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1、江西省西山學校 八 年級下冊 語文 學科導學案 課題：21《與朱元思書》 主備： 羅娜 審核： 羅娜 總課時數： 3 周總課時數： 7 教學目標： 知識與技能：1、疏通文意，掌握本課重點的文言詞句，積累詞語，包括生字和一些常用詞。 2．反復誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感能力。 過程與方法：以誦讀帶動課文內容的學習，以自主合作探究的方式完成“積累—感悟—運用”的學習過程。 情感態(tài)度與價值觀：體會作者融情于景的寫法。激發(fā)學生對祖國山水和傳統文化的熱愛之情，體會作者高潔的志趣，追求自由的情懷。 教學重點：反復朗讀積累重點字詞，

2、理解文章內容，從而把握其中作者的情感。 教學難點：把文字轉化成生動的畫面，領悟本文的意境，背誦課文。 第一課時 學習過程： 【快樂元素】優(yōu)美圖片 【導入新課】 大屏幕出示富春江山水圖片。 富春江，全長110公里，一頭連著素有“人間天堂”美譽的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀和那曠古悠遠的歷史遺跡綴連成片，相映成輝，有人贊美富春江“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼保@也許有些夸張，但人們稱她為中國的黃金旅游線卻并非過譽…… 富春江有山有水，水中有山，山繞水生。為旅游風光中少見。來這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。南

3、朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，就情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇文章。 【知識鏈接】 作者、作品介紹 1、吳均(469——520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。 《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 2、南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些

4、駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。題目中的“書”指信。 【自主學習】 1、 檢查預習，圈點課文的生字詞。 縹（ piǎo） 嚶（yīng） 鳶 （yuān）窺 （kuī） 柯 （ kē） 湍（tuān） 軒（xuān） 邈（miǎo）泠（lng） 2、朗讀課文、劃分節(jié)奏。 （1）朗讀課文，學生看畫面及文字，初步感知文意。 （2）比賽朗讀，學生點評。請朗讀水平較高的一位同學范讀課文．其余學生聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。 風煙\俱凈，天山\共色。從流飄蕩，任意東西。自\富陽至桐廬\一百許里，奇山異水，天下\獨絕。（驚嘆） 水\皆縹碧，千丈\見

5、底。游魚\細石，直視\無礙。急湍\甚箭，猛浪\若奔。 （快速重讀） 夾岸\高山，皆生\寒樹，負勢\競上，互相\軒邈，爭高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作響；好鳥\相鳴，嚶嚶\成韻。蟬\則\千轉不窮，猿\則\百叫無絕。鳶飛\戾天者，望峰\息心；經綸\世務者，窺谷\忘反。橫柯\上蔽，在晝\猶昏；疏條\交映，有時\見日。 3、合作探究、疏通文意。 （1）學生自己結合注釋疏通文意； （2）小組合作； （3）師生集體解決難題。 （4）給加點釋義： 風煙俱凈（煙霧） 任意東西（向東或向西）一百許里（ 表約數） 急湍甚箭（比箭還快） 猛浪若奔（飛奔的馬） 互相軒邈（高處）（

6、遠處） 好鳥相鳴 （美麗） 望峰息心（使……平息） 窺谷忘反（通“返”，返回） 橫柯上蔽（在上面 ） （2）、辨析下列多義詞： 天下獨絕： 絕妙 猿則百叫無絕：斷，消失 奇山異水：奇特 長約八分有奇： 一百許里：表數字，十的十倍 猿則百叫不絕：極多 負勢競上：名詞作動詞，向上 橫柯上蔽：名詞作狀語，向上生長 （3）通假字： 蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲，這里指蟬叫 窺谷忘反：“反”通“返”，返回 4、學生齊讀課文，展示成果。 根據給出的譯文，快速從文中找出相應句子：（見課件22頁）

7、A、風塵和霧氣全部消散，一片明凈，晴空和青山共同呈現同樣青色。 B、飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪濤與快馬無異。 C、江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。 D、高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。 E、像鳶飛到天上為名利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息那熱衷于功名利祿的心。 F、那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。 【作業(yè)布置】 1、背誦古詩文。 2、完成課后習題三。 第二課時 【快樂元素】砸金蛋、優(yōu)美圖片 【導入】 簡單介紹一下傳世之畫黃公望《富春山居圖》 【整體感知】 1、學生朗讀課文，思考：文中

8、哪句話概括了課文描寫的山水的特征？ 明確：“奇山異水，天下獨絕”。全文都圍繞著這兩句話在做文章。 2、這兩句是對富春江景的概括贊嘆。然而僅僅發(fā)出贊嘆并不能引起讀者的共鳴，作者是怎樣具體描繪富春江景的呢？請找出相關的語句。 提示：下文先寫什么，后寫什么？ 明確：分“奇山”和“異水”兩層來寫，先寫異水后寫奇山。（板書） 異水： “清” （千丈見底、直視無礙） 正面描寫 　　 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 側面描寫 　 奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰） 　　 “聽” （泉水作響；好

9、鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕） 3、第一節(jié)除了總寫富春江山水的特點之外，還寫了什么？請根據提示找出相應的句子。 ①登舟縱目的總體感受：風煙俱凈，天山共色。 ②江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。 ③作者行舟的路線：自富陽至桐廬一百許里 4、由此可見，文章在結構上的特點是什么？ 明確：先總后分。 總寫富春江奇特秀麗的景色，再分寫：異水，奇山。 【合作探究】 一、學習描繪方法，感受意境之美。 過渡：如此奇異的山水，作者并不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，那作者是怎樣具體描繪這奇山異水的呢？就讓我們一起來研究吧！ 1、富春江水的“異”表現在哪里？找出相應的句子，

10、并說出景物特點。 明確：①江水清澈：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。 ②江流湍急（氣勢磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。 2、從動靜角度看，這兩個方面分別寫靜態(tài)還是動態(tài)？ 明確：水皆縹碧，千丈見底?！o態(tài) 游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，孟浪若奔?！獎討B(tài) 3、作者又是如何寫“奇山”的呢？ 明確：從山之形、山之聲、山之色的角度來寫，體現了山的陡峭高聳、景色優(yōu)美的特點。 4、除了直接寫山。作者通過描繪幾種景物來寫奇山？ 明確：山峰、泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼、樹木。 5、從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？ 明確：①視覺――山峰、樹木

11、 ②聽覺――泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼 6、從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法？ 明確：①擬人――夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。 ②對偶――泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。 二、探究文章志趣之美。（學生自由討論，舉手回答） 1、本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但中國歷代寫景文章都講究情景相生，我們從作者只言片語的議論中，可以看出作者怎樣的情感和志趣？（先找出表現作者情感的語句） 明確：A、“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現了作者曠達的情懷

12、。 B、“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒貌”兩句，作者賦予了山水情感、生命；水在爭相向前，山在競相向上。表現了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。 C、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！辈粌H從側面襯托通過襯托強化了山水誘人的力量，更用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜做對比，含蓄地否定了申訴社會，表達了對大自然的向往，也傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦，使政治失意的作者產生退隱之心和寄情山水的思想感情。 4、為什么作者會產生這樣的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回歸自然，消極遁世呢？ 明確：（介紹作者）編撰史書，觸及當朝皇帝痛處，被毀書罷官。在

13、現實社會無法實現自己的理想，于是想回歸自然，自在逍遙，任性自得。跟陶淵明歸隱田園有相似的心路歷程。 背景再現：文章表現了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看，當時士林崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表面。從本人的生活經歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉向逃避現實。當然情感的抒發(fā)與文中的景物描寫相得益彰。 【小結】 1、這是一篇寫景文章的典范，請你品味這篇文章到底美在哪里？ 結構美：短小精美。

14、意境美：空靈澄澈、清新深幽、開闊。 志趣美：蔑視功名利祿，愛慕美好自然，縱情山水。 語言美：駢體文，整散結合，音韻和諧，言簡意豐。 2、歸納這篇文章的寫景順序。 由遠及近，由上到下。 3、 歸納這篇文章所要表達的中心思想。 本文通過描寫富春江的奇山異水，抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。 板書設計： 異水： “清” （千丈見底、直視無礙） 靜態(tài)之美 　　 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 動態(tài)之美 富春江景 　 奇山： “看” （高山寒樹

15、，軒藐成峰） （視覺） 　　 “聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺） 【作業(yè)布置】 1、完成作業(yè)本21課。 2、完成課后習題二。 第三課時 【拓展延伸】 一、以下提供兩種方案，可根據學生的具體實際和興趣取向有所選擇地進行。 1．馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”人通過社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境。另一方面，美的自然環(huán)境也能美化人，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高尚。請結合這段話談

16、談對“鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反”的理解。 思考提示：這句話中雖然流露出作者奮發(fā)圖強，但因終未顯達，有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。你看，那些汲汲于追求個人名利，四處奔走，苦心經營的人，面對“負勢競上，互相軒邈”的奇峰，聆聽“泠泠作響，嚶嚶成韻”的美聲，不禁心曠神怡，移情于山水而淡漠了功名利祿之心。 2、話題鏈接――人與自然 同學們，吳均的一篇《與朱元思書》猶如一曲《高山流水》，晴日、藍天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名

17、利祿的自然之心。同學們，面對自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我們越來越難以找到文中的世界，這又是什么緣故呢？請你就“人與自然”這個話題談一談你的思考。 二、課后知識鞏固： 1、解釋劃線字詞。 天山共色：一樣的顏色 任意東西：向東向西 孟浪若奔：飛奔的馬 負勢競上：憑借 互相軒邈：高遠 好鳥相鳴：美麗的鳥 千轉不窮：通“囀”鳥叫聲 窺谷忘反：通“返”返回 2、翻譯句子。 （1）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反 像鳶一樣追名逐利的人，看到這雄奇的山峰就會平息熱衷于功名利祿的心，治理政務的人看到這優(yōu)美的山

18、谷，就會流連忘返。 3、思考問題。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔和《三峽》中哪句話有異曲同工之妙？兩篇文章的共同點在哪里？ 有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。 《三峽》和《與朱元思書》都寫了山和水，突出了山（高峻）和水的（清、急）等共同特征。 （2）兩文的情感有何不同？ 《三峽》是從地理只是方面介紹三峽，從而表達對山水的熱愛，而本文則還有作者避世隱退淡泊名利的思想。 4、做一做，看誰知得多。 （1）本文的結構為________。 （2）寫富春江的水，從______、__ ___ 角度寫出了水的 和 ，突出了

19、 的特點。 （3）寫富江春的山奇表現在：奇一 奇二 . 5、作者游山時的感嘆是 “ ” 6．下列畫線字注音有誤的一項是( )。 A.縹碧piǎo 無礙i 泠泠作響lng B.飄蕩dng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng C.軒邈miǎo 經綸ln 鳶飛戾天yuān D.橫柯kē 窺谷kuī 好鳥相鳴ho 7.下列畫線詞解釋有誤的一項是( )。 A．負勢競上，互相軒邈(憑依) B．鳶飛戾天者，望峰息心(至) C．經綸世務者，窺谷忘反(籌劃) D．爭高直指，千百成峰(指示) 教后反思（學習收獲）： 第6頁