《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題期末測(cè)卷 人教新課標(biāo)無(wú)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題期末測(cè)卷 人教新課標(biāo)無(wú)答案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)期末測(cè)試卷 一、直接寫(xiě)得數(shù)。（32分） 11－7＝ 9＋5＝ 14－5＝ 7＋3＋4＝ 7＋8＝ 13－10＝ 6＋8＝ 2＋2＋6＝ 15－9＝ 7＋7＝ 12－8＝ 10－3＋2＝ 9＋1＝ 15－5＝ 6＋7＝ 8＋6－4＝ 二、填空。（每空1分，1分×33=33分） 1、在括號(hào)里

2、填上﹥、﹤或= 7○11－10 9+4○13 14-8○6 16○7＋7 2＋3○15 8-8○8 8+4○11 7+9○9＋7 2、找對(duì)了再填 3、想好了再填 ① 20、21、22、（ ）、（ ）、25、26、（ ）、（ ）、29 請(qǐng)把上面缺少的數(shù)填上； 從右往左數(shù)，第三個(gè)數(shù)是（ ）； 25里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一； 29再添上一個(gè)1就是（ ）個(gè)十 ② 4、先

3、看清是幾時(shí)，再把缺少的時(shí)針或分針畫(huà)出來(lái)。 7時(shí) 6時(shí) 10時(shí) 3時(shí) 5、 三．看圖列式計(jì)算。（每題8分，8分×3=24分） 1. 2．用下面的數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。 ?個(gè) 17粒 3． = (個(gè))

4、 = (粒) 四、數(shù)一數(shù)，分一分。（4分） 五、走進(jìn)生活。（=16分）    1.原來(lái)有7只猴子， 又跑來(lái)了6只， 現(xiàn)在有(  )只？  □○□=□(只)  2. 小軍吃了5個(gè)蘋(píng)果,還剩下3個(gè),小軍原有多少個(gè)蘋(píng)果？ “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值

5、得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 □○□=□（個(gè)）  口答：小軍原有_____個(gè)蘋(píng)果.  語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名

6、篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自

7、覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。3. 同學(xué)們要種14棵樹(shù),已經(jīng)種了10棵,還要種多少棵？  □○□=□（棵）  口答：還要種_____棵．  單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。4. 同學(xué)們?cè)隈R路兩邊各插了8面小旗,一共插了多少面？  □○□=□（面）  口答：一共插了______面．