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1、 一起來分類 一、教學(xué)內(nèi)容：P59—60上半頁：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 二、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。 2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作，合作，表達(dá)的能力，體驗成功的喜悅。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 使學(xué)生知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。 四、學(xué)生情況分析 1、本單元的第一課時“整理房間”是綜合標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“一起

2、來分類”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。 2、整理書包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設(shè)計的讓學(xué)生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，不規(guī)則由全班同學(xué)原來設(shè)計共同參與，一起在電腦上整理這個書包方案。取而代之的是 放手讓學(xué)生各

3、自整理自己的書包，把重點(diǎn)放在學(xué)生交流各自不同的整理方法，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類多樣性 1．猜謎語 四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，這是我們的好伙伴。 小朋友爭相回答：“書包?！? 師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，老師想知道你們的書包都是誰整理的呀？ 師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理呀，都是自己的事情自己做的好孩子?。ń處熧潎@的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。） 2．整理書本 （1）師：把書本從包里拿出來，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么

4、整理這些書本。 (2)動手把書本分類擺放 （整理過程后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的，教師也參與到小朋友中一起整理書包。） （3）小組匯報整理情況：你是怎么分的？ 有按大小分的：大的，小的； 有按語數(shù)分的，語文、數(shù)學(xué)、英語； 有按類型分的：書，本 （4）小結(jié) ：看來同樣這些物品，同學(xué)們分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分得的結(jié)果也不一樣。（板書） 二、分一分 1．我們班有這么多同學(xué)，把他們分成兩組，你準(zhǔn)備怎樣分？ 性別：男、女， 個頭：高個、矮個 生日：上半年、下半年 穿著：裙子、褲子…… 2、挑出10名同學(xué)，按同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)站一站。 3、你發(fā)現(xiàn)什么了？（站的組不一樣。） 三、試一試 1、 把這些圖分一分(把附頁中的圖形剪下來) 2、 說一說你是怎樣分的？ 形狀：三類 顏色：三類 3、你又發(fā)現(xiàn)什么了？ 圖形一樣時顏色的規(guī)律變了，顏色一樣時圖形也不一樣了 。 師：這些圖形既可以按顏色分，也可以按形狀分，結(jié)果不一樣，但是都很清楚明白。 小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么新知識？ 板書：分類 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類 可修改 歡迎下載 精品 Word