《音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《兩只小山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《兩只小山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《兩只小山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo) 1 、能學(xué)會(huì)演唱《兩只小山羊》 , 并能積極參與表演活動(dòng) ,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。 2 、在活動(dòng)中能學(xué)會(huì)與他們配合 , 分角色進(jìn)行表演。 3 、能在活動(dòng)中領(lǐng)悟互相禮讓的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 表演唱《兩只小山羊》教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音和動(dòng)作來(lái)表演歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件、電腦、頭飾、光盤(pán)、 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、組織教學(xué) 1 、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 2 、師生問(wèn)好二、情境導(dǎo)入：

2、 1 、師：同學(xué)們 ,在一個(gè)小河邊 ,發(fā)生了一件有趣的事情 ,兩只小山羊同時(shí)掉到了小河里 ,你 們知道怎么回事嗎？老師讓你們看一個(gè)小小的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片吧 ,高興嗎？（放表演） 2 、開(kāi)聲練習(xí) 你們知道小山羊怎么叫嗎？我們來(lái)學(xué)學(xué)小山羊吵架吧 X- X- │X X │ X X │(利用節(jié)奏型 ) 三、新課教學(xué)： （一）學(xué)唱第一段 1 、課件播放第一段歌詞 師：看看這兩只小山羊是怎么回事??？誰(shuí)能用歌詞告訴老師？ 2 、教師帶節(jié)奏逐句范讀 ,學(xué)生學(xué)讀 3 、聽(tīng)歌曲（一）。 師：會(huì)唱還不夠 ,還要會(huì)表演 ,老師先來(lái)演演小白羊 ,請(qǐng)一

3、個(gè)同學(xué)來(lái)演小黑羊好嗎？ 4 、分組表演（黑羊組和白羊組） 1 / 3 全班同學(xué)對(duì)面一起來(lái)演 ,啟發(fā)學(xué)生表演要神氣 ,有動(dòng)作和造型。 （二）學(xué)唱第二段 師：兩只小羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？ (吵架了 )我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二部分 1 、播放歌曲（ 2 ） 師：小羊吵起架來(lái)聲音可真大呀！我們也來(lái)模仿一下吧！（因?yàn)殚_(kāi)聲練習(xí)中用的就是這 個(gè)節(jié)奏性 ,所以學(xué)生掌握起來(lái)就順利了許多） 2 、模仿小羊的叫聲： 2/4 X — | X — | X X | X X | 咩 咩 咩咩 咩咩

4、 3 、全班齊讀歌詞。 4 、分角色學(xué)唱歌曲。 師：好的 ,你們表演的可真棒呀 ,讓我們一起來(lái)表演一下第二段吧。 5 、請(qǐng)全班同學(xué)按分組在座位上表演。（啟發(fā)學(xué)生要把白羊要回家和黑羊要上山崗的心情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)） （三）學(xué)唱第三段 師：兩只小羊在橋上僵持不下 ,它們會(huì)怎么樣？我們來(lái)有節(jié)奏的讀一下第三段歌詞吧！ 1 、全班讀歌詞。 2 、老師帶唱 注意反復(fù)記號(hào) 3 、老師演示兩種節(jié)奏。 4 、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出用力頂和用力撞,解決附點(diǎn)節(jié)奏 , 引導(dǎo)學(xué)生表演。 師：同學(xué)們 ,它們這樣爭(zhēng)下去 ,結(jié)果會(huì)怎樣呢？對(duì)了 ,掉進(jìn)河里。掉進(jìn)水中的聲

5、音是怎樣的呢？（撲通）好的 ,我們一起把第三段唱一遍吧。 5 、聽(tīng)歌學(xué)唱 師：在這一段中有速度的變化 , 你感覺(jué)到了什么？生：最后一句唱的時(shí)候慢下來(lái)了 師：為什么最后一句會(huì)要慢下來(lái)?。? 6 、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（感到遺憾） 師：我們一起跟著音樂(lè)邊唱邊表演一次好嗎？ 四、參與表現(xiàn) 全班隨音樂(lè)表演。 師：現(xiàn)在我們把童話劇學(xué)完了 ,我們有兩只手 ,一只用來(lái)做小白羊 , 一直用來(lái)做小黑羊 ,把這 個(gè)音樂(lè)童話劇完整地表演一遍好嗎？現(xiàn)在和老師一起用手勢(shì)來(lái)表演吧?。ń處煄弦恢缓? 手套和一只白手套） 1 、全班在老師的帶動(dòng)下做手勢(shì)表演 , 做到人人參

6、與 ,個(gè)個(gè)表演。 2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出在生活中要懂得互相謙讓 ,團(tuán)結(jié)協(xié)作。 四、參與表現(xiàn) 全班隨音樂(lè)表演。 2 / 3 同學(xué)們真棒知道怎樣做才是個(gè)懂禮貌知謙讓的好孩子 ,我們來(lái)幫助小山羊改正錯(cuò)誤好不 好？我們一起改編一下歌詞 ,讓兩只小山羊做個(gè)和我們一樣的乖羊羊吧 1、學(xué)生按字?jǐn)?shù)套歌詞 ,把心里想的意思說(shuō)出來(lái) ,教師要給與指導(dǎo)。 2、讓劇情展現(xiàn)學(xué)生心中的美好。 六、總結(jié)： 結(jié)束語(yǔ)：大家的表演都特別精彩 ,沒(méi)想到 ,你們不但是表演的小天才 ,是創(chuàng)作的小天才而且還是小小教育家 ,告訴了小山羊要互

7、相禮讓 ,讓他們懂得了謙讓的道理 !我們就要走出教室 了, 同學(xué)們一定知道該怎樣去做。 (聽(tīng)音樂(lè) ,學(xué)生自覺(jué)有序的走出教室 ). 教學(xué)反思： 學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái) ,用自己的情感表現(xiàn)音樂(lè)劇中小山樣的角色 ,不僅在音樂(lè) 中學(xué)習(xí)掌握了新的知識(shí) ,還將情感升華到了一個(gè)相對(duì)的高度。感覺(jué)這堂課總體還是可以的。 本課看點(diǎn) ： 1、學(xué)生表演能真實(shí)表現(xiàn)自己記得情感世界 ,而且在活動(dòng)中有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)造。 2、這堂課突出的特點(diǎn)就是以參與體驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué) ,課堂上 ,學(xué)生在親身體 驗(yàn)中愉快的學(xué)習(xí) ,健康的成長(zhǎng) ,感受音樂(lè)的魅力。懂得了在生

8、活中要懂得謙讓的道理。 3、而且在學(xué)生走出教室的的時(shí)候我將德育教育給了一個(gè)延伸：讓學(xué)生自覺(jué)排成隊(duì)伍走 出教室 ,整齊而有序的把剛學(xué)到的禮讓精神帶到生活當(dāng)中 , 引導(dǎo)還算巧妙。 不足之處 ：孩子們?cè)趧?chuàng)編新劇情的時(shí)候 ,在歌詞上有一點(diǎn)吃力 , 用時(shí)超出了教師的預(yù)想 , 而且教師應(yīng)及時(shí)給于一些引導(dǎo)性的補(bǔ)充或提示。 如果再上這堂課： 1、我將分段表演中的用時(shí)可以縮短一些 ,在學(xué)唱的同時(shí)音樂(lè)與表演有些繁瑣。 2、將創(chuàng)編活動(dòng)可以再多放些時(shí)間 ,以便解決創(chuàng)編中的問(wèn)題 , 讓學(xué)生可以有一個(gè)充分地認(rèn) 識(shí)。 總之 ,少年兒童的想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙 ,通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。 所以 ,貝多芬才說(shuō)：“音樂(lè)不在譜子上 ,而在譜子之間。”因此 ,在音樂(lè)課堂教學(xué)中 , 不能讓學(xué)生 在唱歌和欣賞中被機(jī)械地束縛在音符上 ,而是要啟發(fā)他們根據(jù)音樂(lè)的各種要素展開(kāi)豐富而又 合理的想象 ,理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖 ,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,有效地幫助學(xué)生發(fā)自 內(nèi)心地表現(xiàn)音樂(lè)。 3 / 3