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1、（一）歐陽(yáng)修苦讀 歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資，太夫人以荻畫地，教以書寫。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。 1、下列加點(diǎn)字與“教以書字”中的“書”字含義相同的一項(xiàng)是（ ） A、卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。 B、唯予之公書與張氏之吝書若不相類。 C、一男附書至，二男新戰(zhàn)死。 D、乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。 2、翻譯句子。 太夫人以荻畫地，教以書字。 3、最能表現(xiàn)歐陽(yáng)修勤奮學(xué)習(xí)的句子是哪句？ 4、歐陽(yáng)修的成才，除了他自身的努力之外，

2、也離不開家長(zhǎng)的善于施教，這從文中的“_______________”一句即可看出。 （二）賈人渡河 濟(jì)陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號(hào)焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號(hào)曰：“我濟(jì)陰之巨室也，能救我，予爾百金！” 漁者載而升諸陸，則予十金。 漁者曰：“向許百金，而今予十金，無(wú)乃不可乎！” 賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。 他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。 人曰：“盍救諸？” 漁者曰：“是許金不酬也。” 立而觀之，遂沒(méi)。 1、解釋下面加點(diǎn)的詞。 ①賈人急號(hào)曰 ②予爾百

3、金 2、翻譯句子。 ①我濟(jì)陰之巨室也。 ②立而觀之，遂沒(méi)。 3、選出與原文內(nèi)容相符合的一項(xiàng)（ ） A、本文記敘了一巨商不講信用，許百金而酬十金，最終逃脫不了滅頂之災(zāi)的事。 B、本文揭露了商人老奸巨猾、許金不酬，同時(shí)也諷刺了漁夫見(jiàn)利忘義、貪得無(wú)厭。 C、本文借一巨商翻船落水求救的故事，批判了漁夫的唯利是圖、乘人之危。 D、本文寫了兩個(gè)對(duì)立的人物形象：賈人許金能酬、說(shuō)話算數(shù)；漁者財(cái)迷心竅、見(jiàn)死不救。 4、賈人許百金而酬十金的理由是什么？ 5、請(qǐng)以故事中某一人物為對(duì)象，寫一個(gè)簡(jiǎn)評(píng)，要求運(yùn)用成語(yǔ)或名言警句。 （三） 楚有祠者，賜其舍人

4、卮酒。舍人相為曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸桑魄绎嬛?，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“吾能為之足?！蔽闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。 １、解釋下面加點(diǎn)的詞。 ①引酒且飲之　 ②遂飲其酒　 ③為蛇足者，終亡其酒 ２、翻譯句子。 蛇固無(wú)足，子安能為之足？ ３、有很多成語(yǔ)出自古詩(shī)文，上文所包含的成語(yǔ)是畫蛇添足。你能寫出下面篇目中相關(guān)的成語(yǔ)嗎？ （１）成語(yǔ)：“______________________”（《木蘭詩(shī)》） （２）成語(yǔ)：“______________________”（《捕蛇者

5、說(shuō)》） ４、讀完這則故事，請(qǐng)自選角度寫幾句簡(jiǎn)評(píng)。 （四） 范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去，之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水活面。往往馇粥不允，日昃始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”。 １、解釋下面加點(diǎn)的詞。 ①遂大通六經(jīng)之旨 ②日昃始食 ２、選出下列加點(diǎn)字與“之同郡都”中“之”字意思相同的一項(xiàng)（　） Ａ、輟耕之壟上　 Ｂ、永州之野產(chǎn)異蛇　 Ｃ、甚矣，汝之不惠　 Ｄ、何陋之有 ３、翻譯句子。 既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去

6、。 ４、讀完文章，你認(rèn)為范仲淹最值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么？ ５、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)出下聯(lián)。 上聯(lián)：昔日范仲淹憂樂(lè)關(guān)乎天下 下聯(lián)：______________________ （五） 呂蒙正相公不喜記人過(guò)。初參加政事，入朝堂，有朝士于簾內(nèi)指之曰：“是小子亦參政耶？”蒙正佯為不聞而過(guò)之。其同列怒，令詰其官姓名，蒙正遽止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮同。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能復(fù)忘，固不如無(wú)知也。不問(wèn)之，何損？”時(shí)皆服其量。 1、注音。 詰（?。　″幔ā。　⊙穑ā。? 2、解釋下面加點(diǎn)的詞。 ①不喜記人過(guò)　②是小子亦參政耶　

7、③不聞而過(guò)之 3、本文運(yùn)用了___________手法,通過(guò)一件事寫出了呂蒙正___________的性格特點(diǎn)。 4、翻譯句子。 ①蒙正佯為不聞而過(guò)之?！? ②不問(wèn)之，何損？ 5、林則徐說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！睂捜菔且环N美德，寬容是一種修養(yǎng)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。 （六）魯人徙越 魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越。或謂之曰：“子必窮矣。”魯人曰：“何也？”曰：“屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人披發(fā)。以予之所長(zhǎng)，游與不用之國(guó)，欲使無(wú)窮，其可得乎？” 1、解釋下面加點(diǎn)的詞。 ①織屨　　 ②子必窮矣　　

8、③屨為履之也 2、翻譯句子。 以予之所長(zhǎng)，游與不用之國(guó)，欲使無(wú)窮，其可得乎？ 3、你認(rèn)為寓言中的魯人夫婦是否應(yīng)該移居越國(guó)？理由是什么？ 4、發(fā)揮你的想像，續(xù)寫一段魯人夫婦移居越國(guó)后的謀生故事。（不超過(guò)２００個(gè)字） （七） 于是論次其文七年，而太史公遭李陵之禍，幽于縲紲。乃喟然而嘆曰：“是余之罪也！夫是余之罪也！夫身毀不用矣！”退而深唯曰：“夫《詩(shī)》、《書》隱約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘　里，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；

9、《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來(lái)者?！庇谑亲涫鎏仗埔詠?lái)，至于麟止，自黃帝始。 １、解釋下面加點(diǎn)的詞。 ①李陵之禍 ②演《周易 ③述往事 ２、下面各組句子中加點(diǎn)字意義不同的一項(xiàng)是（?。? Ａ、喟然而嘆曰／退而深唯曰 Ｂ、是余之罪也／于是論次其文 Ｃ、作《春秋》／大抵賢圣發(fā)憤之所為作也 Ｄ、不得通其道也／欲遂其志之思也 ３、翻譯句子。 ①夫《詩(shī)》、《書》隱約者，欲遂其志之思也。 ②《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。 ４、作者列舉了哪些歷史人物？他們有何共性？ ５、這些歷史人物著書立說(shuō)的目的是什么？ ６、請(qǐng)你

10、根據(jù)選文提煉一個(gè)觀點(diǎn)。 （八）甘戎使于齊 甘戎使于齊，渡大河。船人曰：“河水間耳，君不能自渡，能為王者之說(shuō)乎？”甘戎曰：“不然，汝不知也。物各有短長(zhǎng)，謹(jǐn)愿敦厚，可事主不施用兵；騏驥　　，足及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小貍；干將為利，名聞天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下隨流，吾不如子；說(shuō)千乘之君，萬(wàn)乘之主，子亦不如戎矣?！? 1、解釋下面加點(diǎn)的詞。 ①河水間耳 ②曾不如小貍 ③說(shuō)千乘之君，萬(wàn)乘之主 2、翻譯句子。 ①河水間耳，君不能自渡，能為王者之說(shuō)乎？ ②干將為利，名聞天下，匠以治木，不如斤斧。 3、選文的中心論點(diǎn)是什么？甘戎用

11、什么論證方法闡明自己的觀點(diǎn)？ 4、給本文加一個(gè)更確切的標(biāo)題。 5、細(xì)讀選文，并寫出你的感悟。 (九) 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，—食或盡粟—石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼！其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。 1.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是( ) A．千里馬常有

12、而伯樂(lè)不常有 先帝創(chuàng)、業(yè)未半而中道崩殂 B．且欲常馬等不可得 北山愚公者，年且九十 C．其真無(wú)馬邪 乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制 D．只辱于奴隸人之手 執(zhí)策而臨之 2．將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①策之不以其道 譯句 。 ②食之不能盡其材 譯句 。 3．文中揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因的句于是作者對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的之情。 4．文中 “世有伯樂(lè)，然后．有千里馬” 一句強(qiáng)調(diào)了 作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以 (填相關(guān)成語(yǔ))，把自己的才華積極主動(dòng)地顯露出來(lái)；而在位者也應(yīng) (填相關(guān)成語(yǔ))正確識(shí)別、選拔和任用人才。 (十) (甲)先帝知

13、臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以采，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還子舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。(選自諸葛亮《出師表》) (乙)臣受命之曰，寢不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食(1)。臣非不自惜也，顧王業(yè)不可偏安子蜀都，故冒危難，以奉先帝之遺意，而議者謂為非計(jì)(2).今賊適疲于西，又務(wù)子?xùn)|，兵法乘勞，此進(jìn)趨(3)之時(shí)也。(選自諸葛亮《后出師表》) 注釋：①并日而食：兩天只能吃到一天的飯。②非計(jì)：不正確的計(jì)策。③進(jìn)趨：趕快進(jìn)兵。

14、 1．填空答問(wèn)：這兩段文字都出自《三國(guó)志諸葛亮傳》?！叭龂?guó)”除蜀國(guó)外，另兩國(guó)是____與______；文中的“先帝”指＿＿ ，“陛下”指＿＿＿ 。 2．解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義及作用。 ①夙夜憂嘆： ②寢不安席，食不甘味： 3.兩文都提出了蜀軍北伐的有利條件，分別找出有關(guān)句子： 甲文： 乙文： 4．申、乙兩段文字都緊扣“諸葛亮上《出師表》”這一中心，寫出了哪兩層意思?請(qǐng)分層概括回答： ① ② (十一) 王冕者，諸暨人。七八,歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽方輒默記。暮歸，亡其牛?；驙颗?lái)責(zé)蹊(1)田，父怒，撻之，己而復(fù)如初

15、。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策(2)映長(zhǎng)明燈(3)讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬(4)若不見(jiàn)。 安陽(yáng)韓性（5）聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒（6）。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父己卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買牛駕母車，自被(7)古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。 注釋：(1)蹊：踐踏。(2)策：通“冊(cè)”。(3)長(zhǎng)明燈：佛像前的燈，晝夜不滅。(4)恬：心神安適。(5)韓性：紹興人，大學(xué)者。(6)通儒：指博學(xué)多聞、通曉古今的儒者。(7)被：披。 1.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是(

16、 ) A. 依僧寺以居 無(wú)從致書以觀 B.安陽(yáng)韓性聞而異之 恃衛(wèi)之臣不懈于內(nèi) C. 暮歸，亡其牛 其真無(wú)馬耶 D．錄為弟子． 或異二者之為，何哉? 2．對(duì)下列句子的意思，理解不正確的一項(xiàng)是( ) A．或牽牛來(lái)責(zé)蹊田--有時(shí)候牽著牛來(lái)責(zé)怪王冕踏了他們的田地。 B．執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之-—手拿著書照著佛像前長(zhǎng)明的燈光讀書 C.門人事冕如事性——他門下的人待奉王冕像侍奉韓性一樣。 D．自被古冠服隨車后----自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面。 3．將文中加橫線的兩個(gè)句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 A.竊入學(xué)舍聽諸生讀書 譯句： B．兒癡如此，曷不聽其所為?

17、譯句： 4．從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話簡(jiǎn)要回答。 答： (十二) 大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！湃嗽疲?“讀書千遍，其義自見(jiàn)一謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三則，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪(1)誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急(2).心既到矣，眼口豈不到乎? 注釋：①漫浪：隨隨便便。②急．：要緊。 1．解釋加點(diǎn)的詞。 ①可以有得： ②其義自見(jiàn)： ③自曉其文： 2．讀書要分哪兩步進(jìn)行?怎

18、樣才算達(dá)到了要求呢?(請(qǐng)用文章原句答) 。 3．作者在“三到”中，強(qiáng)調(diào)了_________的重要，這是因?yàn)開________ （用原文短句正面回答）。 4、作者在這段話中要表達(dá)的意思是什么?請(qǐng)用自己的話概括。 答： (十三) 晉平公問(wèn)子師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T(1)乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣(2)安敢戲君乎?臣聞之：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎?” 平公曰：“善哉!” 注釋：①秉燭：點(diǎn)燭。當(dāng)時(shí)的燭，只是火把，還不是后來(lái)的蠟燭。②盲

19、臣：師曠為盲人，故自稱。 1．解釋下面加點(diǎn)的字： ①問(wèn)于師曠： ②安敢戲君乎： ③如日出之陽(yáng)： ④臣聞之： 2．將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 秉燭之明，孰與昧行乎? 譯句： 。3．晉平公想學(xué)習(xí)，卻又“恐已暮矣”，他所說(shuō)的“暮”指什么?他為什么有這樣的擔(dān)心? 答： 4．師曠的回答，說(shuō)明他將“暮”理解成什么意思? 他為什么要這樣理解? 5、這則故事告訴我們的道理是什么? 答： （十四） 動(dòng)筒(1)嘗于國(guó)學(xué)(2)中看博士論難(3)云：“孔子弟子達(dá)者有七十二人。"動(dòng)筒因問(wèn)曰：“達(dá)者七十二人，幾人已著冠(4)?幾人未著冠?”博

20、士曰：“經(jīng)傳無(wú)文。”動(dòng)筒曰：“先生讀書，豈合(5)不解孔子弟子著冠有三十人，未著冠者有四十二人?”博士曰“據(jù)何文，以知之？”動(dòng)筒曰“《論語(yǔ)》云：‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，豈非七十二人？”坐中大笑。博士無(wú)以對(duì)。 注釋：①動(dòng)筒：人名。②國(guó)學(xué)：京師官學(xué)的通稱。③論難：針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行辯論。④著冠：成年。⑤豈合：怎么能。 1．解釋下列加點(diǎn)詞： ①嘗于國(guó)學(xué)中看博士論難： ②達(dá)者七十二人： ③經(jīng)傳無(wú)文： ④博士無(wú)以對(duì)： 2．將下列文言文語(yǔ)句翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ) （1）據(jù)何文，以知之？ （2）冠者五六人，童子六七人。 3、動(dòng)筒的說(shuō)法為什

21、么引人大笑？ 答： 4．請(qǐng)舉動(dòng)筒或博士(任選)角度，談?wù)劷o你的啟示。 答： 課外文言文閱讀分層訓(xùn)練 [同步分層訓(xùn)練] 一、閱讀下面的文言段，完成后面的習(xí)題。 徐子曰：“仲尼亟稱于水曰：‘水哉，水哉！’何取于水也？”孟子曰：“源泉混混①，不舍晝夜，盈科而后進(jìn)，放乎四海。有本源者如是，是之取爾。茍為無(wú)本，七八月之間雨集，溝澮②皆盈，其涸也，可立而待也。故聲聞過(guò)情，君子恥之?！薄睹献与x婁章句下》 注釋：①混混：滾滾。②澮：田間大的溝渠。 [基本層級(jí)閱讀測(cè)試] 1、給下面加點(diǎn)字注音。 亟稱 其涸也 2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 是之取爾 故聲聞過(guò)情

22、3、下列句子實(shí)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ） 例句：君子恥之 A、漁人甚異之 B、不恥下問(wèn) C、父利其然 D、婦撫兒乳 [發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試] 4、孟子說(shuō)：“茍為無(wú)本，七八月之間雨集，溝澮②皆盈，其涸也，可立而待也”一句闡述的道理與朱熹在《觀書有感》中相同的兩句詩(shī)是： ， 5、翻譯下面的句子。 孟子曰：“源泉混混，不舍晝夜，盈科而后進(jìn)，放乎四海 6、本文闡述的道理是什么？對(duì)你有什么啟示，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?

23、 二、閱讀下面的文言段，回答問(wèn)題。 子路見(jiàn)孔子，孔子問(wèn)曰：“何好？”曰：“好長(zhǎng)劍?！弊釉唬骸耙宰又?，加之學(xué)，豈可及乎？”子路曰：“學(xué)豈有益哉？”子曰：“狂馬不釋策，操弓不反檠①，木受繩則正，人受諫則圣，受學(xué)重問(wèn)，孰不順成？”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斬而用之，達(dá)于犀革，何學(xué)之為？”子曰：“括②而羽之，鏃③而厲之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受命?！薄犊鬃蛹艺Z(yǔ)》 注釋：①檠：矯正弓弩的器具。②括：扎，束。③鏃：箭頭。 [基本層級(jí)閱讀測(cè)試] 1、填空。 孔子，名 ，字 ，我國(guó)杰出的 家、 家。 2、下列詞語(yǔ)用法

24、不相同的一項(xiàng)是（ ） A、括而羽之 B、鏃而厲之 C、稍稍賓客其父 D、人受諫則圣 3、下列句式與例句相同的一項(xiàng)是（ ） 例句：孔子問(wèn)曰：“何好？” A、何學(xué)之為 B、何陋之有 C、其入不益深乎 D、孰不順成 [發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試] 4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子 狂馬不釋策，操弓不反檠，木受繩則正，人受諫則圣，受學(xué)重問(wèn)，孰不順成？ 5、孔子的談話善于運(yùn)用 說(shuō)理，強(qiáng)調(diào)了 的重要意義。由此可想到《為學(xué)》中的名句

25、 與此觀點(diǎn)一致。 [創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試] 6、這段文字中孔子的談話令人信服，請(qǐng)就其中的談話技巧加以簡(jiǎn)要分析。 7、請(qǐng)運(yùn)用比喻說(shuō)理的方法，另舉一事例來(lái)說(shuō)服子路。 三、閱讀下面的文言段《祖瑩偷讀》，按要求回答問(wèn)題。 祖瑩字元珍，范陽(yáng)遒人也。父季真，位中書侍郎、鉅鹿太守。 瑩年八歲能誦《詩(shī)》、《書》，十二為中書學(xué)生，耽書，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐童仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶

26、，恐漏光明，為家人所覺(jué)。由是聲譽(yù)甚盛，內(nèi)外親屬呼為圣小兒。尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至?！睍r(shí)中書博士張?zhí)忑堉v《尚書》，選為都講。生徒悉集，瑩夜讀老倦，不覺(jué)天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃置禮于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。 以才名拜太學(xué)學(xué)士。 [基本層級(jí)閱讀測(cè)試] 1、解釋加點(diǎn)的字。 耽書 拜太學(xué)學(xué)士 2、下面加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（ ） A、禁之不能止 父母寢睡之后 B、為家人所覺(jué) 不足為外人道也 C、由是聲譽(yù)甚盛 不知為不知，是知也 D、以才名拜太學(xué)學(xué)士 以衣

27、被蔽塞窗戶 3、祖瑩“常密于灰中藏火，驅(qū)逐童仆”的目的是 [發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試] 4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 ①此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至 ②博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃置禮于前，誦《尚書》三篇，不遺一字 5、我過(guò)古代有關(guān)勤奮讀書的典故還有很多，請(qǐng)?jiān)倮e一例。 [創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試] 6、同學(xué)們正處于學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)祖瑩勤奮讀書的看法。 四、閱讀《趙奢說(shuō)平原君》，回答后面的問(wèn)題。

28、 趙田部吏①趙奢收租稅，平原君家不肯出。趙奢②以法治之，殺平原君用事者③九人。平原君怒，將殺之。趙奢曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵④，是無(wú)趙也。君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪！”平原君以為賢，言之于王，王使治國(guó)賦⑤，國(guó)賦大平，民富而府庫(kù)實(shí)。 ——（選自《資治通鑒》卷五） 注釋：①田部吏：征收田賦的小官。②趙奢：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將，善于用兵。③用事者：管事的人。④加兵：興兵侵犯。⑤國(guó)賦：國(guó)家的稅收。 [發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試] 1、“趙奢殺平原君用事者九人”，他從反面論述的

29、原因是什么？摘錄原文語(yǔ)句回答。 2、通讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括趙奢和平原君的性格特點(diǎn)。 3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪！ [創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試] 4、假如你是平原君，你將制定什么樣的法規(guī)來(lái)約束家人，使之遵紀(jì)守法？請(qǐng)列舉一條。

30、 [中考模擬演練] 五、閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。 一剪梅 李清照 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。 1、對(duì)這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） A、這首詞側(cè)重從行動(dòng)描寫、心態(tài)描寫來(lái)塑造思婦形象，即詞人自我形象。 B、泛舟、登樓這兩件事，真實(shí)地表現(xiàn)了詞人思夫之情。 C、詞人以“花自飄零水自流”來(lái)烘托自己的內(nèi)心世界，揭示出夫妻間微妙而真摯的感情。 D、詞人采用直抒胸臆的手法，寫出了“閑愁”是很難消除的，令人感動(dòng)。 2、李清照寫“愁”的名句非常多，

31、可謂字字珠璣。你覺(jué)得“才下眉頭，卻上心頭”這兩句詩(shī)的精妙之處何在？ 六、閱讀下面的文言文，按要求回答問(wèn)題。 子罕說(shuō)寶 宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人①，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷?，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶?！被锥嬖唬骸靶∪藨谚担豢梢栽洁l(xiāng)，納此以請(qǐng)死②也?！? 子罕置諸其里③，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。 ——《左傳襄公十五年》 注釋：①玉人：雕琢、加工玉石的工匠。 ②請(qǐng)死：請(qǐng)求免于死難。

32、 ③里：鄉(xiāng)里。文中指子罕所居的鄉(xiāng)里。 1、下列加點(diǎn)字意思不同的一項(xiàng)是（ ） A、我以不貪為寶 若以與我 B、玉人以為寶也 使玉人為之攻之 C、獻(xiàn)諸子罕 子罕置諸其里 D、故敢獻(xiàn)之 使玉人為之攻之 2、獻(xiàn)玉者獻(xiàn)璧玉的最直接原因是什么？用原文語(yǔ)句回答。 3、子罕認(rèn)為人生最珍貴的寶貝是什么？ 4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。 子罕置諸其里，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。

33、 5、試將子罕與我們現(xiàn)實(shí)生活中的一些高官作比較，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。 　　　　　　　　　　　　　　　?。ú榭丛u(píng)論 初中文言課外精選20語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練參考答案 （一）1、D 2、母親用狄在地上寫字畫畫，教歐陽(yáng)修寫字。3、以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。4、太夫人以狄畫地，教以書字。 （二）1（1）呼號(hào)，大叫（2）給，給予 2、（1）我是濟(jì)水邊上的富豪。（2）漁夫站在岸上看著商人。商人就淹死了。3、A 4、商人認(rèn)為漁夫一天掙不到幾文錢，因救自己而驟得十

34、兩銀子，這已經(jīng)不少了。5、略 （三）1、（1）拿或取，（2）于是（3）失去 2、蛇本無(wú)腳，你怎能硬跟它添上腳呢？3、(1）撲朔迷離 （2）雞犬不寧 4、如：做事不要過(guò)猶不及，不要畫蛇添足而應(yīng)適可而止。 （四）1、（1）精通、（2）才 2、A 3、范仲淹第大后，知道了自己的身世，感動(dòng)不已，哭泣著告別母親，便離去了。4、可從范促淹學(xué)習(xí)刻苦的角度來(lái)答，也可以從他以天下為已任的角度來(lái)答。5、此題為開放性試題，不要求統(tǒng)一答案。如：今朝孔繁森悲喜心系藏民…… （五）1、jue ju yang ２、(1)過(guò)失（２）謳（３）聽到?。?、對(duì)比，寬容大量 ４、（１）呂蒙正假裝　沒(méi)有聽到，就走過(guò)去。（２）不去

35、查問(wèn)他，又有什么損失？５、略 （六）１、（１）用麻或草編的席子，（２）困窘（３０這里做動(dòng)詞，譯為“穿”。２、憑借你們的長(zhǎng)處，到用不著你們長(zhǎng)處的地方去謀生，那么想要使自己不陷入困境，難道可能性嗎？３、此題答案不要求統(tǒng)一，言之成理即可。４、略 （七）１（１）禍患（２）推演（３）記述２、Ｂ３、（１）大凡《詩(shī)》《書》隱約其辭的地方，都是作者想實(shí)現(xiàn)自己的意志而須深思的地方。（２）《詩(shī)》三百篇，大多是賢人圣人抒發(fā)憂憤之情而創(chuàng)作的。４、列舉了西伯、孔子、屈原、左丘明、孫子、呂不韋等，他們都是在逆境中發(fā)憤著書立說(shuō)。５、逆境造就人才或生于憂患，死于安樂(lè)。 （八）１（１）間隔、阻隔（２）加強(qiáng)語(yǔ)氣。譯為連……

36、都……（３）此處指一車四馬。２、（１）受到河水的阻隔，你連自己渡河都不能，還能給國(guó)王充當(dāng)什么說(shuō)客嗎？（２０名劍干將，其鋒利名聞天下，如果木匠用宏觀世界來(lái)劈柴，還不如一把普通的斧頭。３、物各有所長(zhǎng)，４、寸有所長(zhǎng)，尺有所短，要謙虛謹(jǐn)慎，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短：用人所長(zhǎng)，盡其才，不可求全責(zé)備。 （九）1．考查虛詞能力，答案A。 ( “而”都表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。) 2．考查古文翻譯能力。要通觀全文；抓住關(guān)鍵詞、(如“策” “道”“食”“盡其材”)坐實(shí)詞義，疏通句意，譯句便水到渠成。答案：①鞭策它，不按正確的方法。②喂養(yǎng)它，又不讓它充分發(fā)揮自己的才能。 3．考查提取文段要點(diǎn)能力?！安恢R”是貫穿全文的核心， 造成

37、千里馬悲劇的根源，抓住就迎刃而解。答案：食馬者不知其能千里也。4、命運(yùn)起決定作用。毛遂自薦知人善任或舉賢授能。 （十）1 魏 吳；劉備 劉禪。 2（1）通夜憂慮感嘆（2）睡不安寧，吃不好飯（或?qū)嬍畴y安）3 甲文今南方己定，兵甲已足；乙文今賊適疲于西，又務(wù)于東。4 （1）表達(dá)了諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)（2）提出了北伐中原的積極主張。 （十一）1 A 2 A 3 A 偷偷地進(jìn)學(xué)校去聽學(xué)生讀書 B （這孩子對(duì)讀書）如此入迷，為什么不（何不）就讓他去讀書呢？4 勤奮好學(xué) 孝敬父母。 （十二）1．考查解釋詞義能力。三個(gè)同均表明讀書效果.答案：①收獲②同“現(xiàn)”③明白 2．考查理解層意能力。解析第1、

38、2句，從“先須”“繼以”可看出句序；再?gòu)木渲袃蓚€(gè)“使其言”……“使其言’，把握層意要點(diǎn)，最后提取相關(guān)語(yǔ)句，整合要點(diǎn)回答。答案：第一步要“熟讀”，要能“使其言皆出于吾之口”；第二步要“精思”，要能“使其意皆若出于吾之心?！?．考查篩選提要能力。答案：心到心既到矣 眼口豈不到乎。 4.考查概括文段主旨能力。答案：讀書要熟讀精思，要做到“三到”。 （十三） 1考查詞語(yǔ)理解能力。答案：①向②戲弄 ③明亮④聽說(shuō)， 2．考查古文翻譯能力。聯(lián)系上文，抓住關(guān)鍵詞“孰與”“昧”可譯句：(秉燭之明)比摸黑走路，誰(shuí)(哪個(gè))好(強(qiáng))? 3、考查文意理解能力。文中兩人的心態(tài)不同，對(duì)“暮”字含義解說(shuō)各異。答案：前者“

39、暮”為時(shí)間晚了，遲了。晉平公怕來(lái)不及學(xué)，學(xué)了沒(méi)用了；后者“暮”指天黑、夜晚，師曠借題發(fā)揮，引出秉燭’之喻5．考查概括文章主旨能力答案：活到老，學(xué)到老；或?qū)W無(wú)止境，終身學(xué)習(xí)，受益終生等。 (十四)1．考查解釋詞語(yǔ)能力。答案：①曾經(jīng)②賢達(dá)③文字記載④應(yīng)對(duì)、回答。2考查古文翻譯能力。答案：①根據(jù)什么文章知道的②成年者五六個(gè)人，孩童六七個(gè) 3．考查理解文意能力。答案：動(dòng)筒把約數(shù)“五六(人)”當(dāng)成相乘數(shù)去作乘法計(jì)算，因此鬧笑話。 4．考查分析評(píng)價(jià)能力。開放性試題、多角度評(píng)析，有多種啟示。答案：從動(dòng)筒來(lái)說(shuō)，讀書不要望文生義，不要自作聰明；從博士來(lái)說(shuō)，讀書不能食古不化，不知變通，不要奉經(jīng)書為至理，不敢質(zhì)

40、疑等。 《課外文言文閱讀分層訓(xùn)練》參考答案 一、1、 q h 2、是：代詞，這。情：真實(shí)的情況。 3、D。 4、問(wèn)渠那能清如許，為有源頭活水來(lái)。 5、孟子說(shuō)：“有本源的流水滾滾而下，晝夜不停，灌滿坑洼不平的地方，又繼續(xù)奔流向前，一直流到海洋里。 6、本文闡述的道理：人要不斷進(jìn)取，要有真才實(shí)學(xué)，沒(méi)有真本領(lǐng)，徒有虛名是可恥的。談啟示只要能結(jié)合自己的實(shí)際情況，言之有理即可。 二、1、丘，仲尼，教育家、思想家。 2、D。 3、B。 4、趕馬不能放下鞭子，射弓不能背離矯正弓弩的器具，木材經(jīng)墨線劃過(guò)再加工就直了，人接受批評(píng)意見(jiàn)就會(huì)變得圣明，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練并注重向人求教，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢？ 5

41、、比喻，學(xué)習(xí)。人之為學(xué)有難易乎？為之，則難者亦易矣。 6、略。 7、略。 三、1、耽：迷戀，沉溺。 拜：授予（官職） 2、C。 3、為了不被人發(fā)現(xiàn)，勤奮地讀書。 4、①這個(gè)孩子的才氣，不是許多學(xué)生能趕上的，日后定會(huì)有很高的造詣。②博士對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，（祖瑩）不敢再回去拿書，就把《曲禮》放在面前，背誦《尚書》三篇，不漏一個(gè)字。 5、鑿壁偷光，懸梁刺股（答對(duì)一個(gè)即可） 6、鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)，能自圓其說(shuō)即可。 四、1、不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵。 2、趙奢：清正廉潔，依法辦事。平原君：采納忠言，善于用人。（意對(duì)即可） 3、奉公守法則社會(huì)安定，社會(huì)安定則國(guó)家強(qiáng)盛，國(guó)家強(qiáng)盛則趙國(guó)江山穩(wěn)固，而您作為王國(guó)貴戚，難道還會(huì)被各國(guó)輕視嗎？ 4、略。 五、1、D。（不是采用直抒胸臆的手法，而是用具體事物，以鋪敘的方法，借形象描繪來(lái)表現(xiàn)的。） 2、把抽象的“愁”情形象化了，生動(dòng)地寫出了“愁”的纏綿。 六、1、B。 2、小人懷璧，不可以越鄉(xiāng)，納此以請(qǐng)死也。 3、以不貪為寶（以品德高尚為寶亦可） 4、子罕把玉放置在自己居住的鄉(xiāng)里，派玉人替自己雕琢、加工，（賣掉璧玉）使獻(xiàn)玉者富裕之后，才讓其人回到他的居所。 5、略。（從正反兩方面去談均可，鼓勵(lì)有自己的主張和見(jiàn)解