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1、 7什么比獵豹的速度更快 ［教學目標］ .會認4個生字，會寫0個生字，掌握多音字“冠”。 2.借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。 3.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題?！菊Z文要素】 ［教學重難點］ .借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。 2.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。 ［教學課時］ 2課時 第課時 ◆課時目標 .會認4個生字，會寫0個生字，掌握多音字“冠”。 2.能借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。（重點） 一、學習生字詞，學習寫字 .要求學生用較快的速度默讀課文，關注生字。 2.組織學生自主認識生字，全班交流識字方法。 預設：多音字“冠”讀

2、作“gun”時，是動詞，“居第一位”或“把帽子戴在頭上”的意思，文中的“冠軍”一詞取第一個義項。讀作“guān”時，是名詞，“帽子”的意思。 3.教師檢查生字的認讀情況。 4.指導書寫。 （）重點指導：“置”，上面的“罒”要寫得扁一點，下面的“直”要寫得大而寬。 （2）生練習書寫，師巡視指導。 二、指導如何“借助關鍵詞句”提高閱讀速度的方法 .(課件出示《搭石》文中的片段）：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們……讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。 讓學生以較快的速度閱讀后，用簡短的語言說出片段的主要意思。 2.全班交流：如何借助關鍵詞句提高閱讀速度。 預設：“這就是搭石”是對前面

3、文字的總結，這就是“關鍵詞句”。抓住關鍵詞句，就能很快理解一句話或一段話的意思，加快閱讀的速度。 三、方法實踐，檢查閱讀效果 .出示學習提示，明確閱讀要求。 （）記錄自己理解課文內(nèi)容后所用時間。 （2）閱讀時借助關鍵詞句及前幾課所學方法，提高閱讀速度。 2.檢測閱讀效果，學生完成教材課后第二題。 四、交流閱讀體會，進一步學習如何“借助關鍵詞句提高閱讀速度” 請詞語排序正確的同學分享閱讀體會，可以說說自己用了多長時間，可以講講課文的主要內(nèi)容，也可以說說自己是如何找到關鍵詞句的。 預設：我發(fā)現(xiàn)基本上每個自然段都介紹了一種事物，這個事物就是關鍵詞。 預設2：我還發(fā)現(xiàn)每個自然段講的都

4、是一個事物比另一個事物速度更快的內(nèi)容。 預設3：我看到第3自然段的第一句話，就猜到這個自然段講的是獵豹比鴕鳥的速度更快的內(nèi)容。 預設4：我?guī)е鴨栴}讀書，一邊讀一邊找答案，提高了閱讀速度。 五、再讀課文，理清脈絡 .課文題目“什么比獵豹的速度更快”是一個問句，帶著這個問題大家自由閱讀課文，分組討論。 ()課文列舉了哪些事物？ （人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機火箭流星體光） (2)課文在行文上有什么特點？ （每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。） 2.劃分自然段，理清文章脈絡。 第一局部（第自然段）交代有比人跑得快的事物。 第二局部（第2~8自然段）依次介紹了比

5、人跑得快的幾種事物。 六、小結 這節(jié)課我們掃清了字詞的障礙，通過找關鍵詞句，快速了解了文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了文章的結構特點，課后請同學們用紅筆圈出每種事物的速度,下節(jié)課我們沿著作者的思路繼續(xù)探尋。 第2課時 ◆課時目標 能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。（難點） 一、復習導入 通過上節(jié)課的學習，我們對宇宙中的幾種事物的速度有了一個初步的認識，作者是如何將這些抽象的事物簡明地傳達給我們的呢？這節(jié)課我們將進行一次“探寶”之旅。在“探寶”的過程中，我們也來比比誰的眼睛最亮，誰的速度最快！ 二、帶著問題再讀課文，分享閱讀收獲 請學生試著提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文，和同學討論

6、。 預設： 如果學生提出:還有沒有比光速更快的事物?——說明學生已經(jīng)對文章所寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣，想要繼續(xù)了解。 如果學生提出:什么是游隼?什么是流星體?——說明學生生活常識有限，對文中的一些事物不熟悉。 如果學生提出:明明課文從人奔跑的速度開始寫，題目為什么問“什么比獵豹的速度更快”?——說明學生關注到了課文的寫法。 如果學生提出:作者為什么說“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”？——說明學生未能讀懂課文，沒有發(fā)現(xiàn)這句話與“只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱”“光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍”之間的聯(lián)系。 三、重點講讀

7、，體會寫法 .教師讀三遍課題，重音放在“比”和“更”上。 總結：“更”是一個多音字，讀第四聲時是“愈加、再”的意思，這是一個表示程度的副詞，在某個基礎上更進一步，兩兩相比才有“更”。 2.學生大聲讀課題，讀出自己認為要重讀的詞語。 師：有些同學的重音放在了“什么”上，文中是拿什么和什么比呢？ 3.題目是“什么比獵豹的速度更快”，作者卻寫了比獵豹慢的人和鴕鳥，這是為什么呢？請大家快速閱讀第~3自然段，討論后作答。 4.學生快速閱讀課文，用紅筆圈出表示速度的數(shù)字，然后請學生上臺按速度快慢給事物排序。師：（出示事先準備的排序卡片）看排序圖，大家發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ 總結：課文不僅寫了比獵豹快

8、的事物，還寫了比獵豹慢的事物。 5.再看速度排序圖，體會運用舉例子、列數(shù)字說明方法的好處。 人（24千米/小時）<鴕鳥(約72千米/小時)<獵豹(0千米/小時)<游隼(超過320千米/小時)<噴氣式飛機(是聲速的數(shù)倍)<火箭(4萬千米/小時，是聲速的30多倍）<流星體（25萬千米/小時）<光（約30萬千米/秒） 6.仔細閱讀課文第4~8自然段，找出其中的過渡句和連接詞，體會作者的行文思路。（第4自然段中的轉(zhuǎn)折連詞“但是”肯定了獵豹的速度快，也說明了還有比它速度更快的事物。后面幾個段落便承襲了這種表達方法，運用作比較的說明方法，在表達順序上層層推進。） 7.默讀最后一句話，揣摩作者的寫作

9、方法。 課件出示句子：如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置信! 點撥：縱觀全文，作者一路追尋，在介紹了諸多比獵豹速度更快的事物后，歸結為一句話，既是對全文的總結，又是對全文的升華。 8.師小結：我們在生活中可能常聽人說獵豹速度很快，然而獵豹速度究竟有多快，大多數(shù)人并不太了解，在此基礎之上，如果直接寫比獵豹速度更快的事物，可能會弄得大家更加不知所云。所以，作者開篇直接從我們最熟悉的人寫起。 四、拓展閱讀 .本文選自美國作家羅伯特E威爾斯的《妙想科學》。其實這本書中還有很多有趣的故事，比方《你能數(shù)到0的00次方嗎？》《怎樣撬起一頭獅子？》《還有什么比

10、象龜更老？》…… 2.推薦閱讀《妙想科學》系列叢書。 五、延伸拓展 師：同學們，通過今天的學習，你們是否對大千世界又多了一些了解呢？其實除了文中所介紹的事物的速度之外，還有許多有趣的事物值得我們?nèi)ヌ骄?。同學們課后可以制作小卡片，先提出一個問題，然后查閱資料進行答疑，相信只要大家張開好奇的眼睛，就能看見世界的奇妙！ ［教學板書］ 7什么比獵豹的速度更快 ［教學反思］ 因為這篇課文的課題就是一個問句，于是我循著這個思路，將教學過程設計成了一個“挖寶”的探究活動。隨著“寶藏”越挖越多，對課文的解讀也越來越深，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣。對說明方法的總結和行文特點的歸納也讓學生對學習說明文少了一些畏難的情緒，為學生學寫說明文提供了一定的幫助。此外，基于前面兩篇課文的學習，學生對快速閱讀的方法掌握較好，對借助關鍵詞句提高閱讀速度的閱讀策略有了較好的掌握。學生能在我的指導下，一步步達成既定的教學目標，在學生提問環(huán)節(jié)，我針對學生所提問題背后的價值所在，進行了及時、有效引導。 可修改 歡迎下載 精品 Word