《北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)第1課時(shí) 誰先走》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)第1課時(shí) 誰先走（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第課時(shí) 誰先走 【教學(xué)內(nèi)容】 P0P03 【教學(xué)目標(biāo)】 .知識(shí)與技能：通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，能正確判斷一些簡單的游戲規(guī)則是否公平。 2.過程與方法：在活動(dòng)中，能正確區(qū)分游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單、公平的游戲規(guī)則。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 .體驗(yàn)、分析、判斷規(guī)則的公平性，設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。 2.在不公平游戲中討論對(duì)雙方及多方都公平的游戲規(guī)則。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單、公平的游戲規(guī)則。 【教學(xué)方法】 小組

2、合作、講授 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 一、情景導(dǎo)入 ．談話：如果一個(gè)力氣最大的男生和一個(gè)力氣最小的女生進(jìn)行掰手腕游戲，大家猜猜誰會(huì)贏？ 學(xué)生交流討論。 2．師：你覺得這樣比賽公平嗎？怎樣才公平？ 學(xué)生討論答復(fù)。 3．揭題：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是制訂公平的游戲規(guī)則。（板書課題） 二、合作探究 小明和小華準(zhǔn)備下棋，在決定誰先走時(shí)他們都很謙讓，為了公平起見，你能替他們想一個(gè)方法，決定誰先走嗎？(師板書：誰先走) 聰明的淘氣和笑笑分別為他們想出了一個(gè)方法，我們來看淘氣的方法，他說“可以拋硬幣，正面朝上小明先走，反面朝上小華先走?！蹦銈冇X得這樣公平嗎？ 生：公平(不公平

3、)。 既然大家各抒己見，就讓我們?cè)囼?yàn)一下，淘氣的方法是否公平。 ．以小組為單位，進(jìn)行合作。 2．小組每人拋硬幣幾次(共拋20次)，并記錄結(jié)果。 3．探討拋硬幣的方法是否公平？ 記錄 次數(shù) 小明(正) 小華(反) 師：大家已經(jīng)記錄了20次拋硬幣的情況，根據(jù)數(shù)據(jù)你說一下拋硬幣的方法公平嗎？ 交流得出意見，如： 生甲：我們小組拋出正面朝上的次數(shù)比反面的多，所以我們覺得不公平。 生乙：我們拋出反面朝上的次數(shù)比正面的多，所以我們也覺得不公平。 (學(xué)生意見不統(tǒng)一) 師：難道拋硬幣真的就不公平嗎？ 生丙：我分析硬幣有兩個(gè)面，當(dāng)我們拋下來時(shí)正面和反面朝上的可能

4、性應(yīng)該是相等的。 生?。何覀冃〗M前幾次拋硬幣都正面朝上，而后幾次有時(shí)正面朝上，有時(shí)正面朝下。 師：有哪個(gè)小組在拋完20次硬幣之后都是正面或都是反面朝上的嗎？ 師：實(shí)驗(yàn)次數(shù)越少，結(jié)果容易出現(xiàn)偏差，如果我們拋00次、200次……結(jié)果就會(huì)更準(zhǔn)確。 生匯總數(shù)據(jù)。 師：大家看匯總的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生分析： 雖然正反面出現(xiàn)的次數(shù)不完全相等，但是兩個(gè)數(shù)據(jù)之間的誤差很小。所以拋硬幣的方法還是公平的。 判斷游戲是否公平關(guān)鍵是要看它們的可能性，可能性大，贏的時(shí)機(jī)大，可能性小，贏的時(shí)機(jī)小，只有可能性相等，輸贏的時(shí)機(jī)一樣時(shí)，游戲才公平。 師：科學(xué)家們每次實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行成百上千次才可以檢驗(yàn)真

5、理的準(zhǔn)確性，不僅科學(xué)家們?nèi)绱?，今天課堂上老師同樣感受到了你們也具備科學(xué)家們的探索精神。 師：現(xiàn)在你能判斷笑笑的方法公平嗎？她是這樣說的：“擲骰子，點(diǎn)數(shù)大于3小明先走，點(diǎn)數(shù)小于3，小華先走”。 師生共同探索分析：她的方法不公平。小明先走的可能性有3種，小于3的可能性只有2種，可能性不相等。小明先走的可能性大一些，小華先走的可能性小一些。 師：請(qǐng)以小組為單位驗(yàn)證一下上述的結(jié)論。 小組驗(yàn)證結(jié)論 ．組內(nèi)每人擲5次。 2．做好記錄。 師：那你能幫笑笑修改一下她的方法，使雙方公平嗎？ 生甲：改成大于3時(shí)小明先走，小于等于3時(shí)小華先走。 生乙：大于3時(shí)小明先走，小于4時(shí)小華先走。 生丙：大于4時(shí)小明先走，小于3時(shí)小華先走，其他點(diǎn)數(shù)同學(xué)們?cè)贁S一次。 師：請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)方案，使它對(duì)雙方公平。 生：4個(gè)球(2黑2白)裝入袋中，摸到黑球小明先走，摸到白球小華先走。 生：抽簽決定。 生：石頭、剪子、布。 …… 三、課堂練習(xí) ．完成教材第02頁“練一練”第題。 組織學(xué)生分小組討論，教師指名答復(fù)。 2．完成教材第03頁“練一練”第3題。 組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計(jì) 誰先走 可能性相等　游戲公平 可能性不相等　游戲不公平 可修改 歡迎下載 精品 Word