《2014年教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》復(fù)習(xí)強(qiáng)化試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》復(fù)習(xí)強(qiáng)化試題（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分。在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)正確的答案。并將其代碼填入題中的括號(hào)內(nèi)) 1．“以僧為師”“以吏(書(shū))為師”成為古代（　）教育的一大特征。 A．印度 B．中國(guó) C．巴比倫 D．埃及 2．孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”表明孔子很強(qiáng)調(diào)（?。? A．啟發(fā)式教學(xué) B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C．因材施教 D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 3．人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（?。?，它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。 A．勞動(dòng) B．潛能 C．知識(shí) D．意識(shí) 4．衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

2、是（?。?。 A．教育原則 B．教育規(guī)律 C．教育任務(wù) D．教育目的 5．個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律（?。┑姆从场? A．不平衡性 B．階段性 C．個(gè)別差異性 D．順序性 6．在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（　）。 A．科技 B．經(jīng)濟(jì) C．綜合國(guó)力 D．教育 7．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（?。? A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則 8．教師進(jìn)行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是（?。? A．備課 B．上課 c．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo) 9．“

3、教書(shū)”與“育人”是（　）的關(guān)系。 A．并列的 B．遞進(jìn)的 C．互補(bǔ)的 D．相互了解、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一 10．有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?，，這位教師很不滿意地說(shuō)：“你懂什么，聽(tīng)老師說(shuō)就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽(tīng)后心里憋著氣坐下了。這位教師違背了（?。┑慕虒W(xué)原則。 A．啟發(fā)性 B．系統(tǒng)性 C．鞏固性 D．因材施教 11．教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是（?。?。 A．參觀法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．演示法 D．練習(xí)法 12．趙老

4、師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（?。?。 A．權(quán)威型 B．民主型 C．放任型 D．兼有BC兩種型 13．我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（?。?。 A．地方課程和學(xué)校課程 B．國(guó)家課程和學(xué)校課程 C．國(guó)家課程和地方課程 D．地方課程和國(guó)家課程 14．學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（?。? A．課外活動(dòng) B．實(shí)踐活動(dòng) C．教學(xué)活動(dòng) D．班主任工作 15．“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（　）。

5、A．知識(shí)的傳授 B．發(fā)展學(xué)生的能力 C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 16．在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（　）。 A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 17．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于教師職業(yè)的（　）。 A．多樣性 B．復(fù)雜性 C．示范性 D．長(zhǎng)期性 18．關(guān)于復(fù)式教學(xué)，敘述正確的是（?。?。 A．復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下 C．在復(fù)式教學(xué)課堂上教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行 D．復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較

6、弱 19．范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國(guó)教育家（　）。 A．第斯多惠 B．瓦根舍因 C．赫爾巴特 D．韋特海默 20．“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”，這種課外活動(dòng)的形式是（?。?。 A．科技活動(dòng) B．學(xué)科活動(dòng) C．個(gè)人活動(dòng) D．小組活動(dòng) 二、填空題(本大題共10小題，每小題1.5分．共10分) 21．從課程功能角度，可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和____課程。 22．宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是____。 23．主題班會(huì)應(yīng)以____為主，教師不能包辦。

7、24．素質(zhì)教育的核心是____。 25．西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文法、____、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。 26．人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面，一是生理的發(fā)展，二是____的發(fā)展。 27．對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的統(tǒng)計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為_(kāi)___。 28．師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互____的關(guān)系。 29．規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫____。 30．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的法國(guó)教育家是____。 三、判斷題

8、(本大題共l0小題。每小題l．5分．共15分) 31．義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。 （?。? 32．美育就是藝術(shù)教育。 （?。? 33．教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。 （?。? 34．教材是唯一的課程資源。 （?。? 35．文化本身就是一種教育力量。 （?。? 36．教師無(wú)需具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，只要掌握專業(yè)內(nèi)的知識(shí)就可以了。 （　） 37．教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。 （?。? 38．在一個(gè)班集體中，班主任重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)生和后進(jìn)生。 （?。? 39．在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。（?。? 40．國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代

9、l36名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂(lè)家，這是遺傳決定的。（　） 四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 41、建立班集體的核心隊(duì)伍中，教師從哪些方面著手？ 42、簡(jiǎn)述中學(xué)德育的意義。 43、簡(jiǎn)述制定中學(xué)教育目的的依據(jù)。 44、組織課外活動(dòng)對(duì)教師有哪些方面的要求？ 五、論述題（6分） 45、試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。 六、案例分析題（9分） 46．王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙……然而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……雖然王老師沒(méi)少用嘴皮

10、子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上的學(xué)生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。 問(wèn)題： 請(qǐng)你分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 一、單項(xiàng)選擇題 1．D 【解析】古代埃及在中王國(guó)以后，開(kāi)設(shè)了職官學(xué)校。這些學(xué)校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。文士精通文字，能寫(xiě)善書(shū)，執(zhí)掌治事權(quán)限，很受尊重?！皩W(xué)為文士”成為一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)。于是“以僧為師”“以吏(書(shū))為師”成為古代埃及教育的一大特征。 2．B 【解析】孔子所說(shuō)的“學(xué)”，即“學(xué)習(xí)”，“思”即“思考”，因此他

11、很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。 3．B 【解析】任何人生來(lái)都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。 4．D 【解析】教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 5．A 【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發(fā)展是不平衡的；另外一種是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期的不平衡性。 6．D 【解析】在現(xiàn)代社會(huì)中，教育已成為影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量。 7．D 【解析】鞏固性原則，是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上

12、牢固地掌握知識(shí)和技能，使其長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?？鬃右蟆皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了重視掌握知識(shí)的鞏固問(wèn)題。 8．A 【解析】備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。 9．D 【解析】教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)，教書(shū)與育人不是相互分離的，而是彼此了解、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。 10．D 【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對(duì)待個(gè)別差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，而不能打擊個(gè)別學(xué)生

13、的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。 11．C 【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。實(shí)踐證明，演示法不僅能使理論了解實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 12．A 【解析】權(quán)威型的教師有很強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心，但教育方法簡(jiǎn)單，不講求教學(xué)方式，不允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，往往以教師的主張、決定為準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)教師只能是聽(tīng)取和服從，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動(dòng)地位。 13．C

14、 【解析】根據(jù)課程的制定者，我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是國(guó)家課程和地方課程。 14．C 【解析】教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。 15．B 【解析】“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力?！棒~(yú)”指直接給他現(xiàn)成的魚(yú)，而“漁”則指捕魚(yú)的方法。教給學(xué)生方法，讓他靠自己的努力去達(dá)到目標(biāo)，效果會(huì)更好。 16．A 【解析】道德認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)一定社會(huì)政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是個(gè)體形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。就人的發(fā)展而言，其認(rèn)知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。 17

15、．A 【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。 18．C 【解析】所謂復(fù)式教學(xué)，是指一個(gè)教師在同一時(shí)空向兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)。相對(duì)單式教學(xué)，復(fù)式教學(xué)情景下學(xué)生的自學(xué)能力更強(qiáng)。目前復(fù)式教學(xué)主要用于人口居住分散，交通不便的山區(qū)等地。 19．B 【解析]20世紀(jì)50年代，以德國(guó)著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了“范例教學(xué)法”。 20．D 【解析】小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，

16、進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是小型分散，靈活多樣，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于因材施教的具體實(shí)施和培養(yǎng)專門(mén)人才。 二、填空題 21．實(shí)踐性 22．四書(shū)五經(jīng) 23．學(xué)生 24．培養(yǎng)創(chuàng)新能力 25．修辭 26．心理 27．班主任工作總結(jié) 28．促進(jìn) 29．學(xué)校教育制度 30．盧梭 三、判斷題 31． 【解析】義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育

17、的義務(wù)形式時(shí)，便稱為義務(wù)教育。 32． 【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育，它與藝術(shù)教育并不是等同的。 33．√ 【解析】教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 34． 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書(shū))一直是我國(guó)的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課

18、程資源，也包括條件性課程資源。 35．√ 【解析】 (1)特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對(duì)生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。 (2)一定社會(huì)的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級(jí)文化和課堂文化，對(duì)教育活動(dòng)起著無(wú)形而又強(qiáng)大的影響作用。 36． 【解析】現(xiàn)代教師必須具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這主要是因?yàn)椋焊鏖T(mén)學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合發(fā)展的趨勢(shì)；當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)；學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多，質(zhì)疑意識(shí)增強(qiáng)；教師的職責(zé)是教書(shū)育人，必須具備較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)。 37．√ 【解析】教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，主要表現(xiàn)在： (1)教師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用

19、。 (2)學(xué)生具有主動(dòng)作用。 (3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任；又要承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)作用。 38． 【解析】中等生是學(xué)生中的多數(shù)，是積極因素和消極因素互相爭(zhēng)斗的焦點(diǎn)。因此，對(duì)中等生的教育不僅關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的良性循環(huán)。 39． 【解析】義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須保障的公益事業(yè)。各級(jí)

20、政府及其有關(guān)部門(mén)要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 40． 【解析】遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。 四、簡(jiǎn)答題 41．【答案要點(diǎn)】建立班集體的核心隊(duì)伍，可以從以下方面著手： (1)教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。班主任接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)本著信任、理解與尊重的態(tài)度，認(rèn)真調(diào)研，了解班級(jí)成員的狀況。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、且具有一定管理能力的學(xué)生班干部。 (2)教師應(yīng)把對(duì)積極分子

21、的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。首先，要鼓勵(lì)積極分子獨(dú)立開(kāi)展工作，因?yàn)楠?dú)立開(kāi)展工作是發(fā)揮其最大積極性和最大潛力的前提，這樣可以加強(qiáng)其與同學(xué)的直接了解，有利于工作順利開(kāi)展。其次，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)畢竟還非常有限，所以班主任一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)耐心幫助他們提高工作能力。 42．【答案要點(diǎn)】 (1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。 (2)德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證。 (3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。 43．【答案要點(diǎn)】 (1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。中學(xué)教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。但是，由于社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)條件、文化歷史背景的不同，中學(xué)教育目的的內(nèi)涵也不盡相同。

22、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定中學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。 (2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。青少年期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大的影響。中學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)青少年的身心發(fā)展。因此，中學(xué)教育目的的制定受制于個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律。 (3)人們的教育理想。每個(gè)教育工整理在進(jìn)行工作時(shí)都有一個(gè)目的。這個(gè)目的可能是明確的，可以用文字或語(yǔ)言明晰表達(dá)出來(lái)的，也可能是較為模糊的、籠統(tǒng)的，但在實(shí)際工作過(guò)程中指導(dǎo)著具體工作。 44．【答案要點(diǎn)】 (1)教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”。 (2)教師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有充分的、足夠

23、的了解，包括歷史與現(xiàn)實(shí)的知識(shí)、人物或事件，這樣才能發(fā)揮作用，才能在活動(dòng)中為學(xué)生提供支持、幫助與指導(dǎo)。 (3)教師要調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動(dòng)中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點(diǎn)，學(xué)生的年級(jí)越高，就越是如此。 (4)課外活動(dòng)要求教師具有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力和管理能力。 (5)教師還需注意收集有關(guān)資料并認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，也可以參考其他教師組織的活動(dòng)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷提高課外活動(dòng)的質(zhì)量。 五、論述題 45．【答案要點(diǎn)】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

24、貫徹因材施教原則的基本要求是： (1)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好以及不足之處，然后有目的地因材施教。 (2)采取有效措施使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如對(duì)于有特殊才能的學(xué)生，可以請(qǐng)有關(guān)學(xué)科的教師或校外專家進(jìn)行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們參加一些與才能相關(guān)的課外小組和校外活動(dòng)、競(jìng)賽；在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué)；開(kāi)設(shè)一些選修課以照顧學(xué)生的興趣與愛(ài)好，允許成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生跳級(jí)，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。 六、案例分析題 46．【答案要點(diǎn)】王老師的班級(jí)里之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)橥趵蠋煵](méi)有以身作則，

25、沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，并在此過(guò)程中教會(huì)學(xué)生怎樣做人以及做一個(gè)什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還要求教師的思想進(jìn)步、品德高尚、遵紀(jì)守法、工作認(rèn)真，具有求真務(wù)實(shí)的精神境界。在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應(yīng)該像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。 教育學(xué)生時(shí)想達(dá)到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識(shí)和才能來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技能，使學(xué)生在知識(shí)技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來(lái)教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學(xué)會(huì)做人。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心上，所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率，做學(xué)生的榜樣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)心服口服，達(dá)到應(yīng)有的教育效果。 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 6 / 6