《部編版三年級(jí)下語文（教案與教學(xué)反思）習(xí)作 身邊那些有特點(diǎn)的人》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)下語文（教案與教學(xué)反思）習(xí)作 身邊那些有特點(diǎn)的人（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作:身邊那些有特點(diǎn)的人 ［教學(xué)目標(biāo)］ .寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。【語文要素】 2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 寫一個(gè)身邊有特點(diǎn)的人，并給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí) 第課時(shí) ◆課時(shí)目標(biāo) .寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)） 2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題 課件出示：手持金箍棒，火眼金睛。（孫悟空）腳踩風(fēng)火輪，手拿乾坤圈。（哪吒） 教師小結(jié)：你們能抓住老師出示的句子中的重要信息來聯(lián)想，說明大家都有一雙“火眼金睛”。今天，我們也來說說身邊熟悉的人。（出示課

2、本中氣球里的詞）看到這些，你想到了誰呢？（板書課題） 二、明確本次習(xí)作要求 .自由閱讀習(xí)作提示，弄清習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的任務(wù)。 2.匯報(bào)交流，教師給予評(píng)價(jià)。 3.課件出示本次習(xí)作要求： （）選擇自己生活或?qū)W習(xí)中接觸過的具有鮮明特點(diǎn)的人。 （2）選擇一件能表現(xiàn)他鮮明特點(diǎn)的真實(shí)而具體的事例。 （3）通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 （4）題目自擬。（板書：確定人物/抓住鮮明特點(diǎn)/典型事例） 三、拓寬思維，豐富選材 .引導(dǎo)學(xué)生觀看課本中氣球里的詞，說說上面的詞語讓你想到了誰，為什么會(huì)想到他(她)。（小組成員互相交流，派代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)） 2.你還想到了哪些類似的詞語？這些詞語可

3、以用來形容誰？（學(xué)生自由發(fā)言） 3.教師小結(jié)：我們可以選擇寫工作認(rèn)真的老師、熱心腸的同學(xué)、樂天派的班長(zhǎng)、寬宏大量的表哥……這些人物都能寫進(jìn)本次習(xí)作中。 4.怎樣才能把人物寫好、寫活呢？（同桌討論如何才能把人物寫活） 四、指導(dǎo)寫作，寫好人物 要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手： .寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。 2.抓住人物的特點(diǎn)?？梢詮娜宋锏哪挲g、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等方面去考慮。 3.選用典型事例。選擇那些最能表達(dá)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來寫。 4.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。 五、動(dòng)筆書寫，完成習(xí)作 .課

4、件出示寫作的本卷須知。 （）要寫身邊有特點(diǎn)的人。 （2）要選擇一兩件真實(shí)而具體的事例。 （3）要寫出他（她）的鮮明特點(diǎn)來。 （4）要給文章擬一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。 2.學(xué)生談收獲。教師小結(jié)：世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。我們要準(zhǔn)確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，選擇典型事例進(jìn)行寫作。相信大家一定能寫好身邊那些有特點(diǎn)的人，老師期待著你們的佳作。 3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。 4.自讀修改。讓學(xué)生自己朗讀自己的作品，并進(jìn)行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)、表揚(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。） 5.同桌交流，互評(píng)互改。 6.學(xué)生匯

5、報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。 第2課時(shí) ◆課時(shí)目標(biāo) 能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們選取了身邊特點(diǎn)鮮明的人，運(yùn)用“借助生動(dòng)鮮活的具體事例來寫人”的方法完成了自己的習(xí)作。這節(jié)課我們圍繞同學(xué)們的習(xí)作情況進(jìn)行交流，并修改習(xí)作。 二、讀文交流，集中評(píng)改 .品讀欣賞，師生互評(píng)。 （）教師指名學(xué)生讀自己的習(xí)作。 （2）提出評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)： 寫好人物的形象，抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。 ②選用典型事例，突出人物特點(diǎn)。 ③重點(diǎn)評(píng)議習(xí)作中人物特點(diǎn)是否突出，說出理由與建議。 （3）評(píng)議完，歸納出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的方面有哪些。 2.學(xué)生根據(jù)評(píng)議要求再次修改作文。

6、三、獨(dú)立修改，展示習(xí)作 .學(xué)生根據(jù)評(píng)議要求，獨(dú)立修改作文。 2.小組交流修改好的作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3.謄抄作文。（將修改好的習(xí)作謄抄在作文本上） 4.佳作展示。（在每個(gè)小組中選出寫得最好的一篇，貼在展示欄） ［教學(xué)板書］ 習(xí)作:身邊那些有特點(diǎn)的人 確定人物/抓住鮮明特點(diǎn)/典型事例 ［教學(xué)反思］ 本次習(xí)作教學(xué)，我從學(xué)生最熟悉的、最感興趣的名著和神話傳說中的人物形象入手，翻開學(xué)生的思路。再通過出示寫作方法、自主修改作文、互評(píng)作文的方式，激活了學(xué)生的習(xí)作興趣。在把握要求、動(dòng)手實(shí)踐、反復(fù)修改、展示評(píng)議等過程中，學(xué)生感受到了寫作的樂趣，培養(yǎng)了合作精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了寫作能力。 可修改 歡迎下載 精品 Word