《北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)第2課時(shí) 上下》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)第2課時(shí) 上下（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 上下 教學(xué)內(nèi)容：P64P65 “上下”的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： .在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步開展學(xué)生的空間觀念。 2.體驗(yàn)參照物不同，上下位置的相對(duì)性。在具體的情境中，能確定并會(huì)用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，在具體的情境中，能確定并會(huì)用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)參照物不同，上下位置的相對(duì)性。 學(xué)情分析： 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系

2、的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，這是理解和體驗(yàn)的重難點(diǎn)；所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對(duì)性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的開展，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一以舊引新，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，你們好，上一節(jié)課我們一起在“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”上學(xué)習(xí)了“前后”，今天，我們熊伯伯請(qǐng)小動(dòng)物們到家里做客看看誰先到了？ 二情境探究，體會(huì)領(lǐng)悟 .看一看。 出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，初步體驗(yàn)上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))。看，眼前有一棵柏樹，還有什么?它們分別在什么地方干什么?同桌互相說一說，再指名說一說。 2.說一說。 出示松鼠，體會(huì)上下位置

3、關(guān)系的相對(duì)性。 瞧!又跳過來一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里呢? （ 在中間） (松鼠在小兔的上面，) （松鼠在小鳥的下面。) 3.議一議。 有的同學(xué)說松鼠在上面，有的同學(xué)說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對(duì)呢?為什么?分組討論，匯報(bào)結(jié)果。 4.教師小結(jié)。 這兩個(gè)同學(xué)說得都對(duì)，只是因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)是把松鼠與小兔比，一個(gè)同學(xué)是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說的都是對(duì)的。 5、答復(fù)以下問題：小鳥在小兔的（）面 松鼠在小兔的（）面 小兔在小鳥的（）面 松鼠在小鳥的（）面 6、猜一猜，她是誰？他在小兔的上面 （松鼠和小鳥）

4、 他不是在最上面 （松鼠） 7、小結(jié)：說了這么多，你知道今天我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)？（上下） 三.放松小游戲。 說一說五官中鼻子的位置。 四、拓展應(yīng)用 .擺一擺：書、鉛筆盒、本子 書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書上， 鉛筆盒不在最上面。 船在花的( )面 花在船的（ ）面 鐘在小貓的（ ）面 鐘在船的（ ）面 擺完訂正。 2、填一填，說一說 3. 分房子 自己把小動(dòng)物貼在房間里，說一說：1、誰在最下面？ 2、誰在第二層？它在誰的上面？它的上面有誰？第三層呢？ 3、誰在最上面？它的下面都有誰？ 學(xué)生們同桌相互說一說，教師巡視指導(dǎo)，最后按老師說的方位貼好。 五、小結(jié)：孩子們學(xué)得真好，今天你對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)比較感興趣？ 板書： 上 下 可修改 歡迎下載 精品 Word