《聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案第一課時》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案第一課時（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案（第一課時） 七年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案(五號) 　　　 執(zhí)筆：周淑紅 　審核： 授課人： 　　授課時間： 　 　　班級： 　 姓名： 小組： 課題:《聞一多先生的說和做》 課型：預(yù)習(xí)課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：1、反復(fù)朗讀課文，掌握字詞和作者。2整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過程與方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀

2、。 【重點難點預(yù)測】對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握【知識鏈接】1、題目解讀：文章標(biāo)題醒目、新穎，作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，雖不是一篇人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。2、走近作者：臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。3、相關(guān)資料：聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。19

3、28年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。臧克家和聞一多：臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。 【學(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)閱讀課文，感受聞一多偉大的人格魅力。引導(dǎo)學(xué)習(xí)他高尚的精神。 【學(xué)習(xí)流程】 ■ 自主學(xué)習(xí)： 一、預(yù)習(xí) 1．注音 衰微（ ） 赫然（ ）迭起（ ） 典籍（ ） 彌高（ ） 卓越 （ ）校補(bǔ)（ ）函寄（ ） 2．釋詞 鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注 心會神凝 迥乎不同 一反既往

4、 慷慨淋漓 氣沖斗牛 目不窺園 3.了解聞一多和臧克家 ■ 合作探究： 1、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個人? 2、第一部分的“說”有什么含義？第二部分的說又有什么含義？ 3、兩部分之間是用哪些話過渡的？說說過渡段的作用？ 4、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事? ■ 展示提升： ■ 用鏗鏘有力的短句為聞一多先生寫一段短評。 【達(dá)標(biāo)測評】課堂練習(xí)冊鞏固、積累 、運用部分題。 【自主反思】 知識盤點： 心得感悟： 備

5、注 （教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記） 說明： “課型”指預(yù)習(xí)課、展示課或反饋課等；導(dǎo)學(xué)案采取一案兩用，教學(xué)案合一。右側(cè)備注欄，教師用于集體備課后的個人二次備課；學(xué)生用于課堂整理學(xué)案，可使用雙色筆整理糾錯題，記錄方法和規(guī)律總結(jié)以及課堂學(xué)習(xí)成果的生成等。 導(dǎo)學(xué)案評分表 評價項目 要求描述 分值 得分 設(shè)計過程 15分 1．體現(xiàn)了集體備課的智慧結(jié)晶。 7.5 2．復(fù)備教師修正完善，學(xué)科主任審核簽名。 7.5 文本形式 10分 1．整體布局合理，行（字）間距適當(dāng)。 5 2．刊頭要素齊全、規(guī)范。 2.5 3．字體、字號統(tǒng)一（除需突出的標(biāo)題外）。 2.5 文本內(nèi)容 50分 1．完整性。包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、學(xué)習(xí)基本流程、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評等基本版塊。 20 2．主體性。以學(xué)生為主體，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。 10 3．導(dǎo)學(xué)性。重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。 10 4．探究性。供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究性，杜絕習(xí)題化。 10 運用價值 25分 1．符合學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)情特點，由淺入深，循序漸進(jìn)。 10 2．適用于教學(xué)（預(yù)習(xí)、展示、反饋）全過程，既是學(xué)案，也是教案。 15