《第24天 語言表達(dá)+文學(xué)類文本閱讀+文言文閱讀+附加題材料概括分析（解析版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第24天 語言表達(dá)+文學(xué)類文本閱讀+文言文閱讀+附加題材料概括分析（解析版）（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第24天語言表達(dá)+文學(xué)類文本閱讀+文言文閱讀+附加題材料概括 【時(shí)間：30+10分鐘 總分：47+15分】 本卷得分： 存在的問題與心得： 一、語言表達(dá)（12分） 1．在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 中國高科技企業(yè)走向世界的_ 絕不會(huì)一帆風(fēng)順，難免還會(huì)遭遇這樣或那樣的________。對(duì)此，我們要有充分認(rèn)識(shí)，并時(shí)刻做好準(zhǔn)備。一旦核心技術(shù)受制于人，不知道哪天就會(huì)被人________。這樣嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，中國企業(yè)必須時(shí)時(shí)警醒。 A．歷程 騷擾 一網(wǎng)打盡 B．進(jìn)程 掣肘 釜底抽薪 C．歷程 騷擾 釜底抽

2、薪 D．進(jìn)程 掣肘 一網(wǎng)打盡 【答案】B 【解析】 進(jìn)程：事情發(fā)展變化的過程，包括已經(jīng)發(fā)生的和未發(fā)生的；掣肘：拉著胳膊，比喻有人從旁牽制，工作受干擾，難開展。騷擾：意指擾亂別人，使之不得安寧。含貶義。依據(jù)題干可排除AC,釜底抽薪：柴火從鍋底抽掉,才能使水止沸。比喻從根本上解決問題，也指暗中進(jìn)行破壞。一網(wǎng)打盡：比喻一個(gè)不漏的全部抓住或徹底清繳,依據(jù)題干可排除D，故選C。 2．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分） 傳統(tǒng)不是凝固的沉淀物，而是松散的相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。________，________。________，________，_____

3、___，________。但更新不是廢棄自我主體，而是在舊傳統(tǒng)中增加了新養(yǎng)分和新資源。 ①固有的傳統(tǒng)會(huì)有所增減直至發(fā)生變異 ②經(jīng)過相遇相熟到彼此吸收融合的過程 ③承載著歷史的惰性而又不隨順時(shí)俗俯仰 ④此時(shí)傳統(tǒng)更新的歷史時(shí)刻就來到了 ⑤但當(dāng)異質(zhì)文化之水悄然進(jìn)入這條河流的時(shí)候 ⑥是它天然生就的品格 A．③④②⑥⑤①B．③⑥⑤②①④C．⑤①②③⑥④D．⑤⑥④②③① 【答案】B 【解析】 由上句“傳統(tǒng)不是凝固的沉淀物，而是松散的相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)”可知，此處是在講傳統(tǒng)的穩(wěn)定性，和這個(gè)意思接近的應(yīng)該是③，其中的“惰性”和“不隨順時(shí)俗俯仰”，體現(xiàn)出了“傳統(tǒng)的穩(wěn)定性”的特點(diǎn)，所以③應(yīng)該是放在

4、第一空；和③關(guān)系密切的句子是⑥，其中說的“天然生就的品格”是指③中的“惰性”和“不隨順時(shí)俗俯仰”，所以⑥在③后面。根據(jù)后文“但更新不是廢棄自我主體，而是在舊傳統(tǒng)中增加了新養(yǎng)分和新資源”可知，后四空講的是“更新”，即變化，所以第三空與前面的句子應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，⑤句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，②中的“吸收融合”也是在講更新與變化，所以和⑤的關(guān)系密切，因此第三空和第四空應(yīng)該是⑤②，①是更新的結(jié)果，所以緊跟在②后面，正確的排序?yàn)椋孩邰蔻茛冖佗?。故選B。 3．下列廣告用語，在使用語境中不得體的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，愛心溫暖千家。（慈善公益廣告） B．縱使天涯海角，追尋油跡知曉。（XX汽車廣

5、告） C．一呼天下皆應(yīng)，天涯若比近鄰。（XX手機(jī)廣告） D．花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。（公園公益廣告） 【答案】B 【解析】 B項(xiàng)，句中是“追尋油跡”顯然“汽車”不合理，應(yīng)該是“加油站”之類的廣告。故選B。 4．根據(jù)漫畫“我的理想是當(dāng)網(wǎng)紅”所寫的一句話評(píng)論，與畫意不吻合的一項(xiàng)是（3分） A．守望夢(mèng)想，超越平庸；呵護(hù)少年，甘當(dāng)伯樂。 B．救救孩子，祖國的未來不能毀在一代人手上。 C．筑夢(mèng)路上，既需要明星，更需要普通勞動(dòng)者。 D．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)視頻的整頓，努力傳遞主流價(jià)值觀。 【答案】A 【解析】 作答本題，首先要看懂漫畫，然后根據(jù)寓意檢查評(píng)論正確與否。圖中女主播正在

6、做節(jié)目，只見財(cái)源滾滾而來，一旁的母親十分羨慕，女兒表示：“我的理想是當(dāng)網(wǎng)紅！”不難看出，漫畫旨在批評(píng)小學(xué)生想當(dāng)網(wǎng)紅這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，從“守住自我，拒絕跟風(fēng)”、“救救孩子，刻不容緩”等方面所進(jìn)行的評(píng)論都是正確的；而從鼓勵(lì)孩子當(dāng)網(wǎng)紅的角度所進(jìn)行的評(píng)論都與畫意不符。 二、文言文閱讀（20分） 閱讀下面的文言文，完成5-8題。 爽籟亭記 袁中道 玉泉初如濺珠，注為修渠，至此忽有大石橫峙，去地丈余。由泉而下，忽落地作大聲，聞數(shù)里。予來山中，常愛聽之。 泉畔有石，可敷蒲，至則趺坐終日。其初至也，氣浮意囂，耳與泉不深入，風(fēng)柯谷鳥，猶得而亂之。及暝而息焉，收吾視，返吾聽，萬緣俱卻，嗒焉喪偶，而后

7、泉之變態(tài)百出：初如哀松碎玉，已如鹍弦鐵撥，已如疾雷震霆，搖蕩川岳。故予神愈靜，則泉愈喧也。泉之喧者入吾耳而注吾心，蕭然泠然，浣濯肺腑，疏瀹塵垢，灑灑乎忘身世而一死生。故泉愈喧，則吾神愈靜也。 夫泉之得予也，予為導(dǎo)其渠之壅滯，除其旁之草萊，汰其底之泥沙。濯足者有禁，牛馬之蹂踐者有禁。予之功德于泉者止此耳。 自予之得泉也，舊有熱惱之疾，根于生前，蔓于生后，師友不能箴，靈文不能洗，而與泠泠之泉遇，則無涯柴棘，若春日之泮薄冰，而秋風(fēng)之隕敗籜。泉之功德于我者，豈其微哉?泉與予又安可須臾離也?故予居此數(shù)月，無日不聽泉，初曦落照往焉。惟長(zhǎng)夏亭午，不勝爍也，則暫去之矣;斜風(fēng)細(xì)雨往焉，惟滂泥淋漓，偃蓋之松不能

8、蔽也，則暫去之矣。暫去之，而予心惶惶然，若有失也。乃謀之山僧，結(jié)茅為亭于泉上，四置軒窗，可坐可臥。亭成而嘆曰：“是驕陽之所不能驅(qū)，而猛雨之所不能逐也;與明月而偕來，逐夢(mèng)寐而不舍，吾今乃得有此泉乎?”且古今之樂，自八音止耳，今而后始知八音外，別有泉音一奇。世之王公大人不能聽，亦不暇聽，而專以供高人逸士陶寫性靈之用，雖帝王之《威》《英》《韶》《武》，猶不能與此泠泠世外之聲較也，而況其他乎?予何幸而得有之，豈非天所以賚予者歟?于是置幾移襆，窮日夜不舍，而字之日爽籟云。 5．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．郵泉而下 郵：傳遞

9、 B．灑灑乎乎忘身世而一死生 一：把……看成一樣 C．師友不能箴 箴：針砭醫(yī)治 D．不勝爍也 爍：閃爍 6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．作者一見玉泉如濺珠，聽它轟鳴數(shù)里，就情不自禁地喜歡上它了，由此“常愛聽之”一句，便定下了全文的感情基調(diào)。 B．作者真正感受、領(lǐng)會(huì)到泉聲之奇妙、之功效、之魅力是在一段時(shí)間之后，所以聽泉的體驗(yàn)、感受經(jīng)歷了一個(gè)變化的過程。 C．作者建亭于泉上，感慨烈日和暴雨都不能驅(qū)趕他了，也可以與明月同來，這自然是作者愛

10、泉、想擁有玉泉的體現(xiàn)和結(jié)果。 D．作者認(rèn)為泉聲是八音之外單列的一種音樂，古今音樂難以與之媲美，并直接諷刺了王公大人們“不能聽，亦不暇聽”。 7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） (1)夫泉之得予也，予為導(dǎo)其集之塵滯，除其旁之草萊，汰其底之泥沙。 (2)予何幸而得有之，豈非天所以資予者？于是置幾移禳，窮日夜不舍，而字之曰“爽籟”云。 8．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括袁中道聽泉漸入佳境的變化過程。（4分） 【答案】5．D 6．D 7．(1)那泉流遇到我之后，我為它疏導(dǎo)了水渠的阻塞，清除了水邊的雜草，清理了水底的泥沙。(2)我多么幸運(yùn)地能擁有它啊，難道不是上天賜予我的嗎？于是我置備幾案，

11、搬來被褥，一天到晚都不離開，并且把這個(gè)亭子取名為“爽籟”。 8．①初到山中，愛聽泉聲；②雖覺泉美，心煩意亂；③泉聲喧騰，心神寧靜；④須臾不離，擁有玉泉。 【解析】 5． D項(xiàng)，“爍”，結(jié)合“惟長(zhǎng)夏亭午”“則暫去之矣”分析，譯為烤灼。故選D。 6． D項(xiàng)，“直接諷刺”于文無據(jù)，文中表現(xiàn)出的應(yīng)是“婉諷和惋惜”。從本文“泉音一奇”，“世之王公大人不能聽，亦不暇聽，而專以供高人逸士陶寫性靈之用”的議論中，不難悟出個(gè)中委曲。通過對(duì)聽泉的描繪，表達(dá)了作者忘情山水，其樂無窮的志趣。故選D。 7．（1）“之”，主謂之間取消句子獨(dú)立性；“予”，我；“導(dǎo)”，疏導(dǎo)；“其”，代詞，指水渠；“除”，清除；“之

12、”，助詞，的；“汰”，清理。（2）“有”，擁有；“之”，代詞，它；“所以”，用來……的；“資”，賜予；“移禳”，搬來被褥；“舍”，離開；“字”，取名（名詞作動(dòng)詞）。 8．結(jié)合“予來山中，常愛聽之”分析，開始對(duì)泉聲還只是一般的喜愛，但當(dāng)領(lǐng)受到泉聲的功德后，作者就深深地愛上了它，并要盡力以報(bào)之。結(jié)合“其初至也，氣浮意囂，耳與泉不深入，風(fēng)柯谷鳥，猶得而亂之”分析，雖覺泉美,心煩意亂。結(jié)合“泉之喧者入吾耳而注吾心，蕭然泠然，浣濯肺腑，疏瀹塵垢，灑灑乎忘身世而一死生。故泉愈喧，則吾神愈靜也”分析，泉聲喧騰，心神寧靜。于是親自“為導(dǎo)其渠之壅滯，除其旁之草萊，汰其底之泥沙”，使泉水能暢行無阻，并且立下規(guī)矩

13、不使之污染：“濯足者有禁，牛馬之蹂踐者有禁。”在此居住數(shù)月，作者“無日不聽泉”，而且一天兩次，“初曦落照往焉”。當(dāng)“長(zhǎng)夏亭午”或“斜風(fēng)細(xì)雨”暫不能去聽泉時(shí)便“心惶惶然，若有失也”，生活心理失去了平衡。而當(dāng)建了亭子，真是歡喜雀躍，聽泉聲“窮日夜不舍”，鐘情泉聲，如癡似醉，一個(gè)迷戀于泉水者的形象，呼之欲出。須臾不離，擁有玉泉。 【參考譯文】 玉泉?jiǎng)傞_始時(shí)如濺珠，流注為長(zhǎng)渠，到這兒忽然有大石橫立，距地面一丈多。由泉而下，忽然落地作大聲，幾里之外都能聽到。我來到山中，經(jīng)常喜歡聽的。 泉的側(cè)畔有大石頭，可以鋪設(shè)蒲團(tuán)，到了就可以整日雙腿交疊，盤腿而坐，坐在上面。剛開始到的時(shí)候，心氣浮躁，想法紛呈，聽

14、不進(jìn)泉水之聲，風(fēng)吹樹枝，山谷、鳥，都可以聽到到但是心意亂。等到傍晚休息的時(shí)候，收回來視線，回到用心聽的境界，一切世俗雜念都沒有了，嗒嗒聲不協(xié)調(diào)出現(xiàn)，但是后泉的姿態(tài)百變：剛開始時(shí)候像哀松碎玉，不一會(huì)兒像鹍雞筋做的弦彈奏聲，一會(huì)像驚雷震驚，搖動(dòng)震蕩山川。因此我的心神更加安靜，但泉聲更喧鬧。泉的喧鬧進(jìn)入我的耳朵，進(jìn)注我的心，蕭瑟、清涼、冷清，能夠清洗肺腑，洗去人世的塵垢，灑脫的像忘記身世，把生死當(dāng)成一樣的了。因此，泉聲越喧鬧，我的心神就越寧靜。 那泉流遇到我之后，我為它疏導(dǎo)了水渠的阻塞，清除了水邊的雜草，清理了水底的泥沙。禁止洗漱的人，也禁止牛馬的蹂躪踐踏。我對(duì)泉的功德也就這樣了。自從我遇到這個(gè)泉

15、，以前有熱惱的病疾，一直伴隨著我，師友也不能勸告，靈文不能去除，卻與這清幽的泉水相遇，有無窮無盡的柴木，像春日河畔的薄冰，也像秋天吹敗的一切。泉對(duì)于我的功德是，難道很小嗎？泉和我又怎么能離開一會(huì)兒呢？我在此居住幾個(gè)月，沒有一天不聽泉的，早上晚上都前往那里。只有盛夏中午，不能忍受高溫烤灼，才暫時(shí)離開它；斜風(fēng)細(xì)雨中，也前往那里，只有道路泥濘不堪的時(shí)候，大樹不能遮蔽的時(shí)候，才會(huì)暫時(shí)不去。暫時(shí)不去，我的內(nèi)心惶惶不安，像有所失去一樣。就和山僧商量，用茅草在泉上修筑了一座亭子，四面修置了門窗，可以坐著，也可以躺著。亭子修好了感嘆說：“這下驕陽猛雨都不不能驅(qū)走我了，和明月一起來，到晚上還不想離開，我現(xiàn)在才得

16、以有這泉呢？”況且古今的樂趣，只是八音罷了，從今往后才知道除了八音之外，還有一個(gè)奇特的泉聲啊。那些王公大人不能聽，也沒有時(shí)間聽，只是專門供那些高人逸士來寫作品所用，即使是帝王的《威》《英》《韶》《武》，也不能和這世外的清冷之聲相比較，更何況其他的呢？我多么幸運(yùn)地能擁有它啊，難道不是上天賜予我的嗎？于是我置備幾案，搬來被褥，一天到晚都不離開，并且把這個(gè)亭子取名為“爽籟”。 三、現(xiàn)代文閱讀（15分） 閱讀下面的作品，完成9-11題。 冬天和春天 康志剛 老何和那個(gè)八歲的小孩子成了一對(duì)好朋友。 小孩子不胖也不瘦，一張圓臉白里透紅，背個(gè)鼓囊囊的大書包，每天下午五點(diǎn)多鐘，都要從這里路過，瞅上

17、老何幾眼就匆匆走開了。 老何覺得這孩子有意思。這天，他站在路邊，兩手背在身后，問他：“嘿，小家伙，你哪村的呀？”小男孩停下來，漆黑的眼珠子忽悠轉(zhuǎn)一下，踮起腳，伸手朝西一指，說：“喏，那是俺家養(yǎng)雞場(chǎng)?！? 目光所及，橫幾排低矮的屋舍，旁邊戳幾間紅磚房，都隱在齊腰高的玉米地里。如今 許多人家就在自家大田里建養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，養(yǎng)豬，也有蓋家具廠、板材廠的，一家 子就吃住在廠里，但大多建在村北馬路邊上。老何喜歡傍晚來村西遛彎，就因?yàn)檫@里還是 大片大片的莊稼地，相對(duì)清靜一些。 自從和小孩子相識(shí)后，老何早上也到村西遛彎了。他對(duì)老伴說：“村西真是個(gè)好地方，早晨看太陽從村里的樹梢上慢慢升起。黃昏也不錯(cuò)呀

18、，看紅彤彤的大太陽，越看越像小孩子的紅臉蛋。嘿，瞅著心里都舒坦！”老伴說：“教了一輩子書，還看什么都新鮮，倒像個(gè)小孩子了！” 每天早上，那小孩子總是禮貌地和老何打招呼，叫聲爺爺好。老何趕過去，輕輕拍拍 他的腦袋，“好孩子，好好學(xué)習(xí)呀”。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，朝他扮個(gè)鬼臉，然后蹦蹦跳跳地朝村里 走去，漸漸消失在那條沙土路的盡頭，那里就是村子的西口。老何覺得孩子是朝著那輪金 色的朝陽走去的。 有時(shí)，老何往兜里揣一包五香花生米，硬塞給那孩子。有時(shí)，又給他一把大棗一袋餅干。再后來，那孩子下午放學(xué)就和老何在這玩，不急著回家。老何給他在路邊草叢里逮螞蚱，捉蜻蜓。到了夏天向秋天過渡的時(shí)候，路邊上，田塍里，哪都綠蒙

19、蒙的。綠得飽滿，綠得深沉。螞蚱是綠的，蜻蜓是綠的，就連草葉上的小蟲子也是綠的?？纯刺柭渖搅?，老何就催小孩子：“快回吧，要不，你媽媽要來找你啦?！? 有一天，孩子指著北面的高坡問老何：“爺爺，我爸爸說，那里叫蝎子溝，怪了，我一直就沒見過蝎子呀？” 老何說：“嘿嘿，我不光見過，還捉過蝎子呢。那時(shí)和你一般大?！崩虾畏路鹩只氐搅送辍Ｍ甑乃托』锇閭兙驮谶@高坎上捉蝎子。每見到一個(gè)小孔，就用樹枝捅開，一只 蝎子就乖乖地爬出來，針狀的尾巴高高地擎著，像隨時(shí)要向人發(fā)起攻擊。他們不但不怕，還感到好玩。那時(shí)候，站在這里往南看，是綠油油的稻田和亮晶晶的小河。稻谷揚(yáng)花時(shí)，香氣伴著清爽的水腥味徐徐吹來，吹進(jìn)他的

20、鼻孔，也吹醉了他的心。還有此起彼伏的蛙鳴。 一眨眼，五十多年過去了。老嘍，老嘍。而且，他覺得這塊土地也老了。一切都改變了，就連這蝎子溝，也光剩下個(gè)名字。 老何無奈地感嘆著，又搖搖頭，忽地又想，也許對(duì)小孩子來說，這里的一切，甚至連天地，都是新的吧。這個(gè)世界永遠(yuǎn)都是新的。晚上，老何接到了兒子的電話。 天涼快啦，想接他和老伴去城里住幾天。 他和老伴非常高興，能見到小孫子果果了?？蓻]過幾天就回來了，城里就是不那么自在。老何照舊村西遛彎。那個(gè)小孩子又朝他走來。 “爺爺……” “哈，放學(xué)啦！”他笑呵呵地朝他招招手。 待孩子走近了，老何從口袋里掏出一把糖塊，有奶糖，也有巧克力，是他回來時(shí)從兒子家的糖

21、盒里拿的。算是見面禮吧。 孩子張開小手接過去，剝開一個(gè)含到嘴里，剩下的全塞進(jìn)口袋。 如今的小孩子平時(shí)吃的是“旺旺雪餅”“沙琪瑪”，還有炸薯?xiàng)l，烤饅頭片等零食，很少買糖塊吃了，但這孩子還是做出喜歡的樣子。 吸溜吸溜地吃著糖，小孩子問老何：“爺爺，城里好不好呀？”老何點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好，城里非常好！”小孩子一笑，說：“我就知道城里好，有高樓，有好多汽車，好多人。爺爺，我爸媽要送我去城里上學(xué)呢！爺爺，你什么時(shí)候再去城里？” “冬天吧，冬天！”老何脫口而出，另一雙黑亮的眼晴又開始在他腦海里晃動(dòng)，像從前小河里的小蝌蚪，又像天上的小星星。 “爺爺，我問你，為嘛要有冬天和春天呢？”小孩子忽然向他提出個(gè)

22、問題。 老何沒有正面回答，一雙大手，將孩子的腦袋幾乎整個(gè)蓋住了，撫摸著說：“爺爺先給你打個(gè)比方吧。 四季就像人，春天就是小孩子，就像你。夏天呢，就是青年人，就像你的大哥哥大姐姐們；秋天就像你爸爸媽媽一一” 孩子覺得有趣，咧開嘴呵呵地笑起來，又問：“爺爺，你還沒說呢，冬天是什么？” “冬天嘛，冬天就是老年人。 就像我！” 孩子晃著腦袋笑，大聲嚷道：“哎呀，冬天就是老爺爺，老爺爺就是冬天。再往后呢，再往后是什么？” “再往后又是春天，又是小孩子！”老何伸手在空中畫個(gè)大圓圈，最后手指落在了孩子的鼻尖上，“你就是春天，春天就是你！” “哎呀，我明白啦，冬天就是迎接我們小孩子的，是不是呀，爺

23、爺？”：為了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，孩子高興地拍起小巴掌，背上鼓囊囊的書包也跟著晃動(dòng)。 （有刪改） 9．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．小說中的“大田里建養(yǎng)殖場(chǎng)”、“也有蓋家具廠、板材廠的”等詞語，以及關(guān)于如今小孩零食品種的介紹，都指向當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小說現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。 B．老何囑咐小孩好好學(xué)習(xí)，又給小孩吃的東西，還給小孩逮螞蚱捉蜻蜓，刻畫了一位退休老教師的心態(tài)，而小孩“做出喜歡的樣子”表明小孩的可愛。 C．老何感到“城里就是不那么自在”，但還是對(duì)小孩說“城里非常好”，這種矛盾的回答真實(shí)再現(xiàn)了老何的內(nèi)心沖突，給讀者留下了廣闊的思考空間。 D．老何在回答小孩

24、問題，說出“冬天吧，冬天！”時(shí)，“另一雙黑亮的眼睛又開始在他腦海里晃動(dòng)”，這讓故事從農(nóng)村延伸到城市，深化了小說的主題。 10．小說中多處描寫鄉(xiāng)村的自然景物，請(qǐng)分析其作用。（6分） 11．小說以“冬天和春天”為題，探究其豐富的意蘊(yùn)。（6分） 【答案】9．D 10．①為老何與小孩的交往提供了自然背景；②以過去與現(xiàn)在風(fēng)景的變化來反映社會(huì)變遷的現(xiàn)實(shí)；③以鄉(xiāng)村的美景與城市的煩囂對(duì)比，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村美景的喜愛和對(duì)鄉(xiāng)村漸逝的憂思。 11．①冬天與春天，周而復(fù)始，代表了四季輪回的自然規(guī)律；②冬天與春天喻指鄉(xiāng)村的衰敗的現(xiàn)實(shí)和對(duì)鄉(xiāng)村未來寄予希望；③冬天與春天喻指老人與小孩，反映生命變化 的人生；④啟示人們尊

25、重自然規(guī)律，以樂觀的心態(tài)對(duì)未來充滿希望。 【解析】 9． D項(xiàng)，“這讓故事從農(nóng)村延伸到城市，深化了小說的主題”錯(cuò)誤。表明由季節(jié)，聯(lián)想到人生，轉(zhuǎn)向?qū)ι母形颉９蔬xD。 10．結(jié)合“目光所及，橫幾排低矮的屋舍，旁邊戳幾間紅磚房，都隱在齊腰高的玉米地里”“如今許多人家就在自家大田里建養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，養(yǎng)豬，也有蓋家具廠、板材廠的，一家子就吃住在廠里，但大多建在村北馬路邊上”“這里還是大片大片的莊稼地，相對(duì)清靜一些”“村西真是個(gè)好地方，早晨看太陽從村里的樹梢上慢慢升起。黃昏也不錯(cuò)呀，看紅彤彤的大太陽，越看越像小孩子的紅臉蛋”“老何給他在路邊草叢里逮螞蚱，捉蜻蜓。到了夏天向秋天過渡的時(shí)候，路邊

26、上，田塍里，哪都綠蒙蒙的。綠得飽滿，綠得深沉。螞蚱是綠的，蜻蜓是綠的，就連草葉上的小蟲子也是綠的”等分析，這些環(huán)境描寫為老何與小孩的交往提供了自然背景。結(jié)合“老何仿佛又回到了童年。童年的他和小伙伴們就在這高坎上捉蝎子。每見到一個(gè)小孔，就用樹枝捅開，一只 蝎子就乖乖地爬出來，針狀的尾巴高高地擎著，像隨時(shí)要向人發(fā)起攻擊。他們不但不怕，還感到好玩。那時(shí)候，站在這里往南看，是綠油油的稻田和亮晶晶的小河。稻谷揚(yáng)花時(shí)，香氣伴著清爽的水腥味徐徐吹來，吹進(jìn)他的鼻孔，也吹醉了他的心。還有此起彼伏的蛙鳴”分析，寫了過去的風(fēng)景，文本前面寫的是現(xiàn)在風(fēng)景，通過兩者的變化來反映社會(huì)變遷的現(xiàn)實(shí)；結(jié)合“我就知道城里好，有高樓

27、，有好多汽車，好多人”“目光所及，橫幾排低矮的屋舍，旁邊戳幾間紅磚房，都隱在齊腰高的玉米地里”“大片大片的莊稼地，相對(duì)清靜一些”“老何給他在路邊草叢里逮螞蚱，捉蜻蜓”等分析，以鄉(xiāng)村的美景與城市的煩囂對(duì)比，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村美景的喜愛。 11．本題主要考查探究文本標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對(duì)某事物的贊美，或是對(duì)某種人的鞭撻等。作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答是否是文章的線索，或是運(yùn)用什么特殊的手法等 結(jié)合“四季就像人，春天就是小孩子，就像你。

28、夏天呢，就是青年人，就像你的大哥哥大姐姐們；秋天就像你爸爸媽媽一一”“再往后又是春天，又是小孩子！”分析，冬天與春天喻指老人與小孩，反映生命變化的人生。結(jié)合“爺爺，我爸爸說，那里叫蝎子溝，怪了，我一直就沒見過蝎子呀”“老何說：‘嘿嘿，我不光見過，還捉過蝎子呢。那時(shí)和你一般大’”“老嘍，老嘍。而且，他覺得這塊土地也老了。一切都改變了，就連這蝎子溝，也光剩下個(gè)名字”“你就是春天，春天就是你”等分析，通過寫鄉(xiāng)村的蝎子溝的變化，喻指鄉(xiāng)村的衰敗的現(xiàn)實(shí)和對(duì)鄉(xiāng)村未來寄予希望。結(jié)合“哎呀，冬天就是老爺爺，老爺爺就是冬天。再往后呢，再往后是什么？”“再往后又是春天，又是小孩子！”“你就是春天，春天就是你！”分析

29、，啟示人們尊重自然規(guī)律，以樂觀的心態(tài)對(duì)未來充滿希望。 附加題 閱讀材料，完成1-3題。（15分） 最近國產(chǎn)動(dòng)畫《哪吒》熱播，其最精彩的設(shè)計(jì)在于魔丸哪吒和靈珠教丙的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)比，如果單單從遺傳角度考虛，魔丸哪吒長(zhǎng)大后應(yīng)該成為惡魔，而靈珠敖丙應(yīng)該是救世主。 但是，遺傳對(duì)于人的成長(zhǎng)固然重要，環(huán)境的影響卻也不容忽視。英國倫敦國王學(xué)院的科研人員監(jiān)蹤調(diào)查了1994年到1996年間的13000多對(duì)雙胞胎嬰兒，分析遺傳和環(huán)境對(duì)于嬰兒特性的影響，比如智高、身高、體重、健康狀況、認(rèn)知能力等。研究結(jié)果表明，遺傳和環(huán)境因素并不是孤立的，在不同的地區(qū)遺傳和環(huán)境所起到的作用是不同的。 在英國大部分地區(qū)，遺傳

30、因素可以解釋被調(diào)查嬰兒60%的行為表現(xiàn)，但是在英國東南區(qū)，遺傳的解釋度不到一半，嬰兒的成長(zhǎng)更多受到環(huán)境的影響。遺傳和環(huán)境對(duì)人類的塑造，交織在一起，剪不斷、理還亂，哪吒作為魔丸的頑劣性格，在成長(zhǎng)過程中的確展現(xiàn)出來。哪吒的父母李靖夫婦和哪吒的師父太乙真人對(duì)哪吒加以嚴(yán)格管教和善意的引導(dǎo)，最終使得哪吒走向正道，這就是環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的塑造。反觀靈珠教丙，生性本善，可是在其父敖廣和師父中公豹的影響下，遁入魔道，這也是環(huán)境對(duì)人的影響。 中國科學(xué)院心理研究所的楊志博士團(tuán)隊(duì)對(duì)200對(duì)雙胞胎的腦功能研究發(fā)現(xiàn)，基因?qū)τ趩蝹€(gè)功能網(wǎng)絡(luò)的影響較大，比如對(duì)額頂控制網(wǎng)絡(luò)的影響達(dá)65%，對(duì)前葉記憶網(wǎng)絡(luò)的影響達(dá)51%，但是，各個(gè)

31、功能網(wǎng)絡(luò)需要配合才能發(fā)揮作用，而網(wǎng)絡(luò)的配合更多受到環(huán)境的影響。比如信息整合、情緒控制、溝通等行為能力受到環(huán)境的影響較大。 因此培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)、思維要注重環(huán)境因素，這點(diǎn)李靖夫婦做得就不錯(cuò)。尤其是李靖對(duì)哪吒說的那一句：你其實(shí)是靈珠轉(zhuǎn)世。這積極的心理暗示，可謂改變了哪吒的一生。 (節(jié)選自《看完(哪吒)我相信導(dǎo)演是學(xué)醫(yī)的了》，有刪改) 1．遺傳和環(huán)境對(duì)哪吒和敖內(nèi)成長(zhǎng)的影響體現(xiàn)在那些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（4分） 2．環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的影響有那些特點(diǎn)？（5分） 3．魔丸哪吒和靈珠敖丙的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們的教育有哪些啟示？（6分） 【答案】 1．哪吒在成長(zhǎng)過程中展現(xiàn)出魔丸的頑劣性格；父母、師父

32、的嚴(yán)格管教和善意的引導(dǎo)，使哪吒走向正道；生性本善的敖丙在父親和師父的影響下遁人魔道；父親積極的心理暗示改變了哪吒的一生。 2．遺傳和環(huán)境因素對(duì)，人的影響并不是孤立的，而是交織在一起作用的；在不同的地區(qū)遺傳和環(huán)境所起到的作用是不同的；基因?qū)τ趩蝹€(gè)功能網(wǎng)絡(luò)的影響較大，各個(gè)功能網(wǎng)絡(luò)需要配合才能發(fā)揮作用，而網(wǎng)絡(luò)的配合更多受到環(huán)境的影響。 3．重視環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性(或選擇能使遺傳和環(huán)境更好地發(fā)揮作用的居住地區(qū))；父母和老師要用心管教，善意引導(dǎo)；積極的心理暗示會(huì)改變孩子的命運(yùn)。 【解析】 1．結(jié)合“哪吒作為魔丸的頑劣性格，在成長(zhǎng)過程中的確展現(xiàn)出來”分析，哪吒在成長(zhǎng)過程中展現(xiàn)出魔丸的頑劣性格

33、。結(jié)合“哪吒的父母李靖夫婦和哪吒的師父太乙真人對(duì)哪吒加以嚴(yán)格管教和善意的引導(dǎo)，最終使得哪吒走向正道，這就是環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的塑造”分析，父母、師父的嚴(yán)格管教和善意的引導(dǎo)，使哪吒走向正道。結(jié)合“反觀靈珠教丙，生性本善，可是在其父敖廣和師父中公豹的影響下，遁入魔道，這也是環(huán)境對(duì)人的影響”分析，生性本善的敖丙在父親和師父的影響下遁人魔道。結(jié)合“這積極的心理暗示，可謂改變了哪吒的一生”分析，父親積極的心理暗示改變了哪吒的一生。 2．結(jié)合“遺傳和環(huán)境對(duì)人類的塑造，交織在一起，剪不斷、理還亂，哪吒作為魔丸的頑劣性格，在成長(zhǎng)過程中的確展現(xiàn)出來。哪吒的父母李靖夫婦和哪吒的師父太乙真人對(duì)哪吒加以嚴(yán)格管教和善意的引

34、導(dǎo)，最終使得哪吒走向正進(jìn)，這就是環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的塑速。反觀靈珠教丙，生性本善，可是在其父敖廣和師父中公豹的影響下，遁入魔道，這也是環(huán)境對(duì)人的影響”分析，遺傳和環(huán)境因素對(duì)，人的影響并不是孤立的，而是交織在一起作用的。結(jié)合“研究結(jié)果表明，遺傳和環(huán)境因素并不是孤立的，在不同的地區(qū)遺傳和環(huán)境所起到的作用是不同的”分析，在不同的地區(qū)遺傳和環(huán)境所起到的作用是不同的。結(jié)合“基因?qū)τ趩蝹€(gè)功能網(wǎng)絡(luò)的影響較大……各個(gè)功能網(wǎng)絡(luò)需要配合才能發(fā)揮作用，而網(wǎng)絡(luò)的配合更多受到環(huán)境的影響。比如信息整合、情緒控制、溝通等行為能力受到環(huán)境的影響較大”分析，基因?qū)τ趩蝹€(gè)功能網(wǎng)絡(luò)的影響較大，各個(gè)功能網(wǎng)絡(luò)需要配合才能發(fā)揮作用，而網(wǎng)絡(luò)的配

35、合更多受到環(huán)境的影響。 3．結(jié)合“但是，遺傳對(duì)于人的成長(zhǎng)固然重要，環(huán)境的影響卻也不容忽視”“研究結(jié)果表明，遺傳和環(huán)境因素并不是孤立的，在不同的地區(qū)遺傳和環(huán)境所起到的作用是不同的”“遺傳和環(huán)境對(duì)人類的塑造，交織在一起，剪不斷、理還亂，哪吒作為魔丸的頑劣性格，在成長(zhǎng)過程中的確展現(xiàn)出來”等分析，重視環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。結(jié)合“哪吒的父母李靖夫婦和哪吒的師父太乙真人對(duì)哪吒加以嚴(yán)格管教和善意的引導(dǎo)，最終使得哪吒走向正進(jìn)”“靈珠教丙，生性本善，可是在其父敖廣和師父中公豹的影響下，遁入魔道，這也是環(huán)境對(duì)人的影響”分析，父母和老師要用心管教,善意引導(dǎo)。結(jié)合“這積極的心理暗示，可謂改變了哪吒的一生”分析，

36、積極的心理暗示會(huì)改變孩子的命運(yùn)。 作文審題素材大放送 根據(jù)材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。 生活里，你一定和很多人對(duì)話過；可是，一個(gè)人真正的成長(zhǎng)，是因?yàn)楹妥约簩?duì)話。 【審題】 本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一道材料作文，材料作文一般由材料和要求組成，關(guān)鍵語或出現(xiàn)在材料中，或設(shè)置在要求里，抓住這些關(guān)鍵語就可以把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料及命題意圖。材料作文中的關(guān)鍵語往往是命題者在陳述對(duì)象、突出中心時(shí)特別強(qiáng)調(diào)或反復(fù)出現(xiàn)的詞句，是命題者或材料中有關(guān)評(píng)議性語言，它往往透露出命題者的情感傾向，考生只要留心揣摩不難窺出其中端倪。料共兩句話，第一句話通過生

37、活現(xiàn)象，引出第二句的寫作重點(diǎn)。第二句話，給出了對(duì)話的明確對(duì)象，是自己；又指出了對(duì)話后的結(jié)果，會(huì)帶來成長(zhǎng)。理解本材料時(shí)，“對(duì)話”可做多方面解讀：從時(shí)間維度看，自已過去行為的反思，現(xiàn)實(shí)生活的困擾，未來前程的思考，都可以有和自己的對(duì)話；從情感內(nèi)涵看，遭遇意外打擊，親人誤解，朋友背叛，群體孤立和處理不公等負(fù)面情況時(shí)，也可涉及表揚(yáng)、榮譽(yù)、追捧等光環(huán)籠罩時(shí)，自己對(duì)自己作的理性思考等。本材料不可泛泛而談對(duì)名人、歷史、民族、國家和人類的對(duì)話，但如果能在記敘文中，將此類話題巧妙切入與自己的對(duì)話中，則可顯示思維高度，拓展題材廣度，提升內(nèi)涵深度。 【參考立意】 （1）反思過去的行為，與自己對(duì)話，讓自己成長(zhǎng)。 （2）面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的困擾，與自己對(duì)話，學(xué)會(huì)豁達(dá)處世。 （3）遭遇意外打擊，與自己對(duì)話，堅(jiān)定內(nèi)心的信念。 （4）遇到朋友背叛，與自己對(duì)話，選擇仍以真誠待人。 （5）榮譽(yù)的光環(huán)籠罩時(shí)，與自己對(duì)話，保持清醒頭腦。