《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6我愛(ài)你中國(guó)的漢字 鄂教版 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6我愛(ài)你中國(guó)的漢字 鄂教版 鄂教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1.學(xué)會(huì)10個(gè)漢字； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文； 3.扣住文章重點(diǎn)詞句理解課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情； 4.欣賞本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 過(guò)程與方法： 1.有感情的朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美； 2.畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解漢字的特點(diǎn)和魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解漢字特點(diǎn)和魅力，讀出作者對(duì)漢字的喜愛(ài)和贊美；品味、積累語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方法

2、。 難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)和贊美之情。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)10個(gè)漢字； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文； 3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話引入，釋題激趣 1.師：同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時(shí)每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的作用，今天我們就來(lái)好好地欣賞一下中國(guó)的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。 【板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字】 2.生齊

3、讀題，問(wèn)：課題中的“漢”能去掉嗎？為什么？ （不能去掉，因?yàn)樵谧鎳?guó)的大家庭里有56個(gè)民族，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國(guó)各個(gè)少數(shù)民族通用的文字，是在國(guó)際生活中代表中國(guó)的法定文字。） 3.點(diǎn)名讀題，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。 二、初讀課文，整體感知 1. 檢查預(yù)習(xí)的情況。 （1）出示生字： 框 韻 墜 幽 勒 脂 慧 騁 魅 賴(lài) 重點(diǎn)指導(dǎo)： 框：右半邊的書(shū)寫(xiě)順尋：先寫(xiě)“橫”，接著寫(xiě)“王”，最后寫(xiě)“豎折” 幽：先寫(xiě)中間的豎，接著寫(xiě)兩邊的“絞絲”，不要忘了打“點(diǎn)”，編成順口溜：空山絞絲紐，四處?kù)o幽幽

4、。 勒：多音字，另一個(gè)讀音“l(fā)ēi”，組詞：勒緊 魅：“鬼”部的起筆是撇，不要忘記“厶”。 賴(lài)：聲母是邊音“l(fā)”,不要寫(xiě)成“n”. （2）出示新詞。 拘束——過(guò)分地約束自己，顯得不自然。 風(fēng)韻——優(yōu)美的姿態(tài)。 馳騁——奔馳。 徜徉——閑游，安閑自在地步行。 肅然起敬——流露出十分恭敬、欽佩的神情。 輕而易舉——很輕松很容易的舉起來(lái)。 2.生自由讀課文。 邊讀邊思考： （1）文章采用了怎樣的行文結(jié)構(gòu)？ （2）試著給課文分段，概括各段的意思。 3.交流反饋： （1）文章為總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)為方塊字動(dòng)情，然后從四個(gè)方面分述漢字的獨(dú)特魅力

5、，最后總結(jié)，抒發(fā)對(duì)漢字的真愛(ài)與贊美。 （2）分段，概括段意 第一段（第1自然段）：全文總起段，表達(dá)了對(duì)漢子的喜愛(ài)之情。 第二段（第2-5自然段）：從四個(gè)方面贊美了漢字獨(dú)特的魅力。 ☆ 漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。 ☆ 漢字給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。 ☆ 漢字培育了古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在。 ☆ 以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值。 第三段（第6自然段）：全文總結(jié)，抒發(fā)對(duì)漢字的真愛(ài)與贊美之情。 三、隨堂讀寫(xiě)，鞏固練習(xí)。 1.朗讀訓(xùn)練，熟讀成誦。 2.抄寫(xiě)本課生字詞。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、用“√”標(biāo)出句子中帶點(diǎn)字的正確的讀音。 1.我們一家勒

6、（lēi l）緊褲腰帶，省吃?xún)€用，才勉強(qiáng)度日?？晌覍?duì)未來(lái)充滿希望，寥寥數(shù)筆，就勾勒（lēi l）出了一幅美好的家庭祥和圖。 2.我喜歡看散（sǎn sn）文，每當(dāng)出去散（sǎn sn）步時(shí)都要帶上一本書(shū)。 二、查字典，完成下表。 帶點(diǎn)的字 部首 余筆 音序 音節(jié) 正確的義項(xiàng)（打上“√”） 幽 思 丨 8 Y yōu ①深遠(yuǎn)，僻靜；②隱蔽的；③沉靜 魅力 鬼 5 M mi ①誘惑；②傳說(shuō)中的鬼怪；③吸引人的 依賴(lài) 負(fù) 7 L li ①倚靠；②指無(wú)賴(lài)；③責(zé)怪；④不好 三、理解填空。 《我愛(ài)你，中國(guó)的

7、漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力，” 展示了漢字的形象美、意境美、字體美、韻律美等特點(diǎn)，表現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.扣住文章重點(diǎn)詞句理解課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情； 2.欣賞本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧復(fù)習(xí)，引入新課 1.認(rèn)讀生字。 2.點(diǎn)名朗讀課文（可點(diǎn)幾名同學(xué)分段朗讀） 3.師問(wèn)： 上節(jié)課，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了初步地了解，想一想：作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛(ài)之情？請(qǐng)用書(shū)

8、上的一個(gè)詞概括?！景鍟?shū)：魅力】 4.過(guò)渡引入：那么，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn) （一）學(xué)習(xí)第2自然段。 1.讓我們先來(lái)感受它的第一種魅力。 “真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”在你們的印象中，“精靈”都是什么樣的，有什么特點(diǎn)？ （精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人；精靈會(huì)魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機(jī)靈、很可愛(ài)的。） 2.是??！可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請(qǐng)自由朗讀課文第二自然段，勾畫(huà)特別能打動(dòng)你的詞句，并把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。（生邊讀邊勾畫(huà)、作批注。） 3

9、.全班交流。指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來(lái)表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。 （1）指名讀這一自然段的第3句。（師點(diǎn)擊課件，加粗這句話。） （2）聽(tīng)了他的朗讀，你們能感觸到“太陽(yáng)”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點(diǎn)擊課件，放大“太陽(yáng)”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。） （3）生評(píng)讀。再指讀這句話。 （4）師引讀：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。） （5）學(xué)生自己練讀4、5、6句話。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話。） （6）分別請(qǐng)一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。（女生讀每句話的前一個(gè)分句，男生讀后一個(gè)。） （師點(diǎn)擊課件，變色

10、“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。） （7）師相機(jī)評(píng)價(jià)。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時(shí)而漂浮，時(shí)而沉墜，時(shí)而歡笑，時(shí)而流淚，時(shí)而散發(fā)出寒氣，時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧?kù)o院落的漢字精靈。） （8）請(qǐng)生拿起筆在紙上寫(xiě)一個(gè)“人”字，再談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。 （9）師也在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字，問(wèn)：想知道我的感受嗎？ （10）師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛(ài)，和睦相處嗎？ （11）師：書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點(diǎn)擊

11、課件，變色“人”、“肅然起敬”。） （12）師:再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說(shuō)說(shuō)你們的看法。 指名說(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，變色“天和地”、“贊嘆不已”） （13）師：請(qǐng)帶著你們的感受讀讀書(shū)上這句話吧！ （14）生自由練讀、指名讀。 （15）師：我們一起來(lái)贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。） 4.師：正如作者在文中寫(xiě)道：“它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味?！贝藭r(shí)此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無(wú)形的圖畫(huà)，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？ （預(yù)設(shè)回答：看到“船”字，就像真的有一只船向我開(kāi)過(guò)來(lái)；看到“香”字，我仿佛來(lái)到了花叢中，聞到了花的芬芳；

12、看到“愛(ài)”字，我會(huì)想到愛(ài)我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺(jué)得到處亮堂堂的，一切充滿希望…） 5.師引讀：這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！難怪作者由衷地贊嘆：“真的——它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！? 6.師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？ （1）生說(shuō)后，讀11至13句。 （2）什么是“瑰寶”？什么東西稱(chēng)得上“瑰寶”？（非常珍貴的東西才稱(chēng)得上“瑰寶” 書(shū)法） （3）中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”嗎？你對(duì)中國(guó)書(shū)法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？ （中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國(guó)書(shū)

13、法稱(chēng)得上“瑰寶”，因?yàn)樗ё內(nèi)f化，給人們帶來(lái)無(wú)盡的想象；欣賞好的書(shū)法作品就是一種美的享受。） （3）師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書(shū)法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書(shū)法作品。） 師：（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語(yǔ)送給它？ 師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語(yǔ)送給它？ 師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說(shuō)些什么？ 7.師小結(jié)：是??！漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的

14、洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字）。 （二）學(xué)習(xí)第3-5自然段。 1.總結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法：扣住文章重點(diǎn)詞句理解課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情 2.方法遷移，學(xué)生自學(xué)第3-5自然段。 3.交流點(diǎn)撥： (1)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性?！　　　? ①你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。 （學(xué)生誦讀古詩(shī)，體會(huì)漢字的“色彩、聲音、氣味”） ②帶著你被這些詞所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒，讀好第3自然段，讀出對(duì)漢字的贊美之情?！　　　W(xué)習(xí)四、五段： （2）把“漢字的魅力”比

15、喻成“交響樂(lè)隊(duì)的總指揮”有何作用？ （這是一個(gè)形象的比喻，讓人很容易悟出漢字“維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在”地原因。在這塊巨大的版圖上，在如此遼闊的地域內(nèi)，雖然有各種不同的方言，但是大家使用的漢字是相同的，而且?guī)浊陙?lái)變化不大，正是漢字八大家凝聚在一起。） （3）問(wèn)：你怎么理解這句話？ （這句話概括說(shuō)明了隨著科學(xué)的發(fā)展，中國(guó)的漢字越來(lái)越顯示出它的強(qiáng)大的生命力。） （4）感情朗讀，讀出驕傲與自豪之情，讀出對(duì)漢字的真愛(ài)與贊美之情。 三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，升華情感。 1.師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一個(gè)自然段話。 2.我真的是無(wú)限鐘情/我賴(lài)以思維和交

16、往的/中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。 （1）師范讀。 （2）生練習(xí)讀。 （3）理解這句話。 漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。最近，來(lái)自中國(guó)和美國(guó)的一個(gè)研究小組提出，中國(guó)文字的歷史可以追溯到8000年前。他們認(rèn)為，在河南省一個(gè)新石器洞穴中發(fā)現(xiàn)的刻在龜殼上的記號(hào)是后來(lái)發(fā)展成為漢字的最早雛形，這些符號(hào)可能用于宗教目的。 漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO和國(guó)

17、民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。漢字不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了中文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到中文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。 ②看到上面這兩段文字，你有何感想？ （再生活力 奇特的魅力） 五、總結(jié)升華，拓展延伸。 　1.希望學(xué)過(guò)這篇課文，大家能規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，讓我們也為純潔的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。 2.閱讀鏈接： 許慎的《說(shuō)文解字》 王力的《字史》 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、分析下

18、列詞語(yǔ)在構(gòu)詞上的共同特點(diǎn)，再仿寫(xiě)幾個(gè)。 愉悅 瑰麗 徜徉 智慧 嬉戲 馳騁 構(gòu)詞特點(diǎn)：前后兩個(gè)字互為近義詞 我會(huì)寫(xiě)：美麗 歡樂(lè) 蹦跳 思想 二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，使搭配恰當(dāng)。 （清麗）的光輝 （可愛(ài)）的小精靈 （壯麗）的景色 （無(wú)窮）的變化 （智慧）的力量 （美麗）的文字 三、閱讀片段，完成練習(xí)。

19、真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫(xiě)下“人” 這個(gè)字， 不禁肅然起敬， 并為 “ 天” 和 “ 地” 的創(chuàng)造贊嘆不已 。 這些有影無(wú)形的圖畫(huà)，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵！而在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的

20、變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？ 1.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。 2.為什么說(shuō)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”？ 因?yàn)槊總€(gè)漢字都能表達(dá)不同的意思，能激發(fā)人的想象，而且每個(gè)孩子都有無(wú)窮無(wú)盡的變化，所以說(shuō)…… 3.把橫線的句子改為“在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶”行么？為什么？ 不行。因?yàn)樾薷暮蟮木渥颖磉_(dá)的感情不夠強(qiáng)烈，而原文用反問(wèn)句能強(qiáng)烈地表達(dá)作為中國(guó)的自

21、豪和對(duì)漢字的贊美。 5.模仿文中的寫(xiě)法，你還能舉一個(gè)例子，說(shuō)明漢字是有獨(dú)特個(gè)性的精靈嗎？ “月”子讓人仿佛看到天上那一輪彎彎的月兒。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 6.我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 精靈 靈性 喜愛(ài) 魅力 存在 珍惜 價(jià)值 贊美 【課后反思】 　 本課是篇散文。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)漢字特點(diǎn)及魅力的描述栩栩如生，非常適合于感情朗讀。 　　在教學(xué)中，我緊扣兩個(gè)大問(wèn)題：中國(guó)的漢字到底有哪些魅力？作者為什么那么鐘情與喜歡漢字呢？讓學(xué)生選擇自己最感興趣的地方交流。當(dāng)學(xué)生說(shuō)道自己感興趣的地方，大家一起交流。大部分學(xué)生對(duì)第二自然段比

22、較感興趣，在品讀、感悟后，學(xué)生仿照句子的表達(dá)方法，說(shuō)出了許多自己感興趣的字，如：熱字使人汗流浹背，冷字一看就像吹到了寒風(fēng)。山使人想到巍峨聳立的泰山，水讓人想到叮咚的樂(lè)曲……。 　　在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)“漢字的以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值”不理解。我把課前收集的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，把現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生受到啟發(fā)，能舉例說(shuō)出自己對(duì)這句話的理解。 　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)，喜歡研究漢字的形、音、義的特點(diǎn)，許多學(xué)生在我的要求下，嘗試著把第二自然段背誦下來(lái)。寫(xiě)下了自己對(duì)部分字的理解，這就是這節(jié)課最大的收獲。 　　教學(xué)資源 創(chuàng)新教案 　　 《

23、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1.教材簡(jiǎn)析 《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春?！　? 全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)漢字?！? 根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo): （1）知識(shí)與能力目標(biāo) 關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合能運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)自己美好的情感。 （

24、2）過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)閱讀相關(guān)材料,體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情,積累文中好詞佳句 （3）情感與態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,學(xué)會(huì)尊重漢字,在今后的生活中用好漢字 3.教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。 難點(diǎn)：①感受作者情感 ②滲透寫(xiě)作方法 三、說(shuō)教法 1.直觀法 課前欣賞書(shū)法圖片,激起學(xué)生興趣,課堂出示圖片,吸引學(xué)生深入了解漢字之美。 2.學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律采用學(xué)生參與

25、程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。 3.問(wèn)題討論法與師生交談法結(jié)合 在采用問(wèn)答討論時(shí)，特別注重面向全體讓同學(xué)們暢所欲言，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在能力，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂拓展和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的文字知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.圖片展示，引入課題。 在上課之前，課件展示幾張書(shū)法作品，師述：

26、我們來(lái)欣賞幾張書(shū)法作品著書(shū)法大師的作品給我們帶來(lái)美的享受，令我們大飽眼福，而著名作家劉湛秋對(duì)漢字的解釋更是入木三分，下面我們來(lái)閱讀一篇美文——《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。 2.初讀課文整體感知。 初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。 師述：漢字是我們每天都打交道的但從來(lái)也沒(méi)有像作者那樣如此動(dòng)情的觀察她發(fā)現(xiàn)她和欣賞他。讀了這篇文章我相信同學(xué)們一定會(huì)受到作者的感染或感動(dòng)。大家談?wù)勛约旱母惺芘c看法學(xué)生自由討論有感即可可打亂順序。 3.速讀課文,深入文章。 讀邊畫(huà)出自己喜歡或又感受的句、段，并在空白處批注。 4.跳讀課文品味賞析。 （1）點(diǎn)名分段朗讀課文。 （2）

27、重點(diǎn)理解下列句子： ①真的，它們可不是僵硬的符號(hào)而是有著獨(dú)特性格的精靈。 問(wèn)：為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”？作者用這樣一些詞來(lái)襯托，形容漢字，由此，我們能感受到什么？ ②在書(shū)法家的筆下,它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量,一個(gè)想象的天地。任你盡情飛翔或馳騁。在人類(lèi)古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶。 問(wèn)：這一部分作者是運(yùn)用什么句式來(lái)寫(xiě)的？作者運(yùn)用這些句式，在文中起到什么作用？ 5.拓展延伸,深化主題。 （1）補(bǔ)充資料：隨著祖國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大，漢字在全球

28、已日益受到關(guān)注和喜愛(ài)。漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口。以英語(yǔ)為母語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的只有3億人。 （2）結(jié)束語(yǔ)：:漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其它文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)秀麗的楷書(shū)端莊的大篆小篆不僅使中國(guó)人、海外華人著迷而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。聽(tīng)了這些你們是不是更加喜愛(ài)中國(guó)的漢字呢希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字，繼續(xù)將它發(fā)揚(yáng)光大。 精彩片段 探究漢字之美：

29、　　師：讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛(ài)的原因。 　　1.交流之一：字形美： 師：讀第一自然段，從哪些句子說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)？　　 生：（找到比喻句）師出示課件：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。 　　師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？ 　　生：漢字很可愛(ài)、很美麗（板書(shū)：美麗可愛(ài)） 　　師：對(duì)呀，那讓我們一起來(lái)看看資料（課件出示：“漢字的演變”），你覺(jué)得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛(ài)？ 　　生：漢字很生動(dòng)、形象。 　　漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。 　　（生齊讀。） 　　師：正是因?yàn)闈h字的可愛(ài)、美麗，蘊(yùn)

30、含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說(shuō)：（我愛(ài)你，中國(guó)的漢字）生齊讀。 　　2.交流之二：意境美： 　　師：生默讀第二自然段，思考：為什么漢字值得我們熱愛(ài)的？ 　 課件出示這一段話： 師：這是一群有著獨(dú)特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。 師引讀：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——

31、（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已） 讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個(gè)字為例，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)漢字給你帶來(lái)的遐想，交流交流。 生交流： 我看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒； 我看到“田”字就想到層層的梯田； 我看到“水”字就想到潺潺的流水 …… 師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。（板書(shū)：風(fēng)韻獨(dú)特）讓我們帶著對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）。 　　3.交流之三：字體美： 　　師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書(shū)法家的

32、筆下，漢字又是什么樣的呢？ 　?。ㄕn件出示兩幅作品） 　　師：你瞧，老師把兩位著名書(shū)法家的書(shū)法作品帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。 　　展示書(shū)法作品，師配樂(lè)介紹書(shū)法風(fēng)格。 　　師：接下來(lái)，還有幾幅書(shū)法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書(shū)法賞析大師，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)析這三幅作品。 　?。ㄕn件逐一出示楷書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)三種書(shū)法作品。） 　　師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來(lái)評(píng)析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì)書(shū)法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)析。 　　在小組交流的過(guò)程中，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把組

33、員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進(jìn)行交流。 　　師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字，書(shū)法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們?cè)俅紊钋榈匕研闹械馁澝辣磉_(dá)出來(lái)吧：我愛(ài)你中國(guó)的漢字（生齊讀課題。） 　　 備課素材 【教材分析】 《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春?！　? 全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上

34、中國(guó)漢字?！? 【作者介紹】 劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

35、 【與文章相關(guān)的資料介紹】 1.漢字簡(jiǎn)介： 漢字是世界上最古老的文字之一，已有四千多年的歷史。現(xiàn)存最早可識(shí)的漢字是 殷商 的甲骨文和稍后的金文，現(xiàn)代漢字即由甲骨文、金文演變而來(lái)。在形體上逐漸由圖形變?yōu)楣P畫(huà)，象形變?yōu)橄笳?，?fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單；在造字原則上從表形、表意到形聲。除極個(gè)別的例外，都是一個(gè)漢字一個(gè)音節(jié)。 漢字是意音文字，不是拼音文字。是用表意體系的符號(hào)來(lái)表示漢語(yǔ)的詞或語(yǔ)素的。 一個(gè)漢字通常表示漢語(yǔ)里的一個(gè)詞或一個(gè)語(yǔ)素，這就形成了音、形、義統(tǒng)一的特點(diǎn)。漢字是由筆畫(huà)構(gòu)成的方塊狀字，所以又叫方塊字。如“車(chē)”“上”“明”等，“車(chē)”“上”“明”用字的形體來(lái)直接表達(dá)語(yǔ)言里的詞義；“問(wèn)”既能表

36、意又能表音，“門(mén)”表音，“口”表意。 漢字經(jīng)過(guò)了幾千年的演變，逐漸形成了“漢字七體”，即：甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)。 2.贊漢字 贊漢字 汪竹柏 中華漢字,生動(dòng)形象。傳播文明,蓋世無(wú)雙。 連綴成句,頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體,各具特長(zhǎng)。 篆書(shū)隸書(shū),古色古香。行書(shū)流暢,正楷端莊。 狂草奔放,鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式,漢字獨(dú)創(chuàng)。 左右工整,能簡(jiǎn)能詳。既便言志,又供觀賞。 3.書(shū)法賞析 王羲之蘭亭序 顏真卿多寶塔碑 柳公權(quán)玄秘塔碑 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（

37、唐初學(xué)者，四門(mén)博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。課后作業(yè) 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多

38、方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 mi l zhu lu ch chěng yī li

39、 guī bǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。 浩瀚如海（含比喻）： 無(wú)窮無(wú)盡（ABAC式）： 肅然起敬（含“然”字）： 三、指出下列句子運(yùn)用的修辭手，然后仿寫(xiě)。 1. 它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上

40、玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。（ ）（ ） 仿寫(xiě)： 2.在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？（ ） 仿寫(xiě)： 3.這時(shí)候我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)方格去舒展，區(qū)不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。（ ） 仿寫(xiě)： 參考答案 一、魅力 墜落 馳騁 依賴(lài) 瑰寶 二、提示：凝滑如脂 挺拔如峰 清亮如溪 無(wú)邊無(wú)際 無(wú)拘無(wú)束 無(wú)影無(wú)蹤 安然無(wú)恙 潸然淚下 茫然若失 三、1.比喻 擬人 仿寫(xiě)：果園里的柿子仿佛一盞盞紅燈籠掛在枝頭，石榴笑得撐破了肚皮。 2.反問(wèn) 難道他這么努力不應(yīng)該獲得這個(gè)獎(jiǎng)牌嗎？ 3.擬人 星星在天空中頑皮地眨著眼睛。