《人教版物理九年級第15章第4節(jié)《電流的強弱》教案2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版物理九年級第15章第4節(jié)《電流的強弱》教案2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新人教版物理九年級第 15 章第 4 節(jié)《電流的強弱》教案 2 【 教材分析 】 電流是摸不著 , 看不見的 , 但是電流的強弱可以通過間接的手段（產(chǎn)生的效應）來認 識。課本中就是通過“流過手電筒的電流和流過汽車頭燈的電流 , 它們的強弱是不一樣的” 來引出電流的概念、單位以及生活中常見的電流值。然后告訴學生電路中的電流可以用電 流表來測量。引導學生怎樣連接電流表 , 以及對電流表怎樣讀數(shù)。 字母 I 是表示電流這個物理量的物理量符號 , 而字母 A 是電流的單位安培的符號 , 這 對于初中學生來說很容易混淆 , 教學中應該反復區(qū)別它們。讀出電流表的示數(shù) , 是電學實驗 中必

2、須具備的基本技能 , 它是教學的重點 , 如何將電流表連入電路中是教學的難點。 【 教學目標 】 （一）知識和技能 1 ．知道電流是有強弱之別的； 2 ．知道電流的單位是安培 , 比安培小的單位還有毫安和微安； 3 ．知道電流表的使用方法； 4 ．能正確讀出在電流表的示數(shù)。 （二）過程與方法 1．通過燈泡的明亮程度 , 間接地分析電路中電流的強弱； 2．通過連接電路的實驗活動 , 培養(yǎng)學生動手操作能力； 3．通過電流表的讀數(shù) , 訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技能。 （三）過程與方法 1．通過學生連接電路的實驗活動 , 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神； 2．在學生對電流表讀數(shù)

3、的過程中 , 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 【 教學重點 】 讀出電流表的示數(shù)。 【 教學難點 】 將電流表正確連入電路中。 【 教具準備 】 多功能初中電學演示實驗板、小燈泡 2 只、開關、電源、導線、開關、電流表、幻 燈機、多媒體。 【 教學方法 】 自學法、討論法、自主合作探究法。 【 教學過程 】 一、情景引入 ［投影］： ①黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。 ②汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對比。 ③100W丁泡的亮度和25W燈泡的亮度對比。 ［演示］： 接通自制教具“多功能初中電學演示實驗板”。 教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了 , 是因為電路中有電流。同學

4、們看到電流了嗎？提醒同 學們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會發(fā)生這樣的情況？ 學生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強 , 燈泡越暗表明電路中的電流 越弱 , 即是說電流有強弱。其實 , 電流就如同自來水中的水流 , 水流有強弱 , 電流也有強弱 , 那 么怎樣表示電流的強弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢？今天我們一起來學習電流的 強弱。 二、講授新課 （一）電流的強弱 1 .請同學們閱讀課本 “怎樣表示電流的強弱”部分 ，了解怎樣表示電流的強弱 ，并 完成下列問題： ［投影］思考 （1）電流是表示 的物理量，通常用字 母 表示電流這個物理量。 （2）電流白

5、^基本單位是 ,簡稱 ,符號是 ;常用的單位還 有 和。換算關系：1mA=A,1?A=A （3）手電筒電流大約為 200m A= A。雷電電流可達 2 X 105A= _ _?A= _mAo 盛師：語學面軍答以上 3道題，教師講評后由學生領悟?qū)W習。（滲透德育：注意防雷 注意安全）。 教師：生活中常見的電流值還有哪些？學生間相互讀、找數(shù)據(jù) ，比較不同單位的電流 值，體會日常電路中的電流值，并讓部分學生在課堂上交流。 例題1:下列家用電器正常工作時的電流合理的是（ ） A.電風扇約2A B.電冰箱約1A C.電視機約2A D.臺次T約1A 教師：大家通過閱讀還有什么問題嗎？ 學生

6、：電流為什么用安培作單位？ 2.［投影］安培趣事 （抽一位學生讀，其他學生聽并思考：通過對安培的介紹 ，你有什么啟示？） 安培，法國的科學家、物理學家。 1775年生于法國里昂。他在物理、化學、數(shù)學等 方面都有很深的造詣 ，安培在電學方面的研究成果尤為突出 ，被后人稱為“電學中的牛 頓”。 在法國大革命時期，他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦 ，并導致 家境貧窮，使他失學了.在彷徨中，他讀了哲學家盧梭的一本關于植物學的著作 ，它像火炬一 樣重新燃起了他對科學的熱情，從此他更加刻苦地投入到自學中去。在學習和研究問題時 ， 思想高度集中，專心致志，簡直達到了那種忘我的癡迷

7、程度。 故事一：為了專心研究問題 ，怕別人來打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張 “安培先生不在家”的字條。這樣 ，來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天 ， 他在家中思考一個問題，百思不得其解，便走出家門，一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路 上走著走著，好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著 問題。當他返回自己的家門口時 ，抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條 ，自言 自語地說：“噢！安培先生不在家 ，那我回去吧！ ”說完，回頭就走了。 故事二：安培正慢慢地向?qū)W校走去 ，邊走邊思索著一個電學問題。經(jīng)過塞納河的時候 他隨手撿起一塊鵝卵

8、石裝進了口袋。過一會兒 ，又從口袋里掏出來扔到河里。到學校后 ，他 走進教室，習慣地掏懷表看時間，掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來 ，懷表已被當作鵝卵石扔進 塞納河里去了。 故事三：傍晚，安培在街頭散步，突然想到一道物理題目，就向前面的一塊“黑板”走 去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來?？墒?，“黑板”竟開始向前移動！全神貫注 的安培，因為題目沒有算完，就不知不覺地追在“黑板”后面繼續(xù)計算。最后 ，“黑板”越走 越快，安培覺得追不上了。這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原來那面會走動 的“黑板”，竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。 正是這種悉心鉆研科學的精神使安培在物理學方面有

9、著重要發(fā)現(xiàn) ，如安培定律、安培 定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在《電動力學現(xiàn)象的數(shù)學理論》一書中 ，成為電磁 學史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀念他在電磁學上的杰出貢獻 ，物理學中用安培作為電流 的單位。 學生：希望自己能向安培學習 ，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。 （二）電流表的使用 1 .前面我們自學了怎樣表示電流的強弱、單位以及常見的電流值 ，那么我們用什么 儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器 ，叫電流表。同學 們看大屏幕。 2 .同學們以學習小組為單位 ，觀察電流表，認識電流表?？匆豢此厦娴淖帜浮?shù) 字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符

10、號以及中間的一個小螺絲 ，它們各是什么意思？同學 們交流討論（著重注意表上的“一個字母”、“二個量程”、“三個接線柱”） ，一會兒各 小組起來展示，其他小組補充。 學生：字母A表示電流表的單位是安培。 學生：數(shù)字0-0. 6和0-3表示不同的兩個量程。 學生：0-0 . 6A量程的分度值是 0. 02A,0-3A量程的分度值是 0. 1A。 學生：三個接線柱中紅色柱上標有“ +”，表示正接線柱，黑色柱上標有“-”，表示負 接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時的量程（即滿刻度時的電流數(shù)值）。 學生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。 教師；同學們觀察得很仔細，說得也很好。教師復述以

11、上內(nèi)容。 教師：要測量通過小燈泡的電流 ，應該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？ 3 .請同學們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分 ，討論歸納電流表的使用方法 ，并完成 下列問題： ［投影］思考 （1）電流表必須和被測的用電器 聯(lián)。（否則會損壞電流表） （2）電流從電流表的 接柱流入，從 接線柱流出。（否則會 反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表） （3）任何情況下都 （選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源 的兩極上。（否則會造成電源短路） 如果違反以上操作，會造成哪些影響？投影，同學們觀察錯誤連接情況。 例題2: 20XX年,XX學校將迎來 XX周年華誕。母校將在 X月X日隆重慶祝這

12、一盛 典。假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中由于某一只小燈泡 燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因為小彩燈都染著顏色 ，致使無法辨認是哪一只小燈泡的 燈絲斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問如何將已損壞的小燈泡找出來？ 分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了 ，整個電路中將沒有電流，所以燈都不 亮?？捎秒娏鞅碇饌€與燈泡兩端并聯(lián)，若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了 ，即被并聯(lián)的燈泡是壞的， 因為此時電流表相當于一根導線把電路斷開處連接起來了（滲透德育：懂得感恩 ，報答他 人）。 4 .分組實驗。 例題3:在下圖中，用電流表測量電路中通過燈 L的電流，以下四個圖中，正確

13、的是 （ ），并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈 L的電流的實物圖。 教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們在連接實物圖的過程中存在一個問題：不知道電流表的量程 是選擇0-0 . 6A還是0-3A ? 教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下 ，我們應采用試觸法，教師演示。 例題4:學生以小組為單位，討論：如何測量下列圖中通過燈泡 Li的電流？并根據(jù)電 路圖連接實物圖。 教師：把連好的實物圖拿來投影 ，正確嗎？學生齊聲回答，正確。 5 .電流表怎樣讀數(shù) 教師：請同學們閱讀課本 P112 “怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。 小組討論：怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀察小組討論情況。 小組展示： （1）根據(jù)接線柱確定使用的量程；（ 2）根據(jù)使用的量程確定分度值；（ 3）接通電路 后根據(jù)表針的位置讀出幾個大格、幾個小格 ，從而確定電流表的讀數(shù)。 ［投影1 練習電流表的讀數(shù)。 6 .師生共同總結(jié)電流表的使用方法。 三、課后總結(jié) 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲與體會？請每一位同學對自己在本節(jié)課的學習情況 進行評估，然后教師歸納并投影本節(jié)內(nèi)容）。 4 / 4