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2019年六年級上冊第4課《鳥的天堂》word教案學案說課稿案例 學習目標： 　　1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語； 　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段； 　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識； 　　4．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。 教學重難點： 　　1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言； 　　2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。 教學準備： 　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。 　　2．多媒體課件。 教學過程 　　一．自選目標，展示預習成果。 　　課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。 　　（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。） 　　二．整體感知課文。 　　1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。 　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。 　　三．揭示研讀專題，開展研讀。 　?、遄寣W生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題： 　?、偾耙粋€“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？ 　?、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？ 　　獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。 　?、婕w交流： 　　1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。 　?、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。 ?。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導） 　?、茋@描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。） 　　通過以上環(huán)節(jié)，歸納： 　　　　　遠：許多株 一簇簇 榕樹 大 　　　　　近：一株 干：不可計數(shù) 綠 　　　　　　　　　 根：垂 伸 茂盛 　　　　　　　　　 枝：臥 富有生命力 　　　　　　　　　 葉：翠綠 堆 　　⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。 　　（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力） 　　2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。 　?、抛杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人； 　?、菩〗M推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段； 　?、墙涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗? 　?、葞熒餐形?，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。? 　?。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。） 　　四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。 　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。 　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。 　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。 　　2．生準備后交流，生生互相評價。 　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@： 　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！ 　?。ㄔu：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。） 　　五．自選練習 　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。 　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來； 　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明； 　　3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。 　　（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）