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1、 課文分析 《書戴嵩畫?！? 《書戴嵩畫?！肥墙y(tǒng)編小學語文六年級上冊第七單元第22課《文言文二則》中的第一篇課文，作者是北宋文學家蘇軾。文章用簡潔的語言、平實的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個特點鮮明的人物，講述了一個有趣的故事，揭示了“耕當問奴，織當問婢”的道理。 2022版課程標準提出，第三學段要“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感”。本單元寬泛的人文主題為“藝術之旅”，語文要素為“借助語言文字展開想象，體會藝術之美。”“寫自己的拿手好戲，把感受、看法寫出來”。本課選取的是兩篇記錄中國傳統(tǒng)藝術的文言文小故事，富有語言凝練

2、、意蘊豐富的語言特點，尤其是本篇文章，全文共有93個字，語言凝練、故事生動、內涵深遠，是引導學生學習文言文，感受中華傳統(tǒng)文化魅力的佳作。 六年級學生對文言文的表達形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內容。由于文言文特有的表達方式與學生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因此，學生對于文言文依然有著初學的新鮮感與認知上的陌生感。本文雖篇幅短小，但是語言凝練雋永，寓意深刻。學生在理解文意，讀懂文本揭示的道理方面具有一定的困難。高年級學生能講述故事大概內容，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)。但是把文言文轉換成白話文,口語化講述故事，具有一定難度。同時

3、，高年級的學生在學習過程中能主動通過想象走進文本，加深理解，但是如何在講故事的過程中展開合理想象，深入情境，讓故事內容更豐富，更生動，并不容易。根據(jù)課程標準的要求，結合單元目標要求、教材內容及學情，本課教學的主要目標定為引導學生通過多種形式的誦讀，理解文章意思，展開合理想象，講好故事，并且懂得故事中的道理。將指導朗讀，理解重點詞句讀懂故事，展開想象講故事作為本課的教學重難點。 教學方法上，以指導朗讀和引導想象為主，滲透學法的指導。課堂上以“讀”為本，體會人物形象，自然而然地形成語言感知能力，在瑯瑯書聲的浸潤陶冶中，讀出古文特有的韻味，同時為講好故事做好鋪墊。其次，滲透文言文閱讀的基本方法，通過看注釋、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、調換、增補等方法理解文章的意思，感受文言文精煉、雋永的語言特點。 指導學生借助語言文字展開合理的想象，通過變換人稱轉換角色講述故事，深入理解文章內容，體會故事的趣味性。學習方法上，留給學生充分的學習時間和交流空間，讓學生品讀、感悟、批注、表達。課堂評價上，以語言評價為主，通過師生評價、生生評價等，激勵、點撥、引導學生層層深入到學習內容之中，達成目標，習得方法，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升語文素養(yǎng)。 可修改 歡迎下載 精品 Word