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2019年五年級科學(xué)下冊《潛望鏡的秘密》教案及反思 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源。 2．尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。 3．認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。 本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)： 光的反射。 案例背景分析： 活動準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：平面鏡、膠帶、硬紙板、剪刀、膠水、潛望鏡模型。意在讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，研究潛望鏡的秘密。 活動過程有兩個，一是“研究潛望鏡，我們能發(fā)現(xiàn)什么秘密？”，二是“我們做個潛望鏡”。這是課堂集體探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是本課的重點。 自由活動：玩玩我們制作的潛望鏡。意在進一步驗證潛望鏡的作用。 拓展活動：設(shè)計可以看到四面八方的潛望鏡，重在創(chuàng)意設(shè)計。 教學(xué)過程描述： 一、小游戲?qū)胄抡n，認(rèn)識潛望鏡的作用并激起學(xué)生動腦研究問題的欲望 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ （學(xué)生自由回答） 下面，我們就來做一個“隔桌找物”的游戲：蹲在桌下，想辦法看到桌子上的東西。在游戲的過程中，誰都不能站起來。誰先來？ （學(xué)生紛紛想辦法并做出了各種嘗試：有的把一面鏡子高高舉起；有的用兩面鏡子；還有的同學(xué)嘗試用三面鏡子觀看……） 有沒有想到使用什么儀器來看呢？ （學(xué)生自由回答） （教師出示自制的潛望鏡）這就是潛望鏡，這是老師自己制作的。（學(xué)生們一下瞪大了眼睛，響起一片贊嘆聲。）你想不想用潛望鏡來看一看呢？ （學(xué)生紛紛爭搶著到前面試。） （采訪觀察過的學(xué)生）能看到桌上的物體嗎？ （學(xué)生自由回答） 【新課伊始，設(shè)計了一個游戲“隔桌找物”，就是讓學(xué)生想辦法看到高處的物體，指向認(rèn)識潛望鏡的作用，以此導(dǎo)入到新課的探究，這樣導(dǎo)入符合學(xué)生的年齡特征，更容易引起學(xué)生的探究欲望，啟發(fā)起學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣?！? 二、猜想潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 蹲在桌下看不到桌上的物體，用潛望鏡就能看到。潛望鏡里面有什么秘密呢？它的里面有什么？誰來說說自己的看法？ （學(xué)生自由回答） 既然大家都認(rèn)為它的里面有鏡子，那有多少鏡子呢？說說你的理由。 （學(xué)生自由回答） 【猜想與假設(shè)是讓學(xué)生根據(jù)已知事實材料和科學(xué)知識對所研究的問題做出的一種猜測性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生猜想潛望鏡里有什么，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言?！? 同學(xué)們對潛望鏡內(nèi)的鏡子數(shù)量進行了猜想，有的認(rèn)為有兩片，有的認(rèn)為有三片或更多，那請大家想一想，潛望鏡要從低處看到高處的物體，至少要有幾片鏡子？ （學(xué)生自由回答） 如果潛望鏡內(nèi)只有兩片鏡子，那它們在里面是怎么放的？為什么這么放？誰來說說自己的看法？ （學(xué)生到黑板上畫自己想象中的潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖） 【先讓學(xué)生猜想潛望鏡里有什么，指向發(fā)現(xiàn)潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，再啟發(fā)猜想潛望鏡內(nèi)鏡子的數(shù)量及鏡子的擺放角度，旨在讓學(xué)生展開豐富的想象，猜想潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并讓學(xué)生畫出潛望鏡的猜想結(jié)構(gòu)圖。在本課中，這是第一次讓學(xué)生畫一畫潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并激發(fā)起學(xué)生強烈的探究欲望?！? 三、探究潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理，驗證猜想 1．實驗指導(dǎo) 同學(xué)們對潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行了猜想，但是我們進行科學(xué)研究，僅僅靠猜想行不行？潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是什么樣的呢？你們想不想看看？ （學(xué)生自由回答） （拿出學(xué)生分組用的潛望鏡）老師把潛望鏡發(fā)給大家，提三個要求：1、小組同學(xué)先玩一玩，蹲在桌下看桌上的東西，做一做“隔桌找物”的游戲。2、然后打開看看里面的結(jié)構(gòu)，并畫下來，并與我們剛才的猜想比較一下，一樣嗎？3、最后，試著改變鏡子的角度，看一看，還能看到高處的物體嗎？并思考：你是怎樣看到物體的？ 【在學(xué)生打開潛望鏡之前，教師要注意提醒學(xué)生注意觀察的同時，要與自己剛才的猜想作比較，并試著改變鏡子的角度，思考潛望鏡的秘密。】 2．學(xué)生分組進行觀察活動。 學(xué)生分組觀察、研究。 教師提醒學(xué)生隨時做好記錄。 【利用解暗箱的方法，探究潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理，驗證猜想。教學(xué)中教師要舍得花時間讓學(xué)生觀察、研究、思考，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，就要給予學(xué)生充足的時間和空間，讓每一個學(xué)生或多或少的都能帶著自己的所學(xué)之得和所思之疑發(fā)表見解，這樣會更有成效。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把觀察到的潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)畫下來，這是第二次畫潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。目的是讓學(xué)生進一步了解潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并與自己的猜想相對比，進一步深化對潛望鏡的認(rèn)識，達(dá)到認(rèn)識潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的?！? 四、交流交流，得出結(jié)論 剛才同學(xué)們研究得很認(rèn)真，誰能把自己的研究結(jié)果說給大家聽聽呢？ (學(xué)生拿著自己小組的記錄表到實物投影前便展示邊介紹。) 正如同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一樣，潛望鏡的內(nèi)部有兩塊里面斜角（或45度）放的平面鏡。（課件演示潛望鏡看到高處物體的秘密） 【學(xué)生經(jīng)過探究得出了潛望鏡的秘密，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中要給學(xué)生時間進行表達(dá)與交流，交流相互的發(fā)現(xiàn)，達(dá)成共識，歸納出潛望鏡的構(gòu)造及原理，認(rèn)識潛望鏡的秘密。教學(xué)中教師要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，課件展示光在潛望鏡內(nèi)經(jīng)過兩次反射的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識?！? 五、設(shè)計自己的潛望鏡，拓展延伸 我們知道了潛望鏡的秘密，那你想不想親手制作一個潛望鏡？ （學(xué)生自由回答） 誰來說說，你想制作一個怎樣的潛望鏡？ （學(xué)生自由回答） 【讓學(xué)生設(shè)計各式各樣的潛望鏡，意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合生活中遇到的問題，想象出各式各樣的潛望鏡，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的目的?！? 同學(xué)們的想象真豐富，說得真好。老師看到還有這么多同學(xué)都想發(fā)表自己的想法，那咱們把自己的設(shè)計畫到紙上，展示給大家看，行不行？ （學(xué)生開始在紙上畫自己設(shè)計的潛望鏡。） 【這是本課中第三次讓學(xué)生畫潛望鏡──畫自己想制作的潛望鏡，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，這三畫貫穿了課堂的始末，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探究潛望鏡的秘密，深化了對潛望鏡的認(rèn)識，達(dá)到認(rèn)識潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的目的。】 誰能到前面來展示一下自己的作品？ （學(xué)生展示自己設(shè)計的各種各樣的潛望鏡。） 老師還帶來了一段潛望鏡的資料，或許對你的設(shè)計會有幫助，想看看嗎？ （課件展示各種各樣的潛望鏡。） 其實，潛望鏡的種類很多，用途也很廣泛，我們制作的只是一種最簡單的潛望鏡，課后，對潛望鏡感興趣的同學(xué)可以搜集有關(guān)潛望鏡的資料，研究一下自己喜歡的潛望鏡，并根據(jù)自己的設(shè)計親手制作一個潛望鏡，好嗎？ 【制作潛望鏡的活動，由于時間關(guān)系，主要讓學(xué)生進行創(chuàng)意設(shè)計，課后再根據(jù)自己的設(shè)計課下完成作品?！? 體會與反思： 《潛望鏡的秘密》是青島版科學(xué)教科書五年級下冊的一課。青島版科學(xué)教科書有以下鮮明特點：內(nèi)容來源于生活、探究過程版塊化呈現(xiàn)、探究空間大等，這就為探究教學(xué)提供了憑借。 本課主要探究的是潛望鏡的秘密，圍繞這一主題設(shè)計了三次 “畫”潛望鏡的“解暗箱”探究活動，每一個活動都由學(xué)生自己去感知、去探究。 按照新課標(biāo)以探究活動為核心的理念,我在設(shè)計課堂教學(xué)中遵循教材的編寫思路，這樣來設(shè)計教學(xué)過程：游戲?qū)氅ぉぬ岢鰡栴}──猜想假設(shè)──實驗探究（解暗箱）──交流小結(jié)──創(chuàng)意設(shè)計──拓展下課。在實施過程中重點體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”的理念，使探究活動更具自主性、開放性和科學(xué)性。