2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《古詩(shī)誦讀 十五夜望月》導(dǎo)學(xué)案鄂教版.doc
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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《古詩(shī)誦讀 十五夜望月》導(dǎo)學(xué)案鄂教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。 2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 3、積累詠月的詩(shī)詞。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句,謄寫在小卡片上。 2、小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】:1課時(shí) 方法指導(dǎo): 1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句意思的理解,來想象詩(shī)的意境意、體會(huì)詩(shī)的主旨。 2、學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法,來賞析“明月之詩(shī)”,培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力。 3、學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。 4、你是課堂的小主人,請(qǐng)你大膽與老師對(duì)話,此堂課你表現(xiàn)棒嗎?你學(xué)到了什么嗎?你是怎樣學(xué)到的?你學(xué)得快樂嗎? 5、誦讀、默寫故事是積累古詩(shī)的重要方法。 【學(xué)習(xí)過程】 (一)導(dǎo)入 “誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。 (二)賞析《十五夜望月》 1、我會(huì)讀這首詩(shī): 2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩(shī)所描繪的美景: 在《春江花月夜》的樂曲聲中,生輕聲吟詠,走進(jìn)詩(shī)中,回答:你看到了什么?聽到了什么?想起了什么? 3、請(qǐng)你看下面《十五夜望月》的賞析文章,請(qǐng)加以體會(huì),并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充? 《十五夜望月》賞析 在唐代詠月的篇章中,這是較為著名的一首。 詩(shī)人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,"冷露無聲濕桂花"的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。 同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。 這首詩(shī)意境很美,詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 我要補(bǔ)充的是: “”字用得好,好在: “”句寫得好,表達(dá)了 (三)誦明月之詩(shī) 小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片,相互交換賞析,組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià),大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章,全班交流。 (四)思維訓(xùn)練 用媒體展示不同角度所看見的月,(諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。 (五)學(xué)生小結(jié) 你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。 (六)誦讀此詩(shī),比賽默寫: 1、學(xué)生獨(dú)立答題,組內(nèi)互查,班內(nèi)代表反饋。 2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文,獨(dú)立答題,然后組內(nèi)交流,再派代表進(jìn)行班內(nèi)交流。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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