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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題第10周周末作業(yè) 人教部編版無(wú)答案

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1、第10周語(yǔ)文周末作業(yè) 班級(jí): 姓名: 成績(jī) 一、 背誦古詩(shī)《相思》、課文《三字經(jīng)》并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。 二、 制作閱讀卡 ★ 我會(huì)聽(tīng)寫(xiě) 之前 之后 相比 相同 遠(yuǎn)近 遠(yuǎn)方 很近 學(xué)習(xí) 自習(xí) 玉米 玉石 情義 正義 主義 義氣 聲音 姓李 夕陽(yáng) 前夕 中間 迷人 運(yùn)動(dòng) 水池 歡樂(lè) 歡快 人造 上網(wǎng) 三、我會(huì)讀。請(qǐng)把下列詞語(yǔ)讀3遍,不熟悉的詞語(yǔ)請(qǐng)多讀幾遍。 之前 初始 初夏 天性 性格 善良 友善 習(xí)慣 教育 寶貴 專心 專門(mén) 幼小 玉器 意義 吃飯 吃飽 泡茶 鞭炮 不能 輕輕地 ★ 請(qǐng)家

2、長(zhǎng)檢查并填寫(xiě)評(píng)價(jià):掌握情況 (優(yōu)秀 良好 需努力 四、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 zhī qin zhī hu xiāng du xiāng tōng xiāng bǐ yuǎn fāng yuǎn jn xu x z x zhng y y sh m rn yn yng rn zo huān xio shuǐ ch 五、填空 小蔥拌豆腐—— 芝麻開(kāi)花——

3、 十五個(gè)吊桶打水—— 六、看圖寫(xiě)話(提示:什么時(shí)候,誰(shuí)在哪兒做什么?) 要練說(shuō),得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提,聽(tīng)得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力,課堂上,我特別重視教師的語(yǔ)言,我對(duì)幼兒說(shuō)話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽(tīng),用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記,邊聽(tīng)邊想,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力,

4、如聽(tīng)詞對(duì)詞,聽(tīng)詞句說(shuō)意思,聽(tīng)句子辯正誤,聽(tīng)故事講述故事,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底,聽(tīng)智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽(tīng)兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力,強(qiáng)化了記憶,又發(fā)展了思維,為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 “教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū),最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?!睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸??”;《論語(yǔ)》中的“有酒食,先生饌”;《國(guó)策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)

5、輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者,有德之稱”的說(shuō)法??梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意,倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近??磥?lái),“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見(jiàn)于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”,與教師、老師之意基本一致。 請(qǐng)?jiān)俅螜z查一下吧! 家長(zhǎng)簽名:

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