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1、
22《文言文二則》導學案
課題
文言文二則
課型
新授課
教學目標
1.會寫“哉、巍”等6個字。?
2.通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式讀懂課文,熟讀成誦。?
3.運用借助注釋、資料袋,聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法,感受文言文的閱讀體驗。能用自己的話講一講故事。?
4.借助語言文字,引導學生對一首歌、一幅畫展開想象,體會藝術之美。
教學重難點
1.通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式讀懂課文,熟讀成誦;能用自己的話講一講故事;借助語言 文字,引導學生對一首歌、一幅畫展開想象,體會藝術之美。?
2.用借助注釋、資料袋,聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法,
2、感受文言文的閱讀體驗。
課前準備
1.制作多媒體課件、相關影像資料。(教師)?
2.搜集關于《高山流水》的資料,簡單了解伯牙、鍾子期;搜集關于《斗牛圖》的資料,了解戴嵩。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、激趣引入,學習《伯牙鼓琴》(用時:5分鐘)
1.多媒體課件播放《高山流水》,鼓勵介紹學生所了解的相關資料。?
2.設疑引讀:“伯牙鼓琴,鍾子期聽之”多好的知音??!通過讀題目,你想知道什么呢?
1.在小組內互相交流自己了解的這首曲子的相關知識。?
2.齊讀課題,鼓勵學生質疑。
1.學生在搜
3、集資料時,要學會抓住重點來描述、交流。
2.鼓勵學生帶著問題讀書。
二、初讀課文,隨文識字(用時:20分鐘)
1.自由大聲地朗讀課文,做到正確朗讀。?
2.聚焦難讀的句子,引導學生有節(jié)奏地認讀。屏幕出現(xiàn):?
(1)善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。?
(2)善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。?
(3)破琴絕弦。?
(4)終身不復鼓琴。?
(5)善哉。?
3.指導寫字。?
4.借助學習單,檢測字詞,初步了解課文大意。5.引導學生分層次吟誦,一吟節(jié)奏,二吟抑揚,三吟層次,四吟背誦。
1.朗讀課文,讀準字音,讀通句子。??
2.根據(jù)屏幕出示句
4、子,反復練習,關注節(jié)奏。?
(1)開火車或比賽讀句子。?
(2)連句成文,讀準確。?3.練習書空。?
4.小組合作完成學習單,借助注釋、資料袋、聯(lián)系上下文等方式,了解課文意思。?
5.有層次吟誦,感受文言文的語言魅力。
1.朗讀中,關注把握文言文的節(jié)奏,可以通過語感,或者借助注釋了解句子意思來斷句。
2.在學習單中,要將本課涉及的字詞通過不同形式進行訓練,夯實基礎;通過選擇題等方式,幫助學生理解句子意思、課文大意,鼓勵學生主動學習。
三、理清脈絡,體味語言(用時:12分鐘)
1.引導學生討論:課文是怎樣寫伯牙鼓琴的?是圍繞哪個詞來寫的呢??
2
5、.引導學生聯(lián)想:?
(1)讀到“巍巍乎若太山”,你仿佛看到了怎樣的大山??
(2)讀到“湯湯乎若流水”,你仿佛看到了怎樣的流水??
3.引導學生思考:是什么讓他們成了知音?伯牙又為何破琴絕弦呢?
4.指導吟誦。
1.討論,并抓住關鍵詞句匯報。圍繞“知音”來寫,一邊讀一邊畫出能夠體現(xiàn)出他們是知音的語句。
2.小組討論,說出自己的感受。
3.匯報:伯牙與子期因為一首曲子成了知音,彼此悅納,這便是藝術的魅力。?
4.反復吟誦。
1.教師鼓勵學生邊讀邊思考,引導學生運用批注的方式畫 出關鍵詞語,整體了解課文內容。?
2.聯(lián)想畫面是學習文言文的重要方法,能幫助學生識記。?
3.引導
6、學生交流對《伯牙鼓琴》的理解,從而懂得“知音”的含義,感受藝術的魅力。
四、想象補白,總結概括(用時:3分鐘)
1.出示:“鍾子期死,伯牙破琴絕 弦,終身不復鼓琴。”引導學生想象:此時,你仿佛看到了怎樣的伯牙??
2.布置課后練習:借助資料袋,感受知音文化代代相傳。?
3.指導背誦全文。
1.小組討論,想象補白。2.讀資料匯,了解中華傳統(tǒng)文化。??
3.背誦全文。
教學中,為更深地體會課文表達的思想,可以運用補白的方式。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、激趣引入,學習《書戴嵩畫?!?用時:5分鐘)
1.講故事《牧
7、童與斗牛圖》,鼓勵學生說聽故事感受。?
2.對比閱讀,激發(fā)學生閱讀興趣。出示《書戴嵩畫?!放c《牧童與斗牛圖》,說一說哪篇文章更簡練,令你更感興趣。
1.表達感受。??
2.通過對比,初步感知文言文的語言魅力。
教師通過對比閱讀,激發(fā)學生閱讀興趣,對文章初步感知。
二、學文言文,方法遷移(用時:10分鐘)
1.借助學習單,自學字詞,了解文章內容。??2.引導學生有節(jié)奏地認讀。鼓勵學生找到讀的不流利的句子。?
3.鼓勵學生多種方式讀文,熟讀課文。
1.小組討論交流完成自學單。?
(1)學習生字,書寫生字。(2)掌握“拊掌”“股”“乃”等實詞的意思,以及
8、虛詞“然之”的意思。?
2.小組合作學習,將句子讀正確、流利。?
3.運用自己喜歡的方式讀文。
遷移學習方法,建議學生自主合作學習,在講解實詞的意思時,可以對比其在不同的文言文中的意思,更利于掌握與識記。
三、透過問題,抓住本質(用時:18分鐘)
1.引導學生運用學會的方法再次默 讀課文,邊讀邊思考:文中講了一件什么事?(用文中的話回答)?
2.教師引導評價:你覺得牧童說得對,還是戴嵩畫得對呢?
3.分小組開小小辯論會。
4.鼓勵正反兩方給予結論,并說出理由。(用文中的話回答。)?
5.深入理解句子意思。?古語有云:“耕當問奴,織當
9、問婢?!辈豢筛囊病?
1.默讀課文,邊讀邊畫出相應的詞句,并匯報。? 2.各抒己見,有理有據(jù)地說出理由。?
(1)牧童說得有道理,因為牧童有實踐的經(jīng)驗。
(2)戴嵩,是一個畫家,畫畫可以形似,也可以融入自己的想象。?
3.成立辯論小組,牧童組,戴嵩組,進行辯論。4.匯報辯論結果。?
古語有云:“耕當問奴,織當問婢?!辈豢筛囊?。?5.交流明確:實踐出真知。知識從何處來?從實踐中習得。
1. 教師引導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2.教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并善于將問題轉化為討論,還學生學習的主動性。鼓勵學生個性化的閱讀理解。
3.教師善于逐層揭示道理,引導學生借助關鍵語句,
10、說出自己的感受。
四、對比閱讀,體會藝術之美(用 時:7分鐘)
1.引發(fā)學生的深入思考:戴嵩是一個藝術家,即使如牧童所說,所有的斗牛都是夾著尾巴的,但戴嵩是否可以創(chuàng)造出翹著尾巴的斗牛呢??
2.透過《斗牛圖》了解中國畫的特點恰恰是“傳神”,而不僅僅是“形似”。你還知道哪些畫家的畫有這個特點,特別傳神?
3.對比閱讀:這兩則文言文,有何相同之處??
4.同學齊讀課文,并試著用自己的話說來。
1.在研究中發(fā)現(xiàn):這并沒有唯一的答案。???
2.匯報:齊白石的《蝦》、梵高的《星空》……?
3.思考并匯報。?
4.一首曲子讓我懂得了“知音難覓”的道理,一幅畫讓我懂得了“實踐出真知”的道理。兩則文言文從不同的角度解釋了藝術的魅力。
1.引導學生學會辯證地看問題,發(fā)現(xiàn)藝術之美。??
2.在讀課文時,學會對比閱讀,提高學生的閱讀能力。
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