教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生知道，高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。) 　　5．小兔子比高矮。 　　故事導入，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子)。 學生進行比較。 　　在學生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線

7、格子圖，再讓學生觀察比較。 　　(設計思路：本教學環(huán)節(jié)學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。) (二)舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。 　　學生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高，喬丹比老師高等。 (學生在該教學環(huán)節(jié)中思路廣闊，能舉出身邊的例子，室內、室外的例子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。) (三)總結，體驗。 　　說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 　　(在總結過程中，學生不僅對知識技能進行了總結，對情感體驗進行了總結，也表達了各自的喜好。) 板書設計： 可修改 歡迎下載 精品 Word