《新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 教材分析： 本組課文圍繞“綜合復(fù)習(xí)”選編了 8 篇課文，課文后面還安排了一次的寫信 活動(dòng)。旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法，提升閱讀的興趣。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 把握文章主要內(nèi)容； 有感情地朗讀課文； 積累自己喜歡的好詞好句。 過(guò)程與方法：通過(guò)讀文，理解文章大意。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：快樂(lè)閱讀。 3、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：閱讀文章，把握大意。 難點(diǎn)：完成課后練習(xí)，鞏固閱讀方法。 4、 教法： 啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 5、 學(xué)法： 讀中感悟．小組討論。 6、 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 7、

2、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（ 《養(yǎng)花》 、 《生活是多么廣闊》 ） （1） 、學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》 1、檢查預(yù)習(xí)。 解釋成語(yǔ)：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。 2、養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？本文了作者用什么方法表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標(biāo)題。 （ 1） 、明確學(xué)習(xí)要求： （ 2） 、指名朗讀，抓重點(diǎn)詞句概括，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機(jī)點(diǎn)撥、小 結(jié)。 4、小組討論： （ 1） 、品味含義深刻的句子。 ①作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草， 只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 （“會(huì)奮斗的 花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。 ） ②作者為什么說(shuō)得感謝

3、它們？ （因?yàn)轲B(yǎng)花， 作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào) 節(jié)， 消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適， 代替了吃藥， 自然身體好， 心里更高興， 這就是“有益身心”的意思。 ） ③作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？ 為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。 “這是 多么有意思呀！ ” 這就是作者勞累后的感受， 這是苦中有樂(lè)， 是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 ④不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說(shuō)明什么道理？ （勞動(dòng) 可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng) .） （ 2）課文表達(dá)了作者的一種什么思想感情？

4、 （ 3）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。 5、總結(jié)、擴(kuò)展： 你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有……） （2） 、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》 1、板書，齊讀一遍課題。提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么？ 2、整體感知。 （ 1）這首詩(shī)分為幾節(jié)？（ 2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？ 師引導(dǎo)，第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受——生活無(wú)限廣闊。 生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié) 師總結(jié)：第三節(jié)說(shuō)明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂(lè)和寶藏。 齊讀第四節(jié)。問(wèn)：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？ 3、交流感受。學(xué)了這首詩(shī)有什么收獲，有什么感受呢？ （3） 、小結(jié) 第二課時(shí)（

5、《中華第一龍》 、 《獄中聯(lián)歡》 ） （一） 、學(xué)習(xí)《中華第一龍》 1、引入課題：我們也是被龍的文化熏陶著的人，我們看過(guò)的許多文章中就有龍 的影子，能說(shuō)出一些帶“龍”字的成語(yǔ)嗎？（生說(shuō)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思） 2、初讀課文，感受龍的形象 要求：a、自由讀課文 b、讀通課文，思考：龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？為什么說(shuō)是“中華第 一龍”？ 3、分析課文，了解的形象 a、龍是什么？（圖騰、象征和希望、藝術(shù)形象、萬(wàn)能之神、化身） b、龍長(zhǎng)什么樣？ c、齊讀課文相關(guān)語(yǔ)段（小結(jié)：中華民族祖先把許多動(dòng)物的優(yōu)秀特點(diǎn)集中到龍的 身上，構(gòu)成了我們心目中的龍，為什么收集這些動(dòng)物來(lái)構(gòu)成我們心目中的龍） 4

6、、了解龍的起源。 交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢？用“因?yàn)橐灰凰砸灰弧闭f(shuō) 5、雖然簡(jiǎn)單，但極其珍貴，被稱為“中華第一龍” ，這是為什么呢？（五千年、 最原始、很粗獷、很簡(jiǎn)單） ，再次證明中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)、中華民族是龍的傳人。 而且隨著中華民族的發(fā)展， 中華民族的進(jìn)步， 中華民族的富強(qiáng)， 龍會(huì)變得越來(lái)越 美麗，越來(lái)越豐滿。 （二） 、學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》 1、整體感知。 自讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方令你感動(dòng)。 2、交流有關(guān)背景資料。 師生互相交流有關(guān)“中美合作所”的材料。簡(jiǎn)介背景。 3、自讀課文，填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過(guò)程。 唱歌（）—-（）—-（） 4、回讀重點(diǎn)段。 （ 1）學(xué)生邊

7、讀邊想：他們都交換了哪些禮品，這些禮品是用什么材料做成的， 說(shuō)明了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮品有賀年卡， 五角星和錦旗， 這些紀(jì)念品極其簡(jiǎn) 陋， 說(shuō)明獄中條件的艱苦令人難以想象， 但卻表現(xiàn)出革命者的心靈手巧、 情深志 堅(jiān)） （ 2） “貼春聯(lián)”段。 自讀，體會(huì)春聯(lián)的含義。 質(zhì)疑：革命者為什么要貼這些春聯(lián)：討論交流。 （抒發(fā)了革命情懷，同敵人 進(jìn)行既巧妙又堅(jiān)決的斗爭(zhēng)） （ 3）學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”段。 思考： 監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們?yōu)槭裁丛跀橙说哪д评镞€ 那么歡樂(lè)。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)革命者的感慨和贊嘆。 （三） 、小結(jié)。 你認(rèn)為課文哪些地方寫得好？

8、好在哪里。 第三課時(shí)（ 《名碑薈萃》 、 《琥珀》 ） （1） 、學(xué)習(xí)《名碑薈萃》 1、這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章，請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力， 獨(dú)立閱讀思考， 并與同學(xué)一道研究探討學(xué)文。 看看西安碑林中有些什么名碑？帶 著這個(gè)問(wèn)題讀文，把文讀通讀順。 2、積累詞語(yǔ)，詞語(yǔ)解釋。 3、 在篇章結(jié)構(gòu)的安排上， 作者用了什么寫法？ （指導(dǎo)分段， 體會(huì)總分總的寫法。 ） 課文介紹的幾位著名書法家？出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（四位作者名字） 4、感悟文本 . 你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書法家的書法藝術(shù)特點(diǎn)嗎？（從書法家書法特點(diǎn)、 代表作品等方面） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解書法家書法藝術(shù)特色

9、。 5、指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風(fēng)嗎？讀出書法 特點(diǎn)及書家個(gè)性。 6、當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員。 7、小結(jié)：在書法藝術(shù)長(zhǎng)河中，群星璀璨，人才輩出。無(wú)論哪一位書法家的作品 無(wú)不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì)， 創(chuàng)作意念和思想情感， 他們那種勤奮好學(xué)的精神、 做人的準(zhǔn)則，高尚的情操，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。 （2） 、學(xué)習(xí)《琥珀》 1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪 些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？ 2、教師出示琥珀圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容。 3、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 4、科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)

10、。 （ 1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。 （ 2）角色朗讀此部分。 （ 3）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？ 5、科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？ l ）默讀思考最后一自然段。 2）小組討論后回答。 、小結(jié) 第四課時(shí)（ 《智慧之花》 、 《看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈》 ） （1） 、學(xué)習(xí)《智慧之花》 1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 a、回顧第四單元“口語(yǔ)交際?習(xí)作”內(nèi)容：學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)。 b、簡(jiǎn)單交流生活中自我保護(hù)的事例。 c 、 揭示課題： 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)類似的故事——智慧之花。 （板書課題， 齊讀） 2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你把課文分成幾

11、段？為什么這樣分？ 3、再讀課文，想一想：你從兩個(gè)小姑娘身上看到了什么？受到了什么啟發(fā)？ 4、深入了解故事內(nèi)容，提煉成為小標(biāo)題。 （2） 、學(xué)習(xí)《看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈》 1、出示說(shuō)明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過(guò)程。 2、研讀說(shuō)明書，還原制作畫面： （ 1）說(shuō)明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。 ） （ 2）研讀材料、做法部分： 生記錄存在的問(wèn)題。 3、生自由討論，師歸納總結(jié)： （ 1）材料和工具制定不全。 （ 2）材料規(guī)格交代不清楚。 （ 3）制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單。 （ 4）制作的步驟交代不清。 4、有兩個(gè)同學(xué)分別制作了教材中圖一、圖二兩盞小臺(tái)燈。 （出示簡(jiǎn)圖。 ）請(qǐng)思考：

12、 （ 1）兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？ （ 2）對(duì)照做法說(shuō)明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì)？在說(shuō)明中把他 沒(méi)對(duì)的那一步畫下來(lái)。 5、尋求修改方法。激趣：那位同學(xué)錯(cuò)了，和說(shuō)明書寫得不夠清楚也有關(guān)系。你 能把說(shuō)明書修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？ 6、回顧一下自己從前制作過(guò)的小玩具，為它寫一篇說(shuō)明書。 （3） 、小結(jié) 第五課時(shí)（ 《給外地親友寫封信》 ） （1） 、初步談話 人與人之間經(jīng)常要交流思想，交流感情。如果你的親人，你的朋友，你的同 學(xué)住在遠(yuǎn)方， 寫信是交流思相和感情的好方法。 大家有寫好信的愿望嗎？今天我 們練習(xí)寫信。 （2） 、理解

13、題意 出示作文要求： 1、讀題。 2、提問(wèn)：題目中提了哪些要求？ （ 收信人是誰(shuí)？寫些什么內(nèi)容？有什么要求？ ） （3） 、理解 "親人 " 的意思 1、親人是什么意思 ?你能說(shuō)說(shuō)哪些人是你的親人 ? 2、你準(zhǔn)備寫信給誰(shuí)？你和他之間是什么關(guān)系 ? 小結(jié)：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關(guān)系很重要。因?yàn)樵凇奥淇睢睍r(shí)要寫明 關(guān)系。 （4） 、討論“內(nèi)容”如何寫具體、寫真實(shí) 1、討論“學(xué)習(xí)情況”怎么寫。 談學(xué)習(xí)情況時(shí)， 可以寫你是如何做好課前預(yù)習(xí)； 課上專心聽老師講課； 課后 如何完成作業(yè)和溫習(xí)功課的。 也可以寫你在學(xué)習(xí)減負(fù)的環(huán)境中是如何學(xué)習(xí)， 正確 處理學(xué)與玩的關(guān)系； 在減

14、負(fù)中你在哪個(gè)方面有所發(fā)展的； 也可以寫學(xué)校在我們畢 業(yè)前夕仍然組織豐富多彩的文體活動(dòng)：如古詩(shī)文誦讀、組織各種興趣小組等。 2、討論身體情況。 談身體情況時(shí) , 可以談體重、 身高、 視力等。 有視力下降的或其它什么疾病 需要等到暑假里治療等。 3、討論進(jìn)哪所中學(xué)，什么時(shí)候考試的問(wèn)題 4、你想不想到你寫信的那個(gè)親人那兒去玩 ? 如果有可能去的同學(xué)就告訴他大約什么時(shí)間利用什么交通工具，走什么路 線， 是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個(gè)準(zhǔn)備。 如果不可能去的同學(xué)， 也可把你要去的愿望告訴他， 等將來(lái)長(zhǎng)大了再去， 也 可邀請(qǐng)他來(lái)你家作客。 （5） 、討論“說(shuō)話”

15、的恰當(dāng)。 談話： 在寫信的時(shí)候還注意說(shuō)話要恰當(dāng)， 即使同一個(gè)內(nèi)容， 語(yǔ)言表達(dá)要考慮 收信對(duì)象。例如：同樣希望對(duì)方寄些書給你，對(duì)父親說(shuō)可以直率些，對(duì)姨父說(shuō)就 應(yīng)該客氣些。 （6） 、討論書信格式是否正確。 寫信有一定的格式，在寫信的時(shí)候要注意格式的規(guī)范。 說(shuō)說(shuō)書信的正確格式。 （ 稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、署名、日期 ） （7） 、討論信封的格式。 1、信寫好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢？這就要正確書寫信封。出示信 封。 上面的六個(gè)格中填寫收信人的郵政編碼。 上面的橫線上寫收信人的詳細(xì)地址。 中 間寫收信人姓名， 姓名要寫得在些， 下面一行寫寄信人的詳細(xì)地址， 在右下角六

16、 個(gè)格中填上寄信人的郵政編碼。 2、出示練習(xí)：根據(jù)下面材料，按格式寫信封，并貼上郵票（用文字表示） （8） 、開始寫信。 8、 作業(yè)布置： 1、完成課后練習(xí)題。 2、完成綜合性練習(xí)。 9、 板書： 養(yǎng)花 （ 樂(lè)趣） 有花有果 有香有色 既需勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí) 熱愛生活 生活是多么廣闊 第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“ 第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中 第四節(jié)：總結(jié)一一有……就有…… 中華第一龍 龍的形成以及發(fā)展 中華民族和龍的深厚情感 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 獄中聯(lián)歡 共產(chǎn)黨人 堅(jiān)定的革命信念和樂(lè)觀主義精神 名碑薈萃 王羲之 瀟灑清秀 歐陽(yáng)詢 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整 顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃 柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 琥珀 --- 松脂球 蒼蠅 蜘蛛 智慧之花 第一個(gè)故事：遇險(xiǎn)；救助；脫險(xiǎn)。 第二個(gè)故事：上當(dāng)；勸阻；勝利。 看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈 材料和工具制定不全第第補(bǔ)充法 材料規(guī)格交代不清楚第第列數(shù)字、作比較 制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單第第描述法 （交代清楚制作時(shí)的注意事項(xiàng)） 有的步驟交代不清第第圖示法 給外地的親人寫封信 內(nèi)容具體真實(shí) 說(shuō)話恰當(dāng) 注意格式 反思： 7歡迎下載 。